構(gòu)建“五化”合作模式提升家?？茖W(xué)育人水平

雷衍兵

我們認(rèn)為，學(xué)校不是封閉的籠子，而是一個(gè)開(kāi)放的資源庫(kù)， “一個(gè)家長(zhǎng)就是一個(gè)資源庫(kù)”，家校合作的過(guò)程就是一個(gè)資源整合的過(guò)程。水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校自成立以來(lái)，結(jié)合本校家長(zhǎng)群體和社區(qū)的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)家校合作，注重學(xué)校主導(dǎo)，以家長(zhǎng)為主體，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，以校本課題為著力點(diǎn)，整合學(xué)校、家庭、社區(qū)資源，初步形成了“五化”家校合作模式，成效明顯。

一、家庭普訪活動(dòng)常態(tài)化——“家校零距離，百師訪千家”

學(xué)校每學(xué)期組織老師家訪1次，老師們帶著家訪意見(jiàn)反饋表，深入社區(qū)，走進(jìn)家庭，與家長(zhǎng)交流探討孩子的教育問(wèn)題，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)或建議。家訪中，家長(zhǎng)們向老師傾訴生兒育女的酸甜苦辣，心得體會(huì)，老師們則向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的做法，幫助他們釋難解疑，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們要在家做個(gè)好孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按學(xué)校的要求，為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，為父母分憂。老師們“走進(jìn)一個(gè)家庭，縮短一段距離;傳播一種理念，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心?！?，深入家庭與家長(zhǎng)面對(duì)面地交流，拉近了彼此之間的距離，增進(jìn)了互相之間的了解，教育工作得到家長(zhǎng)的理解和支持，同時(shí)掌握了學(xué)生詳實(shí)的第一手資料，為學(xué)校和教師采取針對(duì)性的措施打下了基礎(chǔ)。這項(xiàng)活動(dòng)辦學(xué)19年來(lái)一直堅(jiān)持下來(lái)，每學(xué)期普訪率達(dá)98%以上。

二、分類(lèi)培訓(xùn)課題化——“雙手扶持千木茂 慈懷灌注萬(wàn)花稠”

學(xué)校結(jié)合校本課題《實(shí)行分類(lèi)培訓(xùn)提高家長(zhǎng)自主教育能力》的總體安排，靈活采用講述啟發(fā)型、咨詢討論型、親子活動(dòng)型、案例導(dǎo)引型等“四課型”分類(lèi)、分層開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作。一是分學(xué)段：根據(jù)各學(xué)段的具體實(shí)際，分別開(kāi)展不同主題、不同專(zhuān)題的培訓(xùn)活動(dòng)。如一、二年級(jí)：習(xí)慣形成性格 ?性格決定命運(yùn)——“如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣”;三、四年級(jí)：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人——“如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性”;五、六年級(jí)：激勵(lì)孩子，給他鮮花給他夢(mèng)——“如何激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步”;七、八年級(jí)：家校同努力，提升孩子學(xué)業(yè)成績(jī)——“如何提高孩子學(xué)業(yè)成績(jī)”;九年級(jí)：走進(jìn)孩子心靈，領(lǐng)悟人生智慧——“如何幫助孩子初步規(guī)劃人生”。二是分類(lèi)別：學(xué)校根據(jù)全校普訪的情況反饋，由德育處組織老師們對(duì)每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行分類(lèi)，結(jié)合家長(zhǎng)實(shí)際，把家長(zhǎng)大體分為四種類(lèi)型：白領(lǐng)階層。這類(lèi)家長(zhǎng)主要是企業(yè)高層管理人員、自由職業(yè)者，這類(lèi)家長(zhǎng)一般學(xué)歷較高，對(duì)孩子的教育有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)校和教師的期望較高，占家長(zhǎng)總數(shù)的15%左右。中間家長(zhǎng)。一般是個(gè)體業(yè)者，由于忙于生意，沒(méi)有時(shí)間教育孩子，部分家長(zhǎng)心有余而力不足，大部分傾向于把孩子交給學(xué)校、老師管教就行，占家長(zhǎng)總數(shù)的30%左右。草根一族。主要是廠礦企業(yè)的藍(lán)領(lǐng)階層，工作、生活壓力較大，但對(duì)孩子的未來(lái)期望較高，占家長(zhǎng)總數(shù)的50%左右。特殊群體。他們情況特殊，對(duì)孩子的教育、對(duì)學(xué)校的管理經(jīng)常會(huì)有一些特殊要求，主要有以下三種情況：1.本地居民。我們是民辦學(xué)校，承擔(dān)了部分本地戶籍居民子女的義務(wù)教育任務(wù)，隨著農(nóng)村城市化的轉(zhuǎn)型，原來(lái)的村民變成了居民，他們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期待極為迫切。2.單親家庭。單親家庭數(shù)量呈逐年增多的趨勢(shì)，而且以母親帶孩子居多，他（她）們幾乎把所有的希望都寄托在孩子身上。3.問(wèn)題家庭。這類(lèi)家長(zhǎng)極少，全校一般30-40個(gè)左右，家庭問(wèn)題較復(fù)雜，這類(lèi)家長(zhǎng)一般沒(méi)有時(shí)間和精力顧及孩子的管教，有放任自流的趨勢(shì)。我們認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)既是家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)教育的對(duì)象、研究的對(duì)象，更是一個(gè)內(nèi)涵豐富的資源庫(kù)，其中一部分家長(zhǎng)還可能是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)家長(zhǎng)情況進(jìn)行會(huì)診分類(lèi)的過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)盤(pán)活教育資源的過(guò)程，學(xué)校明確提出“一個(gè)家長(zhǎng)就是一個(gè)資源庫(kù)”的觀念，要求全體教師樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)開(kāi)展家教工作的積極性，努力拓展家教工作的創(chuàng)新空間。

學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，以提高家長(zhǎng)的自主教育能力為核心，確立了 “分類(lèi)施教、扶放結(jié)合、點(diǎn)面推進(jìn)”的家教工作策略，針對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取不同的教育培訓(xùn)方式，幫助所有家長(zhǎng)掌握一些常用的家教方法，同時(shí)鼓勵(lì)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)大膽探索自己的教育方法，學(xué)校及時(shí)總結(jié)推廣好方法好經(jīng)驗(yàn)。對(duì)白領(lǐng)階層的家長(zhǎng)，學(xué)校除了針對(duì)性培訓(xùn)之外，提供平臺(tái)讓他們交流、展示自己在家教方面的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，主要形式有“家長(zhǎng)論壇”“我的家教方法征文”“我的家教格言征集”“校園網(wǎng)站留言”等，學(xué)校將他們的書(shū)面材料匯編成冊(cè)，在全校交流。對(duì)中間類(lèi)型的家長(zhǎng)，學(xué)校主要是采取針對(duì)性的培訓(xùn)，積極引導(dǎo)，扶放結(jié)合，主要形式有“家教問(wèn)題分析會(huì)”“青少年兒童的生理、心理變化講座”“新時(shí)代我們?cè)撊绾巫黾议L(zhǎng)報(bào)告會(huì)”等等。對(duì)草根一族，則以扶為主，從關(guān)注他們的生存狀態(tài)入手，糾正他們的一些諸如“不認(rèn)真讀書(shū)就去做清潔工”之類(lèi)的認(rèn)識(shí)偏差，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子的強(qiáng)勢(shì)智力，掌握一些實(shí)用的操作性強(qiáng)的家教方法，此外，學(xué)校對(duì)他們更多的是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，幫助他們解決一些諸如乘車(chē)站點(diǎn)、時(shí)間調(diào)整，孩子就餐安排等實(shí)際困難，主要形式有 “家校攜手，關(guān)愛(ài)孩子”座談會(huì)、“困難學(xué)生資助活動(dòng)”等。對(duì)特殊群體，除了針對(duì)性培訓(xùn)外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視他們的特殊訴求，并予及時(shí)回應(yīng)，與家長(zhǎng)交朋友，正面激勵(lì)他們營(yíng)造和諧家庭環(huán)境，掌握科學(xué)育子方法，提升生活品質(zhì)，主要形式有“家教進(jìn)社區(qū)”“本地生學(xué)習(xí)狀態(tài)專(zhuān)項(xiàng)督查”“個(gè)案追蹤”等。

三、 學(xué)生特長(zhǎng)展示系列化——“家校攜手，為孩子喝采”

每年家庭教育宣傳周期間，學(xué)校都舉辦學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)展示活動(dòng)。學(xué)生向家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)展示了吹、拉、彈、唱、跳、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、剪紙、旱冰輪滑、烹飪等系列化的個(gè)人特長(zhǎng)。同時(shí)，以展板的形式，結(jié)合家教方法與親情溝通，開(kāi)辟展示長(zhǎng)廊，分五大板塊：樹(shù)科學(xué)家教觀， 育現(xiàn)代合格公民——“科學(xué)家教觀擷英”家教方法展示;父母靈性與春同 ，世間清品至蘭極——“親子手抄報(bào)”展覽;字字珠璣，句句真情——“親子心語(yǔ)”摘要親子心語(yǔ)專(zhuān)版等。為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓家長(zhǎng)親身感受學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)好一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、掌握一項(xiàng)書(shū)畫(huà)技能、學(xué)會(huì)一項(xiàng)表演技巧、突出一項(xiàng)個(gè)人特長(zhǎng)”個(gè)人素質(zhì)“四個(gè)一”的實(shí)際成效。

四、送教進(jìn)社區(qū)制度化——“共建和諧社區(qū)，同心培育人才”

社區(qū)是孩子們呆的時(shí)間最多的場(chǎng)所，社區(qū)育人環(huán)境的好壞直接影響學(xué)校教育的效果。經(jīng)調(diào)查，我校97℅左右的學(xué)生家長(zhǎng)是外地來(lái)深建設(shè)者，工作較忙，基本上沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)或監(jiān)督孩子在家的學(xué)習(xí)，學(xué)校向街道關(guān)工委提出在社區(qū)成立“關(guān)心下一代之家”的建議，街道關(guān)工委老同志高度重視，通過(guò)調(diào)研，于2009年12月17日在三祝里社區(qū)成立了“三祝里社區(qū)關(guān)心下一代之家”，社區(qū)提供場(chǎng)地、設(shè)備，學(xué)校堅(jiān)持每天定老師、定學(xué)生、定時(shí)間、定內(nèi)容的“四定”制度，開(kāi)展有聲有色的送教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，此活動(dòng)得到社區(qū)、家長(zhǎng)的大力支持。

責(zé)任編輯 邱麗