強(qiáng)基固本 讓教育“真”起來

楊軍

當(dāng)前各行各業(yè)都在深入推進(jìn)解放思想大討論活動(dòng)，作為教育工作者如何在教學(xué)、服務(wù)、管理上創(chuàng)新思路，辦好人民滿意教育是關(guān)鍵，我覺得應(yīng)抓好三個(gè)“真”。

樸素歸真尋本質(zhì)

“樸素而天下莫能與之爭(zhēng)美。”當(dāng)今年代物欲橫流，人的思想相對(duì)匱乏，如何讓我們的教育保持綠色和原生態(tài)，我們要拋棄教育的急功近利，不能以謀政績工程的心態(tài)來辦教育，教育應(yīng)該返璞歸真，我們教師應(yīng)該守住樸素的教育心，祛除自身的浮夸、浮華和浮躁之氣，不急功近利，不貪圖榮譽(yù)，耐得住寂寞，潛下心來，沉穩(wěn)地做教育，探尋教育科學(xué)的規(guī)律，追尋教育藝術(shù)的真諦，對(duì)待學(xué)生要堅(jiān)持“廣普”的人才觀，防止狹義的精英培育論;要堅(jiān)持實(shí)用型的基本教育，防止理想化的求全責(zé)備;要堅(jiān)持面向人的一生，防止只看學(xué)生的一時(shí)。發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)、放大每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，使其成為“養(yǎng)活自己，擔(dān)負(fù)家庭，作用社會(huì)”的人，只有如此，才能到達(dá)教育的高度，拓展出教育的厚度。

真抓實(shí)干提質(zhì)量

一是轉(zhuǎn)變教師的成就觀。讓辦高質(zhì)量的教育成為共識(shí)和追求。讓每一位教師都要明白，教師的成就觀體現(xiàn)在學(xué)生身上，要把精力用在教學(xué)上，只有學(xué)生好，才是老師好。對(duì)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)科目的教學(xué)成績進(jìn)行認(rèn)真的研究分析，真正找準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量低的原因，召開專題分析會(huì)議，教師要全員參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，發(fā)言要講實(shí)話，講真話，講怎樣提高教學(xué)質(zhì)量的話，多從自身找原因，堅(jiān)決杜絕把責(zé)任推給學(xué)生，推給家長，推給前任教師的說法和做法，使每個(gè)教師真正樹立站在現(xiàn)在這個(gè)起跑線上，如何采取措施，提高質(zhì)量的意識(shí)。

二是開展全校各科教師教學(xué)比武活動(dòng)。學(xué)校制定“五個(gè)一”計(jì)劃，校長帶頭每人每學(xué)期一節(jié)校內(nèi)公開課，一篇教育敘事、出一份綜合練習(xí)、參加一次共同體教研活動(dòng)、一次家長開放日活動(dòng)。

三是切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，落實(shí)“高效課堂”教學(xué)。

1.把功夫下在課前。教師的備課不僅僅是抄教案，重

要的是所備的課要切合實(shí)際，要有針對(duì)性，特別要注重集體備課，凝聚大家智慧形成學(xué)案。課后要認(rèn)真對(duì)本節(jié)課的得與失進(jìn)行剖析、反思，并寫好教學(xué)后記。2.把力量放在課內(nèi)。課堂上必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使“向課堂要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課。領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課，聽“片段課”。當(dāng)堂檢查，反饋、鞏固。下課后，學(xué)校會(huì)用小練習(xí)隨機(jī)測(cè)試課堂教學(xué)效果，納入教學(xué)實(shí)績考核、進(jìn)行質(zhì)量約談，制定《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度》完善考核機(jī)制。3.把補(bǔ)困加在課后。班主任及任科教師應(yīng)采取如下措施：（1）建立學(xué)困生檔案，跟蹤調(diào)查。（2）分層轉(zhuǎn)化。（3）開展學(xué)生“一幫一”活動(dòng)。（4）家庭協(xié)調(diào)。著重提高合格率。

動(dòng)真碰硬抓考核

一抓師德。加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德水平，堅(jiān)決貫徹落實(shí)《教師師德考核方案》，明確師德建設(shè)目標(biāo)，把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，提升教師素質(zhì)，使教師隊(duì)伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng) ，實(shí)現(xiàn)師德“一票否決制”。

二抓績效考核。一直以來，我們地區(qū)教師的績效考核并沒有真正落到實(shí)處，沒有起到調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的，許多教師都認(rèn)為這是自己的工資，而不是什么考核獎(jiǎng)。我們應(yīng)從教育局頂層設(shè)計(jì)，改革考核方法，切實(shí)落實(shí)績效工資的激勵(lì)作用。

三抓教師交流。要制定切實(shí)可行的教師交流制度，在編制核定、崗位設(shè)置、職務(wù) （職稱 ）晉升、聘用考核、薪酬待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面實(shí)行一系列優(yōu)惠政策，明確規(guī)定教師交流輪崗是我區(qū)每一位義務(wù)教育階段公辦學(xué)校教師的應(yīng)盡義務(wù)。從現(xiàn)在開始，凡沒有此項(xiàng)經(jīng)歷的教師，不得晉升高一級(jí)職稱、不得評(píng)為優(yōu)秀教師。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享和城鄉(xiāng)學(xué)校“共贏”，整體提升義務(wù)教育質(zhì)量，辦更好更公平的教育。

只有改變了思路才能改變制度，也才能真正讓教育回歸自然，讓兒童回到幸福！每一所學(xué)校才能不僅能夠聽到朗朗的讀書聲，而且不時(shí)聽到歡快的笑聲、動(dòng)情的歌聲、自信的吶喊聲和驕傲的歡呼聲！

（鹽城市大豐區(qū)南陽鎮(zhèn)墾南小學(xué)）