過程監(jiān)控視角下獨立學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量管理研究

裴同英

摘 要：獨立學(xué)院因其在學(xué)校教學(xué)管理、指導(dǎo)教師、學(xué)生方面存在的一些問題，畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量存在著不足。為提高獨立學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量，筆者在分析影響畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上，從全過程監(jiān)控的角度提出了提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施，提升畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量 過程監(jiān)控

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-02

一、獨立學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的影響因素

1.學(xué)校管理監(jiān)控和師資力量方面影響

1.1學(xué)校管理體制不夠細化

學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定內(nèi)容主要集中在工作精神、總體部署和要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等，欠缺針對不同類型專業(yè)的具體實施計劃和要求。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計的檢查多以抽查開題報告、中期檢查等形式進行，在這種管理體制不夠細化和完善的情況下，學(xué)校和系里都不能及時掌握學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，造成學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中渾水摸魚，影響畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

1.2監(jiān)管力度和執(zhí)行力不到位

因畢業(yè)設(shè)計學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校一般將畢業(yè)設(shè)計工作布置于系里后便不再認(rèn)真檢查監(jiān)管。另外，如果對畢業(yè)設(shè)計過程進行嚴(yán)格管理，將會影響學(xué)生的就業(yè)和考研復(fù)試，進而影響就業(yè)率和考研率。而就業(yè)率和考研率是衡量獨立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，直接影響著招生情況。所以學(xué)校和系里在對畢業(yè)設(shè)計進行監(jiān)督管理時，常會降低標(biāo)準(zhǔn)、流于形式，直接影響了畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

1.3學(xué)校師資力量不足

目前我國的高等教育正在從以往的精英化教育模式向大眾化教育模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生招收的數(shù)量越來越多，獨立學(xué)院也不例外。面對擴招后學(xué)生人數(shù)日益增長的情況，學(xué)校師資隊伍建設(shè)的速度相對滯后，本就師資不足的獨立院校師生比例更加降低。指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量增加，工作強度增大，再加上學(xué)校不能為學(xué)生的發(fā)展提供充足的實踐實驗條件，嚴(yán)重限制了畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師方面

2.1自有指導(dǎo)教師隊伍年輕化，欠缺經(jīng)驗

獨立學(xué)院因其本身成立時間較短，自有專任教師大多為青年教師，缺少實踐經(jīng)驗和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計題目的深廣度難以適當(dāng)把控，常會出現(xiàn)學(xué)生的畢設(shè)工作量不足、或是因?qū)W生知識儲備量和綜合能力達不到題目要求而難以完成畢業(yè)設(shè)計的情況，不但偏離了本科教學(xué)的目標(biāo)，也直接影響了的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量。

2.2指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位

部分指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中因為責(zé)任心，酬勞、時間等原因投入精力不足，指導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有得到及時和具有針對性的指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計失去了信心，敷衍了事，最后往往造成答辯不合格的情況出現(xiàn)。

2.3指導(dǎo)教師畢設(shè)工作強度較大

獨立學(xué)院自有專任教師少，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生多，時常還要幫助外聘教師指導(dǎo)論文的格式審查和修改等工作，對學(xué)生格式指導(dǎo)、調(diào)整的過程十分的費時耗力，這直接影響了對所帶學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)質(zhì)量，而對外聘教師指導(dǎo)的學(xué)生由于面子問題往往采取遷就寬容的態(tài)度，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量下降。

3.學(xué)生方面

3.1學(xué)生重視程度不夠

由于招聘單位對畢業(yè)設(shè)計成績的不重視、師兄師姐的經(jīng)驗傳授、學(xué)生本身側(cè)重于求職考研、學(xué)生本身主動性差等因素，使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，進度滯后，最后答辯前期因為時間緊迫撰寫論文態(tài)度不認(rèn)真，東拼西湊，敷衍應(yīng)對，甚至出現(xiàn)抄襲、買賣造假論文等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。

3.2學(xué)生綜合能力不足

獨立學(xué)院學(xué)生綜合水平不一，部分學(xué)生自身的綜合素質(zhì)相對較低，邏輯思維能力和創(chuàng)新能力相對較弱。另外，學(xué)校的教學(xué)過程缺少文獻檢索、論文撰寫、軟件應(yīng)用等課程或是講座的設(shè)置，再加上學(xué)生本身對專業(yè)知識的實際應(yīng)用缺少經(jīng)驗、對拓展知識的自學(xué)缺少主動性，缺乏探索問題、解決問題的主動性和創(chuàng)新性。這些因素造成學(xué)生論寫作過程中格式不規(guī)范、邏輯關(guān)系不嚴(yán)謹(jǐn)、依據(jù)不充分等問題。

二、基于過程監(jiān)控的提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的管理和實踐措施

1.分層次布局，完善管理

建立學(xué)院、系、專業(yè)教研室三層管理體系，學(xué)院主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計工作總體布局、規(guī)范要求和監(jiān)控，包括工作進度、選題安排、論文規(guī)范、評分標(biāo)準(zhǔn)等。各系根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定和系里實際情況制定符合本系教學(xué)情況、符合學(xué)生專業(yè)情況的相關(guān)規(guī)定，明確畢業(yè)設(shè)計工作各階段的要求和規(guī)范。筆者所在系根據(jù)專業(yè)特點制定了建筑工程系畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理規(guī)定、建筑工程系畢業(yè)設(shè)計（論文）暫行規(guī)定（學(xué)生）、3+1產(chǎn)學(xué)研教育實踐質(zhì)量保證方案，成立系畢業(yè)設(shè)計工作督察小組，充分發(fā)揮系、教研室、畢業(yè)設(shè)計負(fù)責(zé)人、學(xué)生等綜合作用，組織與管理畢業(yè)設(shè)計（論文）具體工作，保障畢業(yè)設(shè)計工作正常有序的進行。

2.重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

加強相關(guān)培訓(xùn)，提高學(xué)生意識和綜合素質(zhì)。在畢業(yè)設(shè)計前做好相關(guān)教育、動員及宣傳，公布與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的規(guī)章制度及考核辦法，督促學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)創(chuàng)新意識、變被動接受為主動選擇、樹立正確的學(xué)術(shù)風(fēng)氣[1]。開設(shè)論文寫作、數(shù)據(jù)分析、文獻檢索、格式審閱、工作匯報等課程或是講座，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生主動性，降低學(xué)生對老師的依賴性。

3.提高教師指導(dǎo)水平，切實加強落實畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題工作，并融入新模式

外引內(nèi)培，加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。在獨立學(xué)院以青年教師為主的條件下，引進具有工程實踐經(jīng)驗的高級工程師或是具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士來拓寬師資隊伍，提升教師的指導(dǎo)水平;聘請具有一定實踐經(jīng)驗和理論水平的校外指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作;對于首次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師須在具有高級職稱的教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作;創(chuàng)造條件和機會，鼓勵指導(dǎo)教師積極參與學(xué)術(shù)會議、出國培訓(xùn)和進修、實踐單位鍛煉等，以不斷提高其學(xué)術(shù)和科研水平。

教師在畢業(yè)設(shè)計出題上應(yīng)充分考慮各種因素，難度適宜、工作量飽滿;各教研室對畢業(yè)論文題目與往屆的題目進行重復(fù)率檢查，保證三年內(nèi)不得重復(fù)使用;教研室組織相關(guān)專家組對題目的專業(yè)性和可行性進行審核，在都通過的基礎(chǔ)上才能正式立題。

4.組織畢業(yè)設(shè)計開題和檢查工作

開題階段是進行畢業(yè)設(shè)計課題實質(zhì)研究前的準(zhǔn)備階段，開題階段制定出完成完善的技術(shù)方案，并做出合理的時間進度安排，這是畢業(yè)設(shè)計能否順利完成的關(guān)鍵[2]。專業(yè)教研室組織對開題報告中文獻閱讀量是否足夠、技術(shù)方案是否可行和完整進行答辯審閱，對開題報告格式、內(nèi)容不滿足要求的要及時匯報給系教務(wù)辦公室并組織學(xué)生整改。

5.開放靈活畢業(yè)設(shè)計工作模式

創(chuàng)新工作指導(dǎo)和交流新模式。指導(dǎo)老師對題目研究方向相同或是相似的學(xué)生組建課題組，相互交流，分享資料，相互檢查論文格式。對于有條件和能力在校外參加實踐和畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生分別提供“3+1”培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)方式，實行雙導(dǎo)師制。畢業(yè)設(shè)計工作一般在第七學(xué)期后期才開始選題工作，如果學(xué)生對第七、八學(xué)期有實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計實踐要求的，系里可提供 “3+1”培養(yǎng)模式，從第七學(xué)期開始在實習(xí)單位進行實踐學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作。如果學(xué)生對第八學(xué)期有畢業(yè)設(shè)計實踐要求，系里可提供校外畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式，在滿足學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計實踐訴求的基礎(chǔ)上保障畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

6.輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師齊抓共管

各指導(dǎo)教師要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計工作的各項管理規(guī)定，恪守時間節(jié)點，加強檢查監(jiān)督和指導(dǎo)，保證每周最低1-2次當(dāng)面指導(dǎo)。輔導(dǎo)員老師深入畢業(yè)設(shè)計的管理工作，嚴(yán)格要求管理學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計情況，及時與指導(dǎo)教師溝通，掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進度，及時和指導(dǎo)老師溝通學(xué)生動態(tài)，齊抓共管，共同保證畢業(yè)設(shè)計工作的有序進行。

7.實行階段性檢查和中期檢查預(yù)警制度

系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期抽查畢業(yè)設(shè)計進度、質(zhì)量以及工作日志填寫情況，對指導(dǎo)教師和學(xué)生進行及時的檢查和監(jiān)督。對期中檢查和期中答辯沒有達到預(yù)期進度和存在問題比較大的學(xué)生及時發(fā)出預(yù)警。在畢業(yè)設(shè)計工作中因?qū)W(xué)生指導(dǎo)不到位造成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進度、質(zhì)量嚴(yán)重落后的老師，給予通報批評。

8.規(guī)范統(tǒng)一答辯程序和評分標(biāo)準(zhǔn)

在正式答辯前就答辯前準(zhǔn)備工作、學(xué)生參加答辯的條件、答辯教師、時間要求、答辯步驟、答辯成績確定原則和方法等開展相關(guān)培訓(xùn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對于一次答辯不合格的學(xué)生經(jīng)答辯委員會統(tǒng)一決定后擇期安排二次答辯。對于二次答辯仍表現(xiàn)不佳者，將直接予以不及格處理。

教務(wù)處組織校畢業(yè)論文工作專家組，在系答辯工作完成后隨機抽查每個系的畢業(yè)論文工作情況，以學(xué)生答辯形式進行，抽查答辯結(jié)果將直接計入最終成績。

9.將學(xué)術(shù)成果納入考核成績，發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)論文的示范作用

系里可考慮把一些專業(yè)性的學(xué)術(shù)成果加入到畢業(yè)設(shè)計成績中，比如學(xué)術(shù)論文、行業(yè)認(rèn)證、專利、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類獎項等，以激發(fā)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[3]。系里提煉優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）進行存檔管理，并將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)術(shù)成果納入到檔案資料中，以供學(xué)生隨時借閱學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計工作是獨立學(xué)院重要的教學(xué)過程，面對這項長期且系統(tǒng)的工作，學(xué)校需要在已有取得成績的基礎(chǔ)上，以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)目的，采取定性和定量相結(jié)合、全過程管理和監(jiān)控的辦法提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，提升獨立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，并不斷實踐和完善，為社會發(fā)展提供社會主義應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]胡騫.材料學(xué)科本科畢業(yè)論文（設(shè)計）多樣化模式探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（37）：237-238.

[2]湯勇，萬茂松.畢業(yè)設(shè)計過程性特點及其評價指標(biāo)研究[J].教學(xué)實踐探索，2018.

[3]楊晨，閆薇. 高校轉(zhuǎn)應(yīng)用型背景下本科畢業(yè)設(shè)計多樣化研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018（14）：161-162.