音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用新探

趙雅嫻

【摘要】眾所周知，音樂是小學(xué)課程的重要組成部分之一。良好的音樂能力不僅有利于激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)過程中，還能不斷陶冶小學(xué)生的情操。因此，可以說，音樂對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。就當(dāng)前來看，很多小學(xué)音樂教師為了有效提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，對(duì)教學(xué)方案作出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上融入了一些較為有效的教學(xué)方案輔助教學(xué)，如多媒體教學(xué)法、單元主題教學(xué)法等。但根據(jù)筆者的調(diào)查實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反饋效果的便是游戲引入法，即將游戲引入音樂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而不斷推動(dòng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;游戲教學(xué);有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)生是非常活潑好動(dòng)的，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心。因此，如果教師在教學(xué)過程中有效利用這一點(diǎn)，探索出一些新的教學(xué)方案并將其引入教學(xué)，那么教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些年紀(jì)較大的音樂教師容易忽視音樂對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展所起的重要性，因此，在課堂上總是采用傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏一些較為新穎的方案輔助教學(xué)，長(zhǎng)期下去，小學(xué)生對(duì)音樂難以產(chǎn)生濃厚的興趣。據(jù)此，為了有效解決這些問題，本文將簡(jiǎn)要說明游戲引入音樂課堂的重要性，同時(shí)就當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀作出幾點(diǎn)分析，并就如何促進(jìn)游戲化教學(xué)方案在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略，希望能為廣大小學(xué)音樂教師提供借鑒和參考。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性

有利于緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子要求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的，根據(jù)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生不僅要應(yīng)付學(xué)校的課堂作業(yè)，同時(shí)還要應(yīng)付輔導(dǎo)班的課程作業(yè)，以及一些興趣班的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，很多小學(xué)生反映他們的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。但是，作為教師的我們，深知心態(tài)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所起的重要作用，因此在平時(shí)我們要學(xué)會(huì)巧妙地借助一些手段，幫助小學(xué)生釋放壓力，舒暢他們的心情，為他們下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么，很多教師就會(huì)感到疑問，怎樣才能有效緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力呢？我認(rèn)為，游戲教學(xué)法就能有效實(shí)現(xiàn)這一目的，當(dāng)教師察覺到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況并不是很良好時(shí)，教師可以將游戲引入課堂，這樣一來，不僅可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，幫助教師獲得學(xué)生的信任感，從而有效推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展;二來還可以讓學(xué)生在做游戲的過程中緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生重拾對(duì)生活與學(xué)習(xí)的信心。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

我認(rèn)為，這一問題可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析。首先是教師缺乏對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多小學(xué)音樂教師總是把成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即在教學(xué)過程中把更多關(guān)注點(diǎn)放在如何提高小學(xué)生的語數(shù)外三科成績(jī)上，認(rèn)為音樂對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展來說起不了多大的作用，因此，總是采用死板枯燥的方式進(jìn)行教學(xué)，至于方案是否能有效推動(dòng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成以及音樂能力的提高，很多教師是不太關(guān)心的。因此，長(zhǎng)期下去，雖然小學(xué)生參與了音樂課的課堂活動(dòng)，可是自身的音樂水平卻難以見到明顯的提升。其次是教師過分依賴教學(xué)方案，難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與率。當(dāng)前，隨著教育的不斷深化改革，我們發(fā)現(xiàn)，教育越來越重視對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，很多小學(xué)音樂教師對(duì)自己的教學(xué)方案作出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新，并將教學(xué)方案投入到具體的音樂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)之后的教學(xué)方案能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，很多教師就會(huì)放大這一教學(xué)方案的作用，在今后的教學(xué)中仍然采用該種教學(xué)方案教學(xué)，長(zhǎng)期下去，也難以取得首次試驗(yàn)的反饋效果。因此，小學(xué)音樂教學(xué)效率一直以來難以顯著提高。

三、游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用策略

（一）引入游戲教學(xué)，提高小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力

根據(jù)我的調(diào)查分析得出，游戲教學(xué)法之所以能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)參與率，關(guān)鍵就在于游戲自身的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，即在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來達(dá)到吸引小學(xué)生眼球，鼓勵(lì)小學(xué)生參與課堂的教學(xué)目的，從而不斷地加深小學(xué)生對(duì)音樂的深入理解。在教學(xué)《傳、傳、傳》中，我們可以結(jié)合教學(xué)主題，開展競(jìng)爭(zhēng)性小游戲“擊鼓傳花”。具體為：將全班學(xué)生分為四個(gè)大組，由教師彈奏歌曲，讓學(xué)生邊演唱邊進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)。在游戲開始之前，教師要講解清楚游戲規(guī)則：游戲時(shí)，從第一位同學(xué)往后傳并呈U字型傳送，最終花朵應(yīng)該完好地到達(dá)第一位同學(xué)同桌的手中。在游戲過程中，要保障花朵的完整性，在歌曲結(jié)束的時(shí)候，最先完成傳遞且沒有損壞的小組獲勝。

“擊鼓傳花”的游戲，可有效檢測(cè)學(xué)生們對(duì)歌曲的掌握程度，而中間間奏部分不需要演唱，可以作為獎(jiǎng)勵(lì)歡迎個(gè)別學(xué)生表演。由于這首歌曲是一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，且?guī)в懈?jìng)爭(zhēng)性的游戲?qū)W(xué)生們非常具有吸引力，可以進(jìn)行多次。在游戲結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都已經(jīng)能夠掌握這首歌曲了，而且印象深刻，到復(fù)習(xí)的時(shí)候仍能記得十分清楚。通過一段時(shí)間的游戲教學(xué)之后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)方案不僅可以有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和歌唱能力的重視，同時(shí)，在游戲活動(dòng)的參與過程中，還可以激發(fā)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，從而起到恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和斗志的作用，最終讓小學(xué)生產(chǎn)生更多的對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行探尋的動(dòng)力。

（二）多媒體游戲整合教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率

據(jù)我的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，如果課堂氣氛是較為活潑輕松的，那么小學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到與教師的互動(dòng)中來，同時(shí)，他們也會(huì)全神貫注地聽教師上課;倘若課堂氣氛是非常單一枯燥的，那么這時(shí)小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間就會(huì)變得較為短暫，因此，可以說，音樂教學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣有著較為直接的關(guān)系。因此，為了有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與率，作為小學(xué)音樂教師的我們，除了給小學(xué)生灌輸一定的樂理知識(shí)以外，還要學(xué)會(huì)巧妙地借助一些手段，幫助學(xué)生在課堂上更好地集中注意力，從而促使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么，很多教師可能會(huì)感到疑問，采用哪種方式才能有效集中小學(xué)生的注意力呢？

我認(rèn)為，多媒體游戲整合教學(xué)法就能有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。經(jīng)過我的實(shí)際運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，將音樂游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩，課堂內(nèi)容也就會(huì)更加生動(dòng)形象地展示出來。因此，小學(xué)生在面對(duì)趣味性比較濃厚的游戲時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極大的參與樂趣，學(xué)生的積極性也能夠得到充分調(diào)動(dòng)。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一音樂課時(shí)，教師可以讓在多媒體上播放該音樂主題的劇情視頻，讓學(xué)生跟著視頻中的小姑娘們進(jìn)行劇情表演或角色表演。以“角色”參與的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲背景的了解，從而在音樂的節(jié)奏和旋律下強(qiáng)化對(duì)音樂學(xué)習(xí)主題的情感體驗(yàn)。當(dāng)完成這一課程的學(xué)習(xí)之后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，將多媒體與游戲一起引入到實(shí)際音樂教學(xué)中，不僅可以使音樂課堂的氣氛變得活潑輕松起來，同時(shí)還可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的四肢、聽覺與視覺，幫助學(xué)生更好地記憶歌曲的節(jié)奏與旋律。

總之，音樂是小學(xué)課程的重要組成部分之一，對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)音樂教師的我們，在平時(shí)的音樂教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生講解一定的樂理知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)巧妙地借助一些教學(xué)方案輔助音樂教學(xué)，幫助小學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，從而不斷推動(dòng)小學(xué)生音樂能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)

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