小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承傳統(tǒng)文化

陳丹曄

【摘要】我國傳統(tǒng)音樂文化博大精深，不僅是中華民族獨(dú)特精神追求的凝聚，也是古代人民的智慧結(jié)晶。本文旨在對小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入分析與探討，以此使我國的青少年群體能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化自覺地保護(hù)與傳承。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué)方式;傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

雖然國家已經(jīng)開始意識到文化流失所帶來的負(fù)面影響，并采取了一系列措施予以保護(hù)，然而，很多的傳統(tǒng)文化仍處于消失的邊緣。要想從根本上傳承中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須從兒童時期抓起。小學(xué)音樂教師可以在日常的教學(xué)內(nèi)容中滲透一些傳統(tǒng)文化知識，讓小學(xué)生能夠深刻地感知到中國傳統(tǒng)文化具有美感，增進(jìn)小學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而達(dá)到傳承文化的目的。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過大量的時間檢驗所留下來的一些精華?？梢哉f，中國的傳統(tǒng)文化賦予了中華大地的靈魂，具有鮮明的中國特色。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要有意識地滲入一些傳統(tǒng)價值理念，潛移默化地將中國的傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生們的頭腦中。小學(xué)音樂科目在教學(xué)過程以討論和練習(xí)為主，它的教學(xué)內(nèi)容比較寬泛。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時不僅要教會學(xué)生一些理論知識，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美情操。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是注意力難以集中，不自覺地想要去玩耍。音樂作為小學(xué)階段的輔助課程，由于具有學(xué)習(xí)氣氛輕松等特點(diǎn)使得很多學(xué)生都熱愛音樂科目。因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)過程中滲入傳統(tǒng)文化知識，很容易被小學(xué)生所接受。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生能夠充分感知傳統(tǒng)文化的魅力，并能夠自覺地學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化知識，形成健全的人格。

二、當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)在傳承傳統(tǒng)文化中存在的問題

小學(xué)音樂科目的教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，其教學(xué)內(nèi)容可以取于生活又高于生活。在小學(xué)音樂教授過程中，不僅要教會學(xué)生基本的演唱技巧，更重要的是對我國音樂傳統(tǒng)的繼承，讓學(xué)生了解到我國音樂文化與西方資本主義國家所具有的文化傳統(tǒng)是顯著不同。然而，從實地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國的小學(xué)音樂教師更趨向于教授西方的音樂類型，例如嘻哈、布魯斯、美聲等類型，對于我國傳統(tǒng)的音樂形式卻很少提及。例如，對中國傳統(tǒng)民族歌曲以及戲曲等很少進(jìn)行系統(tǒng)的講解。在樂器演奏方面也多以西方國家的樂器為主，如鋼琴、大提琴、架子鼓等，而對于我國傳統(tǒng)的樂器如二胡、古箏等卻講解的很少，這就說明我國小學(xué)音樂教學(xué)在傳承中國傳統(tǒng)音樂文化方面還有著很多不足之處。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的策略

（一）在歌曲教學(xué)中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化與音樂之間的關(guān)系十分緊密。我國古代勞動人民熱愛歌舞，在勞動中創(chuàng)造了大量的歌曲文化。在歌曲中可以實時地表達(dá)出當(dāng)時的情緒情感。我國著名文學(xué)作品《詩經(jīng)》中記錄了大量的勞動人民唱歌的情景。為此，小學(xué)音樂教師可以有意識地在課堂上傳遞中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的歌曲。例如，小學(xué)音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)名著中的歌曲，如好漢歌、女兒情以及葬花吟等，讓學(xué)生在歌曲中領(lǐng)會作者的感情。通過這種教學(xué)方式可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂的積極性，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動性，自覺地跟隨音樂教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此，小學(xué)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量隨之提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了明顯的提升。

（二）在欣賞教學(xué)中感知傳統(tǒng)文化

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，只有學(xué)生感知到音樂的美感才愿意接觸各種類型的音樂?？梢哉f，欣賞美是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的前提條件。音樂學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生對美的鑒賞能力。為此，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時要選擇適宜的音樂曲目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中感受到美妙的中國傳統(tǒng)文化。通過理論知識的學(xué)習(xí)以及不斷的實踐活動，讓小學(xué)生逐步了解中國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生由衷的興趣。通過這種方式，不僅可以提升學(xué)生的自豪感，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。例如，小學(xué)音樂教師可以教學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，讓小學(xué)生們感受到京劇是我國傳統(tǒng)文化的精粹。學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇的過程中可以加深與京劇之間的溝通，進(jìn)而感受京劇的魅力，傳承京劇的文化特色。音樂教師還可以組織學(xué)生開展搜集京劇臉譜活動，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)京劇的活動中，深切感受到京劇藝術(shù)所帶來的別樣美感，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，在實踐過程中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）在流行音樂中“學(xué)唱”中國傳統(tǒng)音樂文化

現(xiàn)今，流行音樂深受廣大人民群眾的喜愛。流行音樂作為一種娛樂形式早已成為了人們茶余飯后的消遣行為。目前，流行音樂的品種越來越多，并且隨著時間的推移在形式上發(fā)生了一些變化。從最初的周杰倫到新生代歌手鄧紫棋，他們的歌曲深入人心，并且都開始在歌曲中有意識地加入一些中國傳統(tǒng)文化。例如，周杰倫的歌曲《青花瓷》融合了濃濃的中國風(fēng)，給人們帶來了聽覺上的盛宴。因此，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時可以有針對性地選取帶有中國風(fēng)的流行音樂，讓小學(xué)生們能夠更容易接受，促使他們愿意接觸中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）在樂器教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化

我國從古代時期就十分喜愛運(yùn)用樂器進(jìn)行演奏，因此，小學(xué)音樂教師可以利于中國古代樂器來傳承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。根據(jù)大量的考古材料以及文獻(xiàn)記載可以發(fā)現(xiàn)，我國的樂器從秦朝開始就達(dá)到了近30多種，然而，隨著時間的不斷流逝，很多樂器已經(jīng)消失殆盡。目前，音樂課堂上接觸到的中國傳統(tǒng)樂器僅僅只有數(shù)幾種而已，有一些學(xué)生甚至從心底上不接受中國傳統(tǒng)樂器的熏陶，而是學(xué)習(xí)西方資本主國家的樂器，如小提琴、鋼琴等。因此，小學(xué)音樂教師在音樂課堂教學(xué)時要積極地引導(dǎo)學(xué)生接觸中國傳統(tǒng)樂器，并注重積極開發(fā)當(dāng)?shù)氐奶厣珮菲?，通過這樣的方式真正傳承、發(fā)展中國優(yōu)秀的音樂傳統(tǒng)文化，保證讓每個學(xué)生都能夠積極主動地去了解、熟悉、熱愛優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)音樂文化。

四、結(jié)語

總之，在西方文化在國內(nèi)傳播不斷深入的情況下，小學(xué)生的很多行為都受其影響，傳統(tǒng)文化的影響力開始下降。如前所述，小學(xué)音樂課程在傳承中國傳統(tǒng)文化方面具有先天優(yōu)勢，小學(xué)音樂教師要注重不斷提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在日常教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與我國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)并傳承中國傳統(tǒng)文化，使我國傳統(tǒng)文化在新時期煥發(fā)新的活力。

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