謀發(fā)展快樂(lè)辦學(xué) 做校長(zhǎng)追夢(mèng)教育

譚麗艷

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和組織者。有人曾經(jīng)說(shuō)，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的學(xué)校，這話(huà)有一定的道理。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一個(gè)決策，甚至他的一舉一動(dòng)都決定著學(xué)校的發(fā)展和走向。當(dāng)好校長(zhǎng)不容易，要成為一名有建樹(shù)的校長(zhǎng)更不容易，那么，怎樣當(dāng)校長(zhǎng)，校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，應(yīng)該重點(diǎn)抓哪些工作，眾說(shuō)紛紜，每個(gè)人有每個(gè)人的理解，下面結(jié)合自己20多年的校長(zhǎng)工作實(shí)踐談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

每個(gè)時(shí)代都有“好校長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人心中都有一個(gè)“好校長(zhǎng)”的模樣。當(dāng)陶行知先生所說(shuō)的，“做整個(gè)的校長(zhǎng)”“不做命令式的校長(zhǎng)”。校長(zhǎng)要有一種精神，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。以人為本、善于學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、執(zhí)著追求、積極奉獻(xiàn)、全身心地投入，做一個(gè)學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)、務(wù)實(shí)型校長(zhǎng)，更要做一個(gè)富有人格魅力和愛(ài)心的校長(zhǎng)，引領(lǐng)全體師生在不斷推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展的征程中，在成就師生幸福人生中成就自己的教育人生。

在今天這個(gè)人工智能撲面而來(lái)、“未來(lái)”迫在眼前、學(xué)校教育面臨諸多挑戰(zhàn)的新時(shí)代，我認(rèn)為“好校長(zhǎng)”應(yīng)該具有仁愛(ài)、情懷、思想、智慧、博學(xué)、創(chuàng)新、激情、靈活、民主、包容、擔(dān)當(dāng)、勇氣、格局、堅(jiān)守、學(xué)習(xí)、反思等眾多優(yōu)秀品質(zhì)，那么在這么多優(yōu)秀品質(zhì)中，哪些品質(zhì)更加“核心”和“必備”？哪些是好校長(zhǎng)特有的素養(yǎng)？我以為“如何做好一名校長(zhǎng)”有五個(gè)關(guān)鍵詞——學(xué)習(xí)、堅(jiān)守、情懷、靈活、創(chuàng)新。

我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾近爆炸的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)就不僅僅是一種觀(guān)念、一種態(tài)度，而是一種需要、一種必須。無(wú)論什么人，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為突出。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。

堅(jiān)持每天15分鐘閱讀，每月抽一到兩天讀書(shū)。通過(guò)不斷地閱讀，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。而這種讀書(shū)要有非功利思想，讀書(shū)不要總想著與結(jié)果相連?！昂媳е畼?shù)，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土”。讀書(shū)是慢功，習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)都需時(shí)日。但只要持之以恒，讀著讀著，忽然間“你會(huì)頓然醒悟，管理思路和教學(xué)思路便會(huì)突然在你面前打開(kāi)”。

（一）撰寫(xiě)管理日記

蘇霍姆林斯基特別主張校長(zhǎng)和教師要準(zhǔn)備一個(gè)記事簿，隨時(shí)記錄自己的所思、所想。他說(shuō)：“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。教育日記并不是一些對(duì)他提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記錄了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富?！?012年9月至今，我堅(jiān)持寫(xiě)了7年的管理日記。

（二）撰寫(xiě)工作反思

葉瀾教授說(shuō)：“寫(xiě)教學(xué)反思，實(shí)際上是對(duì)自己的備課的總結(jié)。認(rèn)真寫(xiě)三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)專(zhuān)家來(lái)。” 據(jù)介紹，曾經(jīng)從教于北京四中的孫維剛老師從來(lái)不寫(xiě)教案，但是他每上完一節(jié)課，總是認(rèn)真地撰寫(xiě)教學(xué)反思，總結(jié)教后的成敗得失，為他的教學(xué)風(fēng)格的形成積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此也為他成為一代名師奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要經(jīng)常進(jìn)行反思，只有經(jīng)常反思，才會(huì)使我們的教學(xué)出現(xiàn)常教常新的局面，校長(zhǎng)也是如此。

（三）寫(xiě)教育教學(xué)管理論文

撰寫(xiě)教育教學(xué)論文其實(shí)就是開(kāi)展教學(xué)研究的過(guò)程，更是整理教育思想的過(guò)程。不寫(xiě)或不善于教育教學(xué)論文，研究成果往往會(huì)呈現(xiàn)碎片化、思緒化、即時(shí)性等特征或狀態(tài)，經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，可以說(shuō)是對(duì)研究成果的歸納、整理和提升，也可以說(shuō)是對(duì)平時(shí)研究的“二次研究”。

（四）寫(xiě)文藝性的作品

經(jīng)常撰寫(xiě)一些文藝性的作品，會(huì)使我們的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩和鮮活，更主要的是會(huì)使我們的教育管理變得更加豐富多彩。

校長(zhǎng)的工作過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，和師生的交流、處理棘手的事情、與合作方的談判、會(huì)見(jiàn)國(guó)內(nèi)外同行、深入了解教學(xué)改革的情況等等，在這些過(guò)程中，正如我有一個(gè)同學(xué)所說(shuō)：校長(zhǎng)的工作就是每天回答十萬(wàn)個(gè)為什么，十萬(wàn)個(gè)怎么辦。如果善于傾聽(tīng)、留心記憶、主動(dòng)提問(wèn)，就很容易發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)、了解新的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而找到需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題，需要的話(huà)，再更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)。

一個(gè)校長(zhǎng)不可能掌握具體知識(shí)的方方面面，而要了解大趨勢(shì)、大方向，需要關(guān)注整體，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解什么樣的人才是某一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，做到知人善用;了解某一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)前的最新動(dòng)態(tài)是什么，做到與時(shí)俱進(jìn)。校長(zhǎng)必須要在學(xué)習(xí)中提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。

這意味著好校長(zhǎng)首先要有一顆“溫暖的心”，有發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的熱愛(ài)。大愛(ài)發(fā)乎于心，外顯于行。心間有愛(ài)，則目中有人，由此會(huì)真正尊重、寬容、成全每個(gè)生命。因此，“以愛(ài)育愛(ài)”不僅僅是一種教育理念，更是為人師者的每一次舉手投足。

大愛(ài)生發(fā)教育情懷，孕育專(zhuān)業(yè)情意。因?yàn)橛袗?ài)，校長(zhǎng)會(huì)始終堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，堅(jiān)守為了每一個(gè)孩子發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)。校長(zhǎng)當(dāng)?shù)煤貌缓?，除了思想水平高低、工作能力大小以外，校長(zhǎng)本人有沒(méi)有感召力和凝聚力也是一個(gè)重要因素。作為校長(zhǎng)，我們無(wú)法回避這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力，因?yàn)榻逃齽?chuàng)新呼喚“魅力型校長(zhǎng)”。

（一）帶著愛(ài)心工作

什么是愛(ài)心？愛(ài)心就是“慈愛(ài)之心、慈善之心、慈悲之心、慈母之心”;愛(ài)心就是“疼愛(ài)之心、付出之心、奉獻(xiàn)之心、犧牲之心”;愛(ài)心就是“包容之心、大度之心、君子之心、長(zhǎng)者之心”……簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一個(gè)校長(zhǎng)的愛(ài)心主要包括三個(gè)方面：一是愛(ài)工作，二是愛(ài)老師、學(xué)生，三是愛(ài)自己。

我以為在學(xué)校管理中，物質(zhì)刺激已不是管理的靈丹妙藥，制度約束只能管理教師的行動(dòng)而非思想，唯有用文化引領(lǐng)教師尋求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造幸福的教師生活，才是上策。

1. 愛(ài)教師，做快樂(lè)的領(lǐng)路人

一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)在校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的能力。從管理學(xué)上說(shuō)，教師是學(xué)校發(fā)展中最活躍的因素，學(xué)校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學(xué)校管理的過(guò)程就是對(duì)人的主觀(guān)能動(dòng)性的激發(fā)與協(xié)調(diào)?，F(xiàn)實(shí)中，教師之間難免會(huì)因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧。但是，一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進(jìn)人與人相互融合、和平相處;總能一心想著教師，為他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái);總能發(fā)揮道德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，將校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力;總能激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個(gè)員工的潛能，矯正學(xué)校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音?？傊粋€(gè)合格的校長(zhǎng)要懂得管理的真諦，以和諧之心創(chuàng)建一個(gè)教師共同體。

2.生活上的關(guān)心

當(dāng)校長(zhǎng)，要把所有的教職工作為自己的兄弟姐妹，叫家、叫群、叫圈。要愛(ài)群、樂(lè)群、利群。所謂愛(ài)群，就是要熱愛(ài)你的集體，熱愛(ài)你的同事;所謂樂(lè)群，就是要把與同志們共事當(dāng)作一種緣分，當(dāng)作一種至高的樂(lè)趣;所謂利群，就是要敢于并善于為職工排憂(yōu)解難，為職工謀福利、求實(shí)惠。

3.愛(ài)學(xué)生，做孩子的朋友

少年兒童是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的明天和未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重;只有愛(ài)學(xué)生，也才能教育好學(xué)生。

（二）帶著激情工作

一個(gè)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的校長(zhǎng)，一個(gè)想干事、會(huì)干事、能干成事的校長(zhǎng)，一定是一個(gè)充滿(mǎn)激情的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要有干事的沖動(dòng)，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)。校長(zhǎng)的激情可以感染教師，教師的激情可以感染學(xué)生，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的激情融匯在一起，校園才能充滿(mǎn)浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)與活力。

（三）“無(wú)欲則剛”

職位無(wú)大小，凡事只是一個(gè)公字。校長(zhǎng)只有無(wú)私欲，無(wú)邪念，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底氣，才能團(tuán)結(jié)人，有感召力，這也就是古人說(shuō)的“公則四通八達(dá)，私則偏向一隅”。一名校長(zhǎng)，只要將真理的力量和人格的力量結(jié)合起來(lái)，那他就一定能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)一大批優(yōu)秀人才，在事業(yè)上無(wú)往而不勝。什么是真理？概括起來(lái)就是四句話(huà)：你講的道理是先進(jìn)的，你的發(fā)展思路是科學(xué)的，你的工作決策是正確的，你的具體措施是到位的。事莫明于有效，論莫定于有證，事實(shí)勝于雄辯，真理的力量將使大家信服地跟著你前進(jìn)。

（四）“有容乃大”

厚德載物，寬容得眾。當(dāng)校長(zhǎng)要有教育家的胸懷，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過(guò)，這樣才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽(tīng)得進(jìn)各種不同的意見(jiàn)，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

真正的好學(xué)校并不是我們平時(shí)所想象的紀(jì)律最嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷的氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪。

他們往往具有化腐朽為神奇的特殊“功力”。有智慧的校長(zhǎng)能夠運(yùn)籌帷幄。他們能夠游刃有余地化解辦學(xué)中的“疑難雜癥”，為學(xué)校設(shè)計(jì)因地制宜的發(fā)展藍(lán)圖。

一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)為校長(zhǎng)具有較強(qiáng)的爭(zhēng)取社會(huì)支持的能力。在生活中，學(xué)校不是與世隔絕的桃源，學(xué)校不能關(guān)在圍墻里封閉辦學(xué)，校長(zhǎng)也不僅僅是教學(xué)者和管理者，他們同時(shí)扮演著設(shè)計(jì)師、演說(shuō)家、外交家和詩(shī)人等多種角色，他們必須靠平和心態(tài)和創(chuàng)意做法維系情感紐帶，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，他們必須走出校門(mén)，跨進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會(huì)支持。

這意味著校長(zhǎng)要有很強(qiáng)的前瞻意識(shí)和對(duì)時(shí)勢(shì)的敏銳判斷。時(shí)代感意味著新視野、新思維、大格局。校長(zhǎng)的視野和格局決定著學(xué)校發(fā)展的高度和“跨度”，時(shí)代感意味著與未來(lái)同行共進(jìn)。

在未來(lái)的教育中，學(xué)生個(gè)體越來(lái)越從群體的教育接受者變成教學(xué)過(guò)程的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受授課教師面向全班同學(xué)統(tǒng)一進(jìn)度的灌輸。全球化教育將覆蓋各個(gè)角落，向?qū)W習(xí)者提供多樣化教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)者為中心的教育，教育的大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

面對(duì)新一輪的高考改革，我們提煉的核心理念包括：學(xué)生要有人生規(guī)劃，要加強(qiáng)目標(biāo)教育，提升學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生要具備自主、自律能力等。

我們的小學(xué)教育是一個(gè)人一生最重要的黃金階段，是德、智、體、美諸多方面發(fā)展的奠基階段， 是為中學(xué)、大學(xué)教育鋪石墊路的教育，小學(xué)階段的教育對(duì)少年兒童的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。因此，它不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人前途命運(yùn)，而且關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，它既是“樹(shù)百年大計(jì)之建筑”，又是關(guān)系到民族興衰的大問(wèn)題。

我校一直秉承著“六年決定一生”理念，我們認(rèn)為在小學(xué)階段要為學(xué)生打好三方面的基礎(chǔ)：一是打好身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為他們的腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件;從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能夠不斷追求成功。二是要打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诮窈竽懿粩嗟刈约喝カ@取知識(shí)。三是為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會(huì)責(zé)任感，使他們了解社會(huì)、了解他人、了解自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。

總之，作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該謹(jǐn)記習(xí)近平總書(shū)記的“努力做教育改革的奮進(jìn)者，教育扶貧的先行者，學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”，努力學(xué)習(xí)，腦中有思想;執(zhí)著堅(jiān)守，心中有定力;情懷寬廣，胸中有大愛(ài);機(jī)動(dòng)靈活，心中有智慧，不斷創(chuàng)新，動(dòng)中有“時(shí)代感”，一名校長(zhǎng)，有了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有了人格的魅力，有了務(wù)實(shí)的作風(fēng)，有了創(chuàng)新的精神，就一定能建設(shè)和發(fā)展出一所獨(dú)具特色的學(xué)校，做真人、有真愛(ài)、用真心，是最樸素的一條路徑，多一些好校長(zhǎng)，不僅是師生之幸、學(xué)校之幸，更是國(guó)家、民族和未來(lái)之幸！望所有的校長(zhǎng)們、同行們都能一起努力！

作者單位：西安高新第三小學(xué)