作文新體驗兒童樂生活

王平

一日，朋友發(fā)來微信語音：“平時老師布置了作文，他不是咬著筆頭，哼哧哼哧就像擠牙膏似的，干癟癟地好不容易寫幾行;就是抓耳撓腮，想不出寫作內容來。你是如何做到讓學生寫那么好的文章的？”這樣的困惑不僅僅是家長有，老師也有。試想：有的老師為了應付上級的測試，常常是將時間用來給孩子進行題海戰(zhàn)術，練，練，練……甚至，一到假日，家長就帶著孩子奔忙于各個培訓班，大人累，孩子更累，生活無趣，哪里有內容可寫？因此，筆者認為，要給孩子提供真實的體驗情境，讓孩子在親身體驗中，感受體驗的樂趣，享受體驗的成長，孩子就會有話可說，有內容可傾吐，就能寫出精彩的體驗作文，就能表達“體驗即寫作”的新體驗作文教學觀。筆者帶領語文團隊嘗試根據(jù)孩子的年齡特點、學段的特點，制定不同的寫作訓練點，形成葉圣陶“作文即生活”寫作教學思想觀照下的“小學新體驗作文”實踐有效策略，取得了顯著的成效。

一、好玩的低年級——以句子為訓練點

我們抓住低年級孩子愛玩的年齡特點，課堂上給孩子創(chuàng)設真實的生活情境，引領孩子們畫一畫、看一看、摸一摸、玩一玩……在玩中體驗，在體驗中促表達，讓孩子們愿寫、會寫、樂寫，實現(xiàn)“體驗即寫作”。

（一）課中畫一畫，在體驗中促表達

低年級孩子特別愛繪畫，我們就充分運用孩子喜歡繪畫的特點。我在執(zhí)教區(qū)公開課時選擇了校本教材《體驗作文玩轉童年》中的新體驗寫話《魔法手印變變變》一課，課中我引導小朋友們運用想象繪出手印指印畫，再根據(jù)自己豐富多彩的手印指印畫，展開了奇妙多姿的想象之旅，引導孩子觀察畫面的順序，組織自己的語言。結果，孩子們現(xiàn)場寫成了一篇篇好玩的新體驗寫話。后來我做成了一期電子班刊，并進行了投稿，好多個性體驗寫話發(fā)表到報刊上了。

如，會觀察的琦琦小朋友的手印指印繪畫寫話：

我的魔法手印、指印變成了海底世界，里面有五彩的小魚。小魚在快樂地捉迷藏。在碧綠碧綠的海草旁邊，小魚兒游來游去，小魚的下面還有小蟲跳來跳去。真有趣！

再如，想象豐富的上上小朋友根據(jù)自己的繪畫寫成了一篇有趣的童話故事：

一對快樂的好朋友

一（3）班 上上

從前有一對松樹朋友，他們的家住在一座寧靜的莊園里。他們每天都會在一起玩樂，一起歡笑。大松樹越長越高，小松樹也越長越挺拔。大松樹讓莊園里的許多人在他的樹蔭下乘涼，小松樹則在小河邊看著孩子們游泳。他們每天就這樣看著太陽升起又落下，看著月亮從一個圓盤變成一把鐮刀，又從一把鐮刀變回了一個圓盤，日復一日，年復一年……

漸漸地這一對好朋友開始對城市的燈光好奇起來。有一天，小松樹和大松樹醒來，發(fā)現(xiàn)一幢幢公寓站立在他們面前，他們覺得好難看啊。不久，公寓拆了，建了更高的房子，他們再也不想住在這里了。于是每天晚上這對好朋友都會對著星星許愿——回到原來的莊園。一天，一位園丁發(fā)現(xiàn)了他們倆，于是他就去找搬運公司，把他們搬回了莊園，他們倆再也不會對城市好奇了?？鞓酚衷谒麄冎車噩F(xiàn)了……

吳老師在“新體驗作文公益課堂”進社區(qū)活動中，執(zhí)教新體驗作文課《未來的交通工具》時，課堂上也引導孩子們想象體驗，畫一畫未來的交通工具，然后再用一定的句式練習說話寫話。孩子們在親身體驗畫一畫后，想象的翅膀就飛起來了，思維的靈感就被激活了，一句句鮮活的話語就像泉水一樣汩汩地流淌出來了。蔣老師在家長開放日活動中執(zhí)教新體驗寫話課《風躲在哪里》，課堂上也嘗試引導孩子們看繪本，想繪本，制作繪本，并寫話。

你看，我們巧借低年級孩子喜歡繪畫的特點，運用我們創(chuàng)編的“小學新體驗作文”叢書低年級教材，老師就會教有內容，教有方法，孩子們就會在體驗繪畫中心情愉悅，就有表達的欲望，就有內容可說，有素材可寫。

（二）課中玩一玩，多種感官促表達

低年級孩子注意力集中的時間相對較短，但是我們如果充分發(fā)揮孩子的多種感官，調動孩子們的積極性，那么注意力就會相對延長，讓孩子們不知不覺沉浸其中。

1.課中看一看，摸一摸，想一想，說一說

課題組核心成員蔣老師在我主持的省“十三五”科研規(guī)劃立項課題“葉圣陶寫作教學思想觀照下的小學新體驗作文的實踐研究”課題推進會展示活動中，執(zhí)教新體驗寫話課《有趣的葉子》，課前先安排一年級的孩子尋找形狀不一的葉子，課堂上引導孩子們手拿葉子，仔細用眼睛看葉子的形狀，腦子里想葉子像什么，用上“……像……”的短句練習說話，這樣又與生活進行了有機地勾連。再用手摸一摸葉子，看看有什么手感。孩子們親身體驗看一看、摸一摸，然后想一想，汩汩鮮活的話語也就從孩子們的小嘴巴里流淌出來了;

梧桐樹的葉子像可愛的手掌。

我手里的葉子像工人叔叔用的鋸子。

你看，我的葉子像不像夏天里媽媽扇風的扇子？

我的葉子像一把遮陽的傘。

我的楓葉像鴨子游泳的腳掌。

我拿著的葉子像大象的耳朵。

這片又細又長的葉子像書簽。

課堂上，老師給孩子們創(chuàng)設真實的體驗情境，引導孩子們“看一看”“摸一摸”“想一想”“說一說”，一年級的孩子在親身體驗后，也有話想說，有感而發(fā)，就促進了語言的生長，就有了生動鮮活的個性話語。

2.課中看一看，摸一摸，聞一聞，說一說，聽一聽

馬老師執(zhí)教區(qū)新體驗寫話公開課《你和_______說說話》，課中引導孩子學習方法，用眼睛看一看，用雙手摸一摸，用鼻子聞一聞，用嘴巴說一說，用耳朵聽一聽，然后用上以下的句式和不會說話的事物說話。

我______地對______說：“______”

它__________________

孩子們練習后，馬老師又現(xiàn)場加以引導，最終呈現(xiàn)的語言充滿靈性，讓我們?yōu)橹@嘆。

今天，我跑到長廊上，去跟春雷說說話。我問春雷：“春雷，春雷，你為什么要打雷？你知道嘛，雷聲是非常吵的?！贝豪醉懥艘宦?，好像在跟我說：“我的妹妹是白云，她發(fā)燒了，身為哥哥，應該照顧好她?？墒牵恢睕]有好，所以我在哭，對不起，嗚嗚嗚……”（陸金耀）

我選擇了跟竹子對話，我用小手摸了摸竹葉姑娘，表示你好，竹葉姑娘也輕輕地向我點了點頭，我問竹葉姑娘：“你的媽媽在哪里？”竹葉姑娘往下指了指，我明白了，竹葉姑娘的媽媽是土地婆婆啊！

就是因為孩子們經(jīng)過親身體驗，所以有了內容可說，就有感而發(fā)，說出生活中有趣的語言，釋放了孩子的寫作天性，就體現(xiàn)了葉老“作文即生活”的寫作教學思想，也就實現(xiàn)了“體驗即寫作”的新體驗作文教學觀。

二、有趣的中年級——以片段為訓練點

我們的“小學新體驗作文”叢書《體驗作文玩轉童年》中年級的教案和學案，有的是課前創(chuàng)設體驗情境，有的是課中現(xiàn)場真實體驗，有的是課后拓展體驗。但是課中均引導孩子們學方法，抓細節(jié)，給予言語支架，抒說體驗，以片段為訓練點，進行現(xiàn)場創(chuàng)作。

（一）課前實踐體驗，課中學習方法

如我在區(qū)課題研討活動中分享新體驗作文《春天的約會》公開課，課前我發(fā)給孩子們一張實踐體驗單，帶著孩子們在校園里實踐體驗，請孩子們按照課前體驗單上的內容進行記錄。

課中我引導孩子們抓住“時間、地點、事物”幾要素，同時明白寫具體某樣事物需要寫出“看到的、聽到的、聞到的、摸到的、感受到的等等”，并播放實踐體驗的圖件，回憶體驗的過程，學習抓住特點，寫出真情實感。

孩子們現(xiàn)場完成課中幸福體驗單?，F(xiàn)摘錄課堂上，部分孩子現(xiàn)場創(chuàng)作的精彩語句：遠遠望去，一棵棵紫荊花樹，一個個張開著笑臉，可愛極了;走近看，紫荊花的花辦像水滴，有玫紅的和粉紅的，姿態(tài)各種各樣，有的含苞待放，有的競相開放。風兒一吹，他們翩翩起舞，我忍不住低頭聞一聞，?。≌嫦惆?！

只見紫荊花小姐穿著紫瑩瑩的舞裙，輕盈地跳著舞曲——《風》。她遠看像一片紫紅紫紅的祥云，近看像一串串晶瑩的珍珠。這一摸，會讓你的手，感到舒適無比。那一朵朵紫荊花像一顆顆可愛的小球，又飽滿，又精致。

呀！桃花張開了粉紅的笑臉，花瓣像水滴一樣圓潤，又像肥皂一樣光滑，粉紅粉紅的，像一個個可愛的小臉蛋。把鼻子湊上去聞一聞，?。∫还上阄稉浔嵌鴣?。

我被一些閃閃發(fā)光的“金子”吸引住了，啊，原來是金色的油菜花。油菜花上有許多小蜜蜂在辛苦地勞動著，圓圓的花心，還不時發(fā)出特別的香氣。

課前實踐體驗——和春天來個親密的約會，按照“課前幸福體驗單”完成記錄，課中根據(jù)微視頻回顧體驗，引導學習方法，抓住特點，課中現(xiàn)場完成“課中幸福體驗單”，寫出春天的美。孩子們學會方法后，到了秋天，我們又帶著孩子們在校園里找秋天，孩子們就將學到的方法，學以致用，又寫成一篇篇新體驗作文。

（二）課前學方法。課中現(xiàn)場體驗

我在中國教育學會組織的學術年會上，執(zhí)教新體驗作文課題研討課《記一次科學小實驗》一課，課前，我引導孩子們觀看微視頻《放慢鏡頭“看體驗”》，引導孩子們學習方法——放慢鏡頭看清細微動作和體會內心真實感受。課堂上，我引導孩子們運用學習的方法，現(xiàn)場體驗在金魚嘴巴前滴色素的科學小實驗，人人體驗在金魚嘴巴前滴一滴色素，觀察滴色素后產(chǎn)生的現(xiàn)象，感受體驗前、體驗中、體驗后內心真實的感受。課上現(xiàn)場以“實驗開始了……”為片段進行創(chuàng)作。雖然是相同的過程，但每個人的體驗方法不一樣，體驗的效果也是不一樣的，就是相同的體驗過程，每個人的感受也不一樣，表達也不一樣。所以每個人現(xiàn)場創(chuàng)作的體驗片段也是各不相同，但是都是真實的體驗。

實驗開始了，剛開始我比較緊張，感覺心怦怦地，快跳到嗓子眼了。因為只有一次機會，我小心翼翼地拿起滴管，猛地吸了一滴紅色藥水，然后朝著小金魚的嘴邊滴了一滴，水立馬變紅了，紅得像血一樣。此時的小金魚好像遇到了“強敵”一樣，立馬把頭扭轉到了另外一面，小嘴巴不停地張合，紅色的藥水被小金魚吸入又被吐了出來。小金魚又這樣一張一合了好幾下，過了一會兒，“強敵”好像被趕走了一樣，它又慢慢地游回了原來的地方。這時我笑了起來，覺得小金魚特別地勇敢。

實驗開始了，我首先把紅色色素滴在了小魚嘴前，小魚吸了幾口。在原地一動也不動。接著我迅速地把滴管給了我的同桌，然后我緊緊地盯著小魚，小魚像個小丑一樣，在水里游來游去，還拍了拍自己的身子，好像在說：“好難受，好難受，我好想出去！”最后，我暗暗祈禱，一定要成功，一定要成功。結果，我還是失敗了，心里傷心極了。我想：下一次一定要成功！

這樣的新體驗作文，還如計老師執(zhí)教的《不“說”也是“說”》，孫老師執(zhí)教的《拉長作文里的時間》，沈老師執(zhí)教的《單手系鞋帶》等新體驗作文公開課，我們均嘗試與e時代相對接，與翻轉課堂相結合，通過課前觀看微視頻學習寫作方法，進行現(xiàn)場體驗，現(xiàn)場創(chuàng)作。側重于方法的吸收和使用，均以片段為訓練點。

三、融合的高年級——以篇章為訓練點

高年級的新體驗作文教學，我們嘗試與綜合實踐、應用文相結合，與科學、音樂、美術等學科相整合，側重于思維的創(chuàng)新，應用的綜合訓練，以篇為訓練點。

（一）與美術學科相融合

高年級孩子動手能力相對更強些，在母親節(jié)里，我?guī)ьI孩子們親手制作一份禮物，送給重要的家人，表達對他們的感恩之心，并寫一篇新體驗作文《禮物的自述》。

禮物的自述

五（3）班 高弈

大家好，我是一幅美麗的“星語心愿”圖，我的身體是紅色的，身體中央有一顆大大的“心型”的圖案，那是用我的很多“肌肉骨頭”拼成的，我的肌肉可是由44個立體的小星星拼起來的哦！現(xiàn)在就讓我來介紹一下自己的“誕生過程吧！

我的小主人先把彩紙裁成一條條細而長的彩條，其實這就是我的“骨頭”，小主人還背著媽媽在我的骨頭上寫上了一個又一個祝福和心愿，我悄悄地記了下，有一條寫著“讓我更加勤奮”;有一條是“祝愿奶奶的病快點好起來”;有一條是“愿我們這個家庭的每個人都健康”;我記得最清楚的是“希望媽媽每天都快快樂樂，高高興興”。小主人寫得實在太多了，把我的“骨頭”都刻疼了。然后小主人把我的“骨頭”折過來。折過去，折成了一個平平的五角星，接著左捏捏右捏捏，把我“骨頭”上的“肌肉”都捏鼓起來了。最后，小主人把我的肌肉一個個接到了身體上，就接成了個“心”形。

當小主人拿著我送給媽媽時，我已經(jīng)興高采烈起來了，我到了媽媽的手里，媽媽的手輕輕拿著我，小主人對媽媽說：“媽媽，謝謝你！你辛苦了！”媽媽笑了。

（二）與科學學科融合

高年級孩子愛做科學實驗，在課上我們語文老師講寫作方法，科學老師引導孩子們現(xiàn)場做科學小實驗，將科學學科和語文學科相融合，引導孩子們對科學實驗進行細致的觀察，將體驗的具體過程、內心真實的情感變化寫出來。因為親身體驗了，孩子們就有話可說，有內容可傾訴，就能寫出一篇篇精彩的新體驗作文。

繩子變?yōu)V網(wǎng)

五（3）班 上上

你們都會跳繩吧？一根繩子除了可以玩，還能干什么呢？我悄悄告訴你，繩子還能做凈水器呢！

我做了一個小實驗。首先，我在一個裝滿水的瓶子里加一點面粉，輕輕攪拌一下，讓它變得雪白雪白的，好像蒙了一層霧，無法看清里面有什么。

然后，在底下剪一個和芝麻一樣大小的洞，把又長又細的棉繩用力塞進去，再立刻拿一個杯子來接上水……

神奇的時刻來了，只見一顆晶瑩剔透的水珠飛快地滴了出來，在陽光的照耀下，反射出了一道絢麗的光芒。

原來白白的液體變成了晶瑩清澈的水滴。其實呀，棉布中的分子可以留住微顆粒呢！是不是很有趣呢？在我們的生活中，還有許多這樣的科學現(xiàn)象呢，只要你仔細看，一定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！

（三）與綜合實踐相融合

每年學校均要組織孩子們進行大型的春游、秋游活動，會帶著孩子們投入到大自然中親身體驗，引導他們在體驗中成長，在體驗中學習捕捉野外的美麗風景，或者挑選各種繽紛有趣的體驗活動，引導孩子選擇印象深刻的一兩項寫下來，學會懂得取舍，舍掉與主題無關的內容，選取與主題相關的內容，學會詳略得當，以點帶面，寫成一篇完整的新體驗作文。

春游

六（3）班 繆許芮

春姑娘邁著輕快的腳步把我們帶到了公園里，小草發(fā)芽了，樹葉變綠了，花朵漸漸開放了，一派生機勃勃的景象。

走進公園，春風一吹，五顏六色的鮮花就向我們點頭微笑，有的像雪花一樣白，有的像朝霞一樣鮮紅，有的像金子一樣燦爛，讓人有想要把它摘下來的沖動?？?，風兒輕輕一吹，蒲公英的孩子們就漫天飛舞，美麗極了！柳樹的葉子變綠了，到處一片綠色的海洋，我聞到了大自然的味道。

我們來到池塘邊，池塘里的水真清啊，就像一面透亮的鏡子，把岸上的人和柳枝都倒映在水里。池塘里養(yǎng)了許多形狀各異的魚，還有幾只小烏龜在快樂地吃食。許多人都去喂魚，丟下一大塊魚料，一小會兒，所有的魚都圍過來爭相搶食，遠遠望去就像一個大彩球。

我們來到了公園里的荷花池。粉紅的荷花開了，美麗的蜻蜓在飛舞，小魚兒在池中自由自在地游。荷花池后邊，是一座假山，突兀的山石，嶙峋的輪廓，遠遠望去，就是袖珍版的泰山。假山的旁邊，是一個小花園。一群群彩蝶翩然起舞，其中一只調皮地飛到我的面頰上。好像在和我打招呼呢！

太陽公公也來湊熱鬧了，跟大家一起玩耍，只見太陽公公像年輕了幾百歲一樣，顯得格外溫暖，讓每個人都開開心心，公園里一下子熱鬧極了！

呀！謝謝春姑娘，給我們帶來了一個美妙的春天，我熱愛春天！

“作文新體驗，兒童樂生活”。我們在小學新體驗作文課堂教學中落實葉老寫作教學思想的策略研究，從好玩的低年級，到有趣的中年級，再到融合的高年級。老師們通過給孩子們創(chuàng)設真實的生活體驗情境，引領孩子們在生活體驗中享受體驗的樂趣，給予適切的言語支架，讓孩子們盡情抒說體驗，再進行現(xiàn)場創(chuàng)作。因為真實的體驗情境源自生活，因為生活是孩子們寫作靈感的來源和基礎，我們的新體驗作文就是引領孩子們從生活中汲取營養(yǎng)，就是將葉老的“寫作即生活”的寫作教學思想有機融入，將對生活體驗的感悟訴諸筆下?！绑w驗促表達”“體驗即寫作”，將寫作變成孩子們的一種能力，變成生活的需要，變成表達的需要。

人在承諾的時候，都是真的覺得自己一定不會背叛承諾，而在反悔的時候，也都是真的覺得自己不能做到。所以誓言這種東西，無法衡量堅貞，也不能判斷對錯，只能證明，在說出來的那一刻，彼此曾經(jīng)真誠過。

——《匆匆那年》