在高中班級(jí)管理中開展高中生生涯規(guī)劃教育初探

郭錫娟

高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是學(xué)生選擇未來(lái)人生發(fā)展方向的關(guān)鍵期。在高中班級(jí)管理工作中實(shí)施生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、生涯規(guī)劃望星空，腳踏實(shí)地班級(jí)來(lái)助力

（一）起好班名，涵養(yǎng)有態(tài)度的育人之道

站在班級(jí)文化的風(fēng)口上，班名是對(duì)班級(jí)文化最好的守護(hù)與傳承。一個(gè)好的班名會(huì)成為班級(jí)的信仰，生發(fā)一股催人奮進(jìn)的力量，將學(xué)生凝聚在一起，形成奔跑的追夢(mèng)集體。

接手新班，首先想到讓班名寄寓育人之道。經(jīng)過商議，決定名為“朝曦”并賦予三層主要含義。1.崇尚團(tuán)結(jié)?！俺亍敝C音朝夕，同一班級(jí)里朝夕相處的同學(xué)應(yīng)守望相助、團(tuán)結(jié)一致共同追夢(mèng)。“曦”為陽(yáng)光，朝著陽(yáng)光生長(zhǎng)，做一個(gè)溫暖大氣積極正能量的新時(shí)代追夢(mèng)人。“事成于和睦，力量生于團(tuán)結(jié)”，團(tuán)結(jié)就是力量。

2.崇尚學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的班集體是一個(gè)有活力的班集體?！俺亍保缟系奶?yáng)，充滿希望，充滿前景?！爸R(shí)好比池中水，日旬月年常積累”。崇尚學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)，才能擁有決戰(zhàn)高考、決勝人生的素質(zhì)與能力。黨的十八大以來(lái)把增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)擺在第一位，厚植本領(lǐng)的肥沃土壤，大有作為。

3.崇尚創(chuàng)新。非新無(wú)以為進(jìn)，非新無(wú)以圖強(qiáng)?！俺亍泵刻煺粘Ｉ?，每天都是新的。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。以班名激勵(lì)學(xué)生要策馬揚(yáng)鞭，分秒必爭(zhēng)。

（二）理好班規(guī)，涵養(yǎng)有溫度的育人之道

做有生命溫度的教育，為孩子的幸福人生奠基，教給學(xué)生規(guī)則意識(shí)。制定班規(guī)，守護(hù)班規(guī)，遵守班規(guī)，做一個(gè)講規(guī)矩的年輕人，共同努力描畫一個(gè)同心圓。

共同制定班規(guī)，先出一份底稿，讓學(xué)生分宿舍進(jìn)行討論，收集意見，召集優(yōu)秀班干部一起商討，出臺(tái)最后班規(guī)定稿。在獎(jiǎng)勵(lì)方面：以小組為團(tuán)體，每個(gè)月統(tǒng)計(jì)德育分?jǐn)?shù)，對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)文明宿舍進(jìn)行重獎(jiǎng)。另外，每?jī)芍芘琶淮?，按照德育平均分排名，按排名挑位置進(jìn)行座位調(diào)整。在懲罰方面，則實(shí)施學(xué)生自管制度，招募學(xué)生成立一個(gè)七人小組“旭日東升是岸委員會(huì)”，違紀(jì)的同學(xué)名單交給學(xué)生委員會(huì)來(lái)討論并按照班規(guī)執(zhí)行班級(jí)服務(wù)令。

（三）利好班風(fēng)，涵養(yǎng)有風(fēng)度的育人之道

在人本主義心理學(xué)的理論指導(dǎo)下，我們能夠更清晰感受到人文資源課程的魅力所在，而班會(huì)課本來(lái)就應(yīng)該是人文課程，文化育人必將是人本課程的根本所在。善于利用周圍優(yōu)秀的文化資源營(yíng)造好班風(fēng)，勢(shì)在必行，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

依托增城地區(qū)優(yōu)秀的本土文化，掛綠湖本土文化是學(xué)生身邊的文化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的趣味性，是對(duì)學(xué)生個(gè)性需求的一種滿足與填補(bǔ)。作為班會(huì)課優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)學(xué)生的日常生活當(dāng)中，潛移默化，春風(fēng)化雨，走進(jìn)學(xué)生的心理，潤(rùn)物于自然處。增城一中具有鮮明的地緣優(yōu)勢(shì)，班主任主動(dòng)承擔(dān)掛綠湖人文資源的開發(fā)，合適地傳承，形成自發(fā)向上的良好班風(fēng)，讓學(xué)生做一個(gè)有風(fēng)度的即之也溫的翩翩君子。

二、生涯規(guī)劃愛閱讀，未來(lái)不是夢(mèng)是成龍鳳

高中生要對(duì)自己有更準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，能夠比較全面、客觀評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的興趣愛好和能力特長(zhǎng)有充分的認(rèn)識(shí)，在生涯規(guī)劃上作出適配的選擇，最好的辦法是多閱讀，站在巨人的肩膀上去看自己看世界看未來(lái)。

讀什么？閱讀經(jīng)典，追逐夢(mèng)想。什么是經(jīng)典？19世紀(jì)的美國(guó)著名作家梭羅曾說“經(jīng)典是人類思想最崇高的記錄”。閱讀，讓我們從一個(gè)孩子變成大人。

閱讀無(wú)處不在，把讀書作為一種生活態(tài)度，必能達(dá)到一定的境界，成龍成鳳。

三、生涯規(guī)劃路漫漫，采訪本土名人奠基礎(chǔ)

北大前任校長(zhǎng)蔡元培曾經(jīng)說過：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而是專為將來(lái)?！卑嘀魅蔚慕逃ぷ鲬?yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。

機(jī)緣巧合，學(xué)生在關(guān)鍵的人生路口可以去接觸來(lái)自本土各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)精英代表，觸動(dòng)心靈，積累生涯規(guī)劃品質(zhì)。作為校本教材《增城創(chuàng)業(yè)名人訪談錄》的負(fù)責(zé)人，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)所選取的創(chuàng)業(yè)人物，是來(lái)自各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物——他們有在教育事業(yè)中的作出卓越貢獻(xiàn)的特級(jí)教師張鐵堅(jiān)，有大學(xué)教授韓伯泉，還有公司總經(jīng)理廖遠(yuǎn)強(qiáng)等等。這些都是增城本土的創(chuàng)業(yè)者，他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷各不相同，但有一個(gè)共同點(diǎn)：敢想敢做，善想善做。正是這種創(chuàng)業(yè)精神，為同學(xué)們今后大學(xué)的專業(yè)選擇和人生職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土”。在高中班級(jí)管理中開展高中生生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐，讓學(xué)生從美麗的星空走向踏實(shí)的印記，累積厚重的力量堅(jiān)定地走下去。

責(zé)任編輯 龍建剛