口琴進(jìn)課堂的有效運(yùn)用

曹艷

【摘要】口琴教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂能力，同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)和聲的立體感覺，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。筆者從以下四方面入手：一、口琴與“聽音”的有效結(jié)合，提高學(xué)生的聽音能力;二、口琴與“唱譜”有效結(jié)合，提高學(xué)生的識(shí)譜能力和視唱能力;三、口琴與“創(chuàng)作”有效結(jié)合，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力;四、口琴與“合唱”有效結(jié)合，提高學(xué)生的演唱的能力;五、口琴與“課外活動(dòng)”有效結(jié)合，提高學(xué)生的演奏能力。

【關(guān)鍵詞】口琴;課堂教學(xué);有效

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，基礎(chǔ)音樂課程改革已取得了可喜的成績，新的教育觀念和教學(xué)理念正一步步深入人心。在新的教育觀念和教學(xué)理念的影響下，我們學(xué)校研發(fā)了系列的音樂校本教材。其中，在器樂進(jìn)課堂的校本課程實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了“口琴”進(jìn)課堂。我們之所以選用了口琴進(jìn)行教學(xué)，不僅因?yàn)樗鼉r(jià)廉且便于攜帶，更由于它的“三性”——音準(zhǔn)的穩(wěn)定性、吹奏技巧的易學(xué)性、自身音色與學(xué)生演唱音色的協(xié)調(diào)性。樂器的音色優(yōu)美，容易演奏，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，器樂教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中也是非常重要的音樂手段。

按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，通過掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡單樂譜的能力、音準(zhǔn)能力、聽音能力、展示和表演能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。在教學(xué)過程中，啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，單純地學(xué)唱歌曲既限制了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，也限制了能力的培養(yǎng)，音樂素質(zhì)的提高也受到了影響。通過器樂教學(xué)實(shí)踐，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生接觸音樂的范圍，加深了對(duì)音樂的享受。因此，口琴教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂能力，同時(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)和聲的立體感覺，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

一、口琴與“聽音”有效結(jié)合，提高學(xué)生的聽音能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都有賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。在音樂教育中，發(fā)展聽覺是最重要的事?？墒?，在我們的音樂教學(xué)中，最難進(jìn)行的就是“聽音”，很多學(xué)生就是聽不出來do、mi、sol哪個(gè)高，哪個(gè)低，對(duì)于沒有接觸過樂器的學(xué)生來說聽音就是聽天書，老師們?yōu)榇艘泊髠X筋。經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)口琴是發(fā)展聽覺的突破口。首先，口琴是固定音高樂器，跟鋼琴是一樣的，所以，學(xué)習(xí)口琴能很快使學(xué)生建立固定的音高概念。例如，教師在鋼琴上彈奏C后，讓學(xué)生用口琴吹奏出來，學(xué)生能很快地找到這個(gè)音。還可以利用口琴進(jìn)行聽辨音程的學(xué)習(xí)。如：教師彈出旋律音程domi、misol等音程，學(xué)生聽辨后用口琴吹出。通過聽聽吹吹，吹吹唱唱，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的聽音能力。教學(xué)中還常引導(dǎo)他們吹奏自己喜歡的歌曲，憑著對(duì)旋律音高、節(jié)奏的記憶來吹奏，大大提升他們的聽辨能力。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的小耳朵會(huì)逐漸靈敏起來。

二、口琴與“唱譜”有效結(jié)合，提高學(xué)生的識(shí)譜能力和視唱能力

“唱譜”是我們音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，口琴進(jìn)課堂能很好地解決學(xué)生的唱譜。

視唱樂譜是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，但同時(shí)又是我們音樂教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生們面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的小音符和節(jié)奏大都提不起興趣。學(xué)習(xí)口琴是解決這個(gè)難點(diǎn)的良策。從一接觸口琴開始，就要接觸樂譜。樂譜與口琴和唱三結(jié)合，一個(gè)音一個(gè)音地學(xué)習(xí)，經(jīng)過反復(fù)的看看、吹吹、唱唱，很快就能掌握音符和節(jié)奏了，為視唱樂譜奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先唱準(zhǔn)音階是學(xué)好識(shí)譜視唱的關(guān)鍵。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生因七個(gè)基本音階唱得不準(zhǔn)而對(duì)視譜不感興趣，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，順背或倒背七個(gè)唱名，學(xué)生都會(huì)背唱得滾瓜爛熟，但插亂順序讓他們唱出每一個(gè)音準(zhǔn)，有的學(xué)生就會(huì)把“re”唱成上聲的“rě”。我運(yùn)用口琴重新來幫助學(xué)生深刻理解這七個(gè)唱名，每講授一個(gè)音高時(shí)，都要進(jìn)行吹奏和視唱。讓同桌的學(xué)生互相配合，一奏一唱來辨析音的高低變化，學(xué)生通過自己親自吹奏和視唱逐步使每一個(gè)音得到鞏固。

在學(xué)生正確掌握各音的音準(zhǔn)后，教學(xué)中教師要充分利用口琴這一樂器的優(yōu)勢，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)（奏準(zhǔn)）每一樂句或每一樂段。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的視唱能力很快得到了提高，取得了良好教學(xué)效果。

在以往的歌唱教學(xué)中，都采用的是教唱法或聽唱法，花上很大的功夫，學(xué)生們掌握得還不盡如人意，甚至學(xué)完就忘。有了口琴后，學(xué)唱歌曲變得簡單了，而且對(duì)歌曲的記憶變得長久。學(xué)唱新歌時(shí)，我讓學(xué)生先用口琴吹上兩遍，等音高、節(jié)奏都掌握了，不用老師教，學(xué)生就會(huì)唱了。學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，大大提高了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，一年級(jí)的同學(xué)很喜歡吹奏課本上的歌曲《小星星》，二年級(jí)的同學(xué)很喜歡吹奏《在農(nóng)場里》，特別是三年級(jí)的美國歌曲《噢，蘇珊娜》非常適合口琴演奏。在課堂上，我把學(xué)生分成三組，一組是小演唱家，一組是小舞蹈家一組是小演奏家，學(xué)生表演的熱情相當(dāng)高。很多學(xué)生還能把聽到的兒童歌曲以及流行歌曲用口琴來吹奏呢！比如《水鄉(xiāng)謠》《彎彎的月亮》等。

三、口琴與“創(chuàng)作”有效結(jié)合，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力

培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才，是新課改的基本理念，運(yùn)用口琴培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作是一良好的途徑。首先，我們?cè)诮虒W(xué)中除了進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)訓(xùn)練外，常常做一些音階接龍、旋律創(chuàng)作等游戲，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。其次，在進(jìn)行單純的器樂課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣與創(chuàng)造力，可以對(duì)學(xué)過的小樂曲進(jìn)行改編。

四、口琴與“合唱”有效結(jié)合，提高學(xué)生的演唱的能力

我發(fā)現(xiàn)，在給學(xué)生練習(xí)一些二聲部合唱歌曲時(shí)，如果學(xué)生的和聲感覺不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同聲部的互相干擾，不協(xié)和。例如，在學(xué)習(xí)合唱《送別》時(shí)，學(xué)生對(duì)高聲部旋律比較熟悉，低聲部旋律不熟悉，造成聽不到低聲部，只聽到高聲部，達(dá)不到和聲的效果。要培養(yǎng)學(xué)生的和聲立體感覺，單純的唱歌教學(xué)是不夠的，有一定的局限性。用樂器來吹奏二聲部，就會(huì)發(fā)生比較明顯的變化，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)和聲的立體感覺。在訓(xùn)練中，先加強(qiáng)低聲部訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)低部加深印象，再訓(xùn)練高聲部，然后進(jìn)行兩聲部合奏。在合奏中，要求學(xué)生做到聲部和諧、配合默契、節(jié)奏穩(wěn)定、時(shí)值正確、顧全大局、照顧整體。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練就產(chǎn)生了較好的和聲效果。在學(xué)生學(xué)會(huì)用口琴進(jìn)行二聲部合奏后，再組織學(xué)生合唱歌曲《送別》，這樣二聲部合唱的效果明顯提高。通過口琴合奏訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)和聲的立體感覺，又提高了學(xué)生的合唱水平。

五、口琴與“課外活動(dòng)”有效結(jié)合，提高學(xué)生演奏的能力

在校本課程教學(xué)中，結(jié)合我們學(xué)校的的活動(dòng)，幫助程度較好的班級(jí)組建了口琴樂隊(duì)。這是一向繁雜的工作，學(xué)生們要自己找樂譜、進(jìn)行配器;訓(xùn)練小指揮，組織排練，當(dāng)然，組建初期一定要有教師的指導(dǎo)。我們把民族樂器如古箏、揚(yáng)琴、竹笛、琵琶組合在一起演奏了《瑤族舞曲》，把西洋樂器長笛、小號(hào)、大號(hào)、小提琴、單簧管等組合在一起演奏了我們學(xué)校的《玉泉學(xué)子之歌》。然后通過“元旦”“六一”“音樂周”等文藝活動(dòng)給他們搭建舞臺(tái)。這些活動(dòng)不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生了演奏水平，而且還豐富了學(xué)生課外生活。最重要的是學(xué)生們的綜合能力得到了發(fā)展，他們學(xué)會(huì)了互相配合、互相合作，提升了個(gè)人素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。

別看小小的口琴貌不驚人，在我們的音樂教學(xué)中起到的作用還真不小。教學(xué)實(shí)踐證明，口琴教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂能力有著積極的作用，它使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，使每個(gè)人都有發(fā)揮自己才能的天地，都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，而且促進(jìn)了音樂素質(zhì)的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。課堂口琴教學(xué)還豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量?？谇俳虒W(xué)是樂器教學(xué)的一種有效選擇。作為教師，我們應(yīng)該充分運(yùn)用口琴這種教學(xué)樂器，并與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。校本課程的開設(shè)給我們的器樂教學(xué)搭設(shè)了很好的平臺(tái)，口琴教學(xué)的開設(shè)讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的美，讓學(xué)生真正地走近音樂。當(dāng)然，在音樂教學(xué)中，要搞好口琴教學(xué)還有許多地方值得我們研究，需要我們廣大音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中不懈地思考與探索。