試析高校聲樂作品鑒賞教學(xué)

李養(yǎng)瑾

【摘要】高校積極開展聲樂作品鑒賞教學(xué)活動，有助于加深學(xué)生對聲樂作品音樂內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且能夠更好地傳承音樂文化。

【關(guān)鍵詞】聲樂;鑒賞;以人為本;教學(xué)

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

聲樂作品鑒賞教學(xué)是高校音樂教學(xué)中的重要組成部分之一，積極開展聲樂作品鑒賞教學(xué)對于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)具有推動作用。本文將對高校聲樂作品鑒賞教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

一、高等院校開展聲樂作品鑒賞教學(xué)的重要價值

高校在開展聲樂教學(xué)的過程中，需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聲樂作品鑒賞能力，以促進(jìn)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)方面實現(xiàn)全面健康發(fā)展?，F(xiàn)今，高校藝術(shù)教學(xué)十分重視美的教育，積極開展聲樂鑒賞教學(xué)活動，將有助于幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)及藝術(shù)作品鑒賞能力，也有助于陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在高校中，聲樂作品鑒賞課程的主要目的是對當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及作品鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在大多數(shù)高校中，聲樂作品鑒賞課程已經(jīng)成為聲樂專業(yè)的必修課程和非專業(yè)學(xué)生的選修科目。高校開展聲樂作品鑒賞教學(xué)，將有助于提高學(xué)生對事物的感知能力，同時，對改善學(xué)生的聲樂作品鑒賞力也具有積極影響。[1]

二、對高校聲樂作品鑒賞課堂教學(xué)的研究

（一）采用全新的教學(xué)理念

高校在開展聲樂作品鑒賞教學(xué)時，應(yīng)以兩大全新教學(xué)理念為主：一是堅持“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)期間把學(xué)生的幸福感和審美教學(xué)融為一體，以豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)一步發(fā)揮教育的服務(wù)功能，更好地尊重學(xué)生的個體特征，改善學(xué)生對音樂文化的學(xué)習(xí)、理解水平。二是確定“文化審美教育理念”。聲樂鑒賞課程是高校基礎(chǔ)審美教育課程的一部分，教師在教學(xué)中要做好聲樂作品中美學(xué)要素、審美價值等研究，要特別關(guān)注學(xué)生的審美心理。同時，要積極引入全新的聲樂文化成果，幫助學(xué)生了解社會上流行的聲樂作品特點(diǎn)，要在聲樂作品鑒賞中深度剖析文化內(nèi)涵，傳承聲樂作品蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化。

（二）引入全新的教學(xué)思路

一是，教師在聲樂教學(xué)中要做好對聲樂文化的把控，在橫向方面可涉及和聲、曲式、作曲、音樂美學(xué)、音樂表演、音樂文化藝術(shù)等;在縱向方面可從音樂史的發(fā)展脈絡(luò)上進(jìn)行梳理分析。[2]

二是，要增加聲樂文化作品種類、數(shù)量。學(xué)生作為一個可以自由活動的個體，教師無法約束學(xué)生接觸音樂作品的途徑、范疇，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)基于多元化視角合理地選擇聲樂作品?，F(xiàn)今，多元化音樂教育儼然成為聲樂教育的發(fā)展趨勢，所以，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、接觸外界多種多樣的聲樂知識，要幫助學(xué)生建立“多元文化的理解、學(xué)習(xí)”觀念，以提高學(xué)生的聲樂鑒賞水平。

三是，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。高校聲樂教師在教學(xué)中應(yīng)引入?yún)⒂^法、多媒體教學(xué)法、演示法等教學(xué)活動，在理論知識教學(xué)中要大膽地使用談話法、討論法等授課方法，并且要主動引入實踐教學(xué)法，完善操作性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

（三）高校實施聲樂教學(xué)的具體方案

確定聲樂作品鑒賞課程教學(xué)目標(biāo)。即“利用鑒賞聲樂作品的方式，幫助學(xué)生對作品的思想感情進(jìn)行充分的認(rèn)識、感知，加深學(xué)生對作品主題思想的理解;另外，在鑒賞教學(xué)中拓寬學(xué)生視野、增加知識儲備，使學(xué)生掌握聲樂審美原則，全面提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。”

高校鑒賞聲樂作品的教學(xué)要堅持以下原則：一是堅持啟發(fā)性原則。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識，對外界評價十分重視。當(dāng)前，高校聲樂教育存在啟而不發(fā)的情況，如很多學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)活動的積極性較差。所以，教師在啟發(fā)式教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容，不斷豐富自身的知識儲備，提高教學(xué)語言的風(fēng)趣性，做好課堂組織工作等，以激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。二是堅持三位一體原則。教師在聲樂作品鑒賞教學(xué)期間要以作品為連接路徑，要為學(xué)生普及聲樂作品中的“真善美”內(nèi)涵，要利用趣味教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、互動教學(xué)法等組織聲樂鑒賞活動，提高學(xué)生對音樂內(nèi)涵的感受能力。三是堅持循序漸進(jìn)原則。教師組織聲樂教學(xué)期間，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，堅持由簡到繁、由易到難的原則組織聲樂教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生提高對知識的理解、運(yùn)用水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四是教師要做好理論與實踐教學(xué)工作。除了要做好理論知識教學(xué)外，還要重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織聲樂鑒賞競賽等實踐活動，以提高學(xué)生的知識實踐運(yùn)用水平。

科學(xué)運(yùn)用聲樂作品鑒賞課程教學(xué)對策。一是采用情感體驗法組織教學(xué)。教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，選擇教學(xué)內(nèi)容;同時，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力等合理搭配音樂情緒、情感體驗教學(xué)法展開教學(xué)，提高學(xué)生的聲樂審美水平。二是采用情景化方法組織教學(xué)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計，在授課中，教師可以利用教學(xué)情境為學(xué)生創(chuàng)造接近現(xiàn)實的聲樂環(huán)境，并通過良好的聲樂環(huán)境氛圍熏陶、感染學(xué)生，使學(xué)生和情境環(huán)境產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

科學(xué)選編高校聲樂作品鑒賞教材。一是教材選擇原則：①教材選編要重視可行性。高校要挑選符合當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情、民族特色的教學(xué)內(nèi)容，要積極發(fā)掘本土文化，確保鑒賞課中鑒賞內(nèi)容與教材內(nèi)容的統(tǒng)一性。②要聯(lián)系理論實際。選編教材時要結(jié)合聲樂作品鑒賞教學(xué)的課程安排實踐，科學(xué)選擇，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。③堅持綜合性原則。高校必須利用規(guī)定的時間編制課程目標(biāo)，凸顯課程利用價值。所以，高校要堅持綜合性原則編制課程內(nèi)容。④堅持融合性原則。高校要結(jié)合聲樂教學(xué)實際狀況，科學(xué)選擇聲樂作品鑒賞教材;同時，要積極融合各學(xué)科優(yōu)點(diǎn)，加深聲樂與各學(xué)科間的交叉交流，并且要對學(xué)生的藝術(shù)實踐能力給予關(guān)注，要做好聲樂藝術(shù)和音樂課程的科學(xué)結(jié)合，以改善學(xué)生的聲樂表演水平。二是要將聲樂基礎(chǔ)理論知識、典型的聲樂作品鑒賞曲目編入教材中。教材編寫時要堅持“以史為線”的原則編制教學(xué)內(nèi)容，同時，在聲樂鑒賞中還要搭配有關(guān)音樂知識展開鑒賞教學(xué)，在幫助學(xué)生提高鑒賞能力的同時豐富其聲樂知識。

（四）科學(xué)組織聲樂作品鑒賞課程教學(xué)評價活動

高校聲樂教師要有目的、有方案地組織聲樂作品鑒賞教學(xué)評價活動，在組織鑒賞教學(xué)評價期間可從以下三方面入手：首先，從評價新理念方面入手。高校聲樂作品鑒賞課程教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價理念。其次，從評價功能方面入手。要基于“以人為本”原則，積極地為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、闡述全新觀點(diǎn)，通過對學(xué)生聲樂鑒賞過程的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地展示自己的想法;同時，教師要以開放的姿態(tài)客觀評價學(xué)生的表現(xiàn)，從而實現(xiàn)從重視知識評價到重視能力評價的轉(zhuǎn)變。[3]最后，教師除組織教師評價外，還要利用學(xué)生互評、學(xué)生自評、師生互評等方式，幫助教師更好地了解自己在教學(xué)中的不足，結(jié)合多種評價內(nèi)容及時優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，積極引入全新的聲樂作品鑒賞教學(xué)理念、創(chuàng)新聲樂鑒賞教學(xué)方法及方案等，有助于幫助學(xué)生提高聲樂鑒賞水平，提高聲樂綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展具有幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]尹楠.高校聲樂演唱教學(xué)中語言的重要性探析[J].藝術(shù)科技，2019（1）：247.

[2]辛雅靖.大學(xué)音樂專業(yè)聲樂演唱技法分析[J].戲劇之家，2018（35）：52-53.

[3]馮玉帥.對聲樂演唱藝術(shù)的探尋——評《聲樂演唱藝術(shù)理論與經(jīng)典作品鑒賞》[J].北方音樂，2018（10）：188.