高校視唱練耳教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

吳姝嵐

【摘要】視唱練耳課程作為各音樂(lè)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是高校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)后者的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的巨大影響。然而，由于受到種種因素的影響，視唱練耳教學(xué)還存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果和預(yù)期存在較大偏差，對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升作用較為有限。作為高校音樂(lè)教師，必須采取合理對(duì)策加以應(yīng)對(duì)與處理。本文簡(jiǎn)要分析高校視唱練耳教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，并就相應(yīng)對(duì)策展開(kāi)探討，以期為相關(guān)教育工作者提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】高校;視唱練耳;教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一直以來(lái)，視唱練耳教學(xué)在高校音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，其教學(xué)質(zhì)量與效率也深受各大高校的關(guān)注。尤其是在近年來(lái)音樂(lè)市場(chǎng)快速發(fā)展，高校音樂(lè)專業(yè)不斷拓展的情況下，作為基礎(chǔ)部分的視唱練耳教學(xué)水平更要得以提升。然而，當(dāng)前高校視唱練耳課程的開(kāi)展還存在不少問(wèn)題，必須及時(shí)加以改善與解決，以促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)水平的有效提升。

一、高校視唱練耳教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析

（一）教學(xué)觀念保守落后

隨著音樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展與變革，高校音樂(lè)教學(xué)有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，這就需要教師以全新的觀念與理念展開(kāi)教學(xué)，從而保障教學(xué)與實(shí)際需求之間的深度契合，防止二者脫節(jié)。但是，有的高校音樂(lè)教師在長(zhǎng)時(shí)間執(zhí)教的過(guò)程中已然形成了定式思維，始終保持著傳統(tǒng)、保守的教學(xué)觀念，不愿意創(chuàng)新。在這種滯后的教學(xué)觀念下，高校視唱練耳教學(xué)自然難以取得良好成效。

（二）教學(xué)教材設(shè)施不夠完善

視唱練耳課程對(duì)教學(xué)教材設(shè)施有著較大需求和較高要求，而當(dāng)前高校還存在教材設(shè)施不夠完善的問(wèn)題，在很大程度上影響了實(shí)際教學(xué)效果。首先，高校使用的教材基本上都是統(tǒng)一的教材，并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生真實(shí)情況編制更有指導(dǎo)性的教材，導(dǎo)致教材在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用較為有限，甚至與實(shí)際教學(xué)需求存在嚴(yán)重偏差。其次，視唱練耳課程需要大量的樂(lè)器甚至多媒體設(shè)備作為教學(xué)設(shè)施，但是高校受限于自身?xiàng)l件，并不能提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施，這在一定程度上限制了教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

（三）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分教師在開(kāi)展視唱練耳教學(xué)時(shí)，并不會(huì)注重采用創(chuàng)新方式，僅是長(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)的方式方法進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師往往只使用鋼琴作為媒介并展開(kāi)教學(xué)。不可否認(rèn)，鋼琴的使用能夠有效保障視唱練耳的基本教學(xué)效果，但不能全面促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，這與當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)理念可謂是南轅北轍，自然無(wú)法起到良好的教學(xué)效果，同時(shí)，很容易令學(xué)生感到枯燥而失去興趣。

（四）課程時(shí)長(zhǎng)較短

視唱練耳課程是高校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)部分，同時(shí)也是十分重要的部分。但是有的高校存在一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)追求藝術(shù)的升華，更加強(qiáng)調(diào)進(jìn)階性內(nèi)容的教學(xué)，從而將基礎(chǔ)性更強(qiáng)的視唱練耳課程放在輔助地位，只為其安排了較少的課時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以得到充分展現(xiàn)，大幅降低了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與效率。

（五）教師水平不高

視唱練耳課程雖然是基礎(chǔ)性課程，但其對(duì)教師水平依舊有著極高要求。這是因?yàn)榛A(chǔ)性的內(nèi)容往往對(duì)細(xì)節(jié)要求極高，而且要讓學(xué)生充分理解和掌握的話，還必須對(duì)整個(gè)知識(shí)體系及操作細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的講解和示范。不過(guò)就當(dāng)前來(lái)看，部分高校視唱練耳教師的專業(yè)水平較低，同時(shí)，教學(xué)能力也不高，使得實(shí)際教學(xué)效果較差。

（六）評(píng)價(jià)模式不合理

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的部分，既能反映教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也能指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，激勵(lì)其更好地展開(kāi)教學(xué)。然而，高校視唱練耳教學(xué)的評(píng)價(jià)并沒(méi)有受到教師的高度重視，相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式也存在很多缺陷及不足，不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更不能有效激勵(lì)他們以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，無(wú)法完全發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。

二、改善高校視唱練耳教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)理念

在當(dāng)前的教育背景下，高校視唱練耳課程的教學(xué)理念必須得到充分更新與完善，教師必須摒棄傳統(tǒng)的、滯后的、保守的教學(xué)觀，以更加符合當(dāng)代教育需求的觀念展開(kāi)教學(xué)。其中，教師一定要對(duì)創(chuàng)新以及以人為本原則加以重視，積極培養(yǎng)自身在這兩方面的教學(xué)觀念。首先是創(chuàng)新觀念。隨著時(shí)代的快速進(jìn)步以及音樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已然成為當(dāng)代的重要理念，并深深滲透到了各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域之中，成為時(shí)代發(fā)展的基本觀念。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身創(chuàng)新觀念，并將創(chuàng)新滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的創(chuàng)新等。只有這樣，視唱練耳教學(xué)才能始終與時(shí)代發(fā)展、高校教育保持一致，不至于出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際需求脫節(jié)的情況。其次是以人為本理念。不管是從時(shí)代思潮，還是從教育需求的角度來(lái)看，以人為本理念是視唱練耳教學(xué)的重要理念。只有將學(xué)生放在首位，確保他們能夠在教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，才能充分說(shuō)明教學(xué)起到了作用。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念，盡量以滿足學(xué)生實(shí)際需求為重要出發(fā)點(diǎn)，保障教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）完善教學(xué)教材設(shè)施

教材設(shè)施是保障高校視唱練耳課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)部分，必須對(duì)其加以完善。首先是教材方面。要想充分發(fā)揮教材在教學(xué)中所起的作用，高校除了要保障教材本身足夠科學(xué)、系統(tǒng)而專業(yè)外，還需要確保教材與實(shí)際教學(xué)需求、學(xué)生情況具有高度的契合性。只有這樣，教材才能完全發(fā)揮作用，為課程教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)先分析當(dāng)前使用的教材是否能夠滿足實(shí)際需求，并在不能滿足需求的情況下與其他高校展開(kāi)合作，共同編制更加符合教學(xué)需求的、更具指導(dǎo)性的教材。其次是設(shè)施方面。高校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到教學(xué)設(shè)施對(duì)保障視唱練耳教學(xué)效果的重要性，投入更多資源用于基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，為視唱練耳課程的開(kāi)展提供更好的基礎(chǔ)支持，促進(jìn)教學(xué)水平的有效提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法不但難以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)教學(xué)知識(shí)及技能，更容易使他們產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試、探索與應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效果的顯著改善。就當(dāng)前來(lái)看，合作教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等都是較為有效的教學(xué)方法，值得教師在視唱練耳課程中廣泛應(yīng)用。需要注意的是，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)不能想到一出是一出，必須要先對(duì)各種教學(xué)方法的特性、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等加以了解，同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求，靈活選擇其中的一種甚至多種方法展開(kāi)教學(xué)，充分保障教學(xué)質(zhì)量與效率。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與成熟，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)代教育中不可或缺的重要媒介，同樣可以在高校視唱練耳課程中得以有效應(yīng)用。因此，教師可以積極了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將多媒體與各種教學(xué)方法相結(jié)合，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，利用多媒體對(duì)現(xiàn)有教學(xué)加以補(bǔ)充和完善。

（四）適當(dāng)調(diào)整課時(shí)與內(nèi)容

就當(dāng)前來(lái)看，高校視唱練耳課程的課時(shí)偏短，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法得以充分展現(xiàn)，教師的任務(wù)量較重，很多內(nèi)容只能一筆帶過(guò)，使得學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不夠牢固。因此，高校應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)專業(yè)課程進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加視唱練耳課程時(shí)長(zhǎng)。隨著課程時(shí)長(zhǎng)的增加，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。首先，教師需要確保所有內(nèi)容都被有效覆蓋，同時(shí)具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性，從而通過(guò)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而完整的音樂(lè)基礎(chǔ)體系，讓學(xué)生能夠完全掌握視唱練耳的方法與技巧。其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程內(nèi)容的重要性進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在課時(shí)較少的情況下，大部分教學(xué)內(nèi)容被一筆帶過(guò)，難以有效突出課程重點(diǎn)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與技能的掌握。而在課時(shí)得以增加的情況下，教師則必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，突出其中的重點(diǎn)部分，著重培養(yǎng)學(xué)生某些重要的能力與素養(yǎng)。最后，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富細(xì)節(jié)。視唱練耳訓(xùn)練主要是針對(duì)基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這就需要對(duì)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠真正打牢基礎(chǔ)。

（五）提高教師水平

在高校音樂(lè)教育不斷進(jìn)步發(fā)展的情況下，要想有效提高視唱練耳教學(xué)水平，必須確保教師綜合素養(yǎng)足夠高，能夠滿足實(shí)際教學(xué)需求。首先，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)掌握視唱練耳相關(guān)內(nèi)容;另一方面，教師還需要具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)此，高?？梢栽O(shè)置完善的考核項(xiàng)目，對(duì)音樂(lè)教師的音樂(lè)水平進(jìn)行綜合性考核，并對(duì)考核不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，直到其通過(guò)考核為止。與此同時(shí)，教師要養(yǎng)成良好自我學(xué)習(xí)及提升的習(xí)慣，不斷了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與技能，提高自身音樂(lè)水平，為教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。其次，教師需要具備優(yōu)秀的教學(xué)專業(yè)能力。實(shí)際上，視唱練耳教學(xué)不單單對(duì)教師的音樂(lè)素養(yǎng)有較高要求，也需要教師掌握科學(xué)而有效的教學(xué)方法、技能，能夠把握學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生需求展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為廣大教師安排教學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn)，全面提升教師的教學(xué)能力，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（六）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在改善視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)加以重視，并從各個(gè)方面對(duì)評(píng)價(jià)模式加以優(yōu)化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)模式加以完善，尤其需要對(duì)評(píng)價(jià)制度加以改善，確保整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)能夠在規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，保障評(píng)價(jià)的公平性。其次，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制加以完善?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制主要是以教師為中心，由教師完成評(píng)價(jià)并控制評(píng)價(jià)結(jié)果，這與以學(xué)生為本的教學(xué)理念相沖突，同時(shí)也很難保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正，無(wú)法真實(shí)反映教學(xué)情況。對(duì)此，教師可以嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)機(jī)制，并將自身教學(xué)活動(dòng)納入到評(píng)價(jià)范圍之中，讓學(xué)生對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有這樣，才能最大程度地保障評(píng)價(jià)模式足夠科學(xué)、合理，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述分析可知，高校視唱練耳教學(xué)還存在諸多缺陷與不足，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不及預(yù)期，也不利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。對(duì)此，高校與相關(guān)課程教師應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)更新教學(xué)理念、完善教學(xué)教材設(shè)施、創(chuàng)新教學(xué)方法、調(diào)整課時(shí)與內(nèi)容、提高教師水平及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等方式，全面改善視唱練耳教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

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