高職院校法律教學(xué)體系的構(gòu)建

周燦明

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000

法律基礎(chǔ)課程是高職院校法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，教師往往會(huì)照本宣科，將書(shū)本上的內(nèi)容全部復(fù)述給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背，這在一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生了反感情緒，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)工作的開(kāi)展因而陷入了困境，對(duì)于教學(xué)效果也產(chǎn)生了一定的削弱作用。加強(qiáng)法律教學(xué)體系的建設(shè)是教學(xué)改革的必然要求，可以促使法律基礎(chǔ)課程教學(xué)煥發(fā)出新的氣象，消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)該門(mén)課程的抵觸情緒，提高教學(xué)的有效性。因此，高職院校應(yīng)將該項(xiàng)工作置于重中之重的地位，致力于為法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的順利高效開(kāi)展提供有力的保障，具體而言，需要高職院校能夠重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于教師和學(xué)生的思想觀念都造成了極大的束縛，教師認(rèn)為自己是教學(xué)的主體，無(wú)需考慮學(xué)生的想法，強(qiáng)制性地要求學(xué)生模仿自己的思路來(lái)思考問(wèn)題，學(xué)生渴望自由的天性遭到了抑制，他們的思維呈現(xiàn)明顯的趨同性，創(chuàng)新意識(shí)很難萌發(fā)出來(lái)。在課程改革背景下，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)糟粕予以摒棄，采取參與式教學(xué)模式，讓學(xué)生意識(shí)到他們才是課堂的主體，被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展是極為不利的，要想成為行業(yè)中的佼佼者，必須要主動(dòng)學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)，否則就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失去先機(jī)，淪為其他同學(xué)的陪襯。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)必要前提就是教師要扮演好自身的新角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，法律基礎(chǔ)課程教學(xué)也會(huì)取得事半功倍的效果。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將講述法和討論法有機(jī)融合到一起，既要注重對(duì)法律知識(shí)的傳授，又要給學(xué)生創(chuàng)建暢所欲言的平臺(tái)，在討論過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)法律知識(shí)的印象更加深刻，還會(huì)對(duì)知識(shí)應(yīng)用產(chǎn)生自己獨(dú)到的見(jiàn)解，相比于灌輸式教學(xué)更易于被學(xué)生所認(rèn)同和接受，學(xué)生能力成長(zhǎng)速率將會(huì)大幅提升。在開(kāi)展法律基礎(chǔ)課程教學(xué)之前教師需要通過(guò)各種渠道來(lái)查找資料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確討論主題和分組原則；在課堂上劃分小組，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，達(dá)成一致意見(jiàn)后選出一名代表發(fā)言，教師會(huì)對(duì)各小組言論加以點(diǎn)評(píng)，指出其亮點(diǎn)和不足，用鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)各小組成員不斷前行。此種教學(xué)模式的應(yīng)用促進(jìn)了生生互動(dòng)，學(xué)生思維發(fā)生了激烈碰撞，在看到他人長(zhǎng)處及自身缺陷的同時(shí)，還有助于創(chuàng)新意識(shí)的形成，在高職院校法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用意義相當(dāng)重大。

二、延伸教學(xué)空間

法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的終極目標(biāo)就是將法律知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，是解決各種矛盾和糾紛的主要參考依據(jù)，可以讓社會(huì)更加趨于穩(wěn)定、和諧，國(guó)民經(jīng)濟(jì)保持蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。然而在教學(xué)過(guò)程中教師通常會(huì)將法律知識(shí)傳授當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，經(jīng)常檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，卻很少給學(xué)生制造利用法律知識(shí)的機(jī)會(huì)，這讓學(xué)生的法律知識(shí)應(yīng)用能力遲遲得不到提高，教學(xué)的有效性得不到保證，法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革已然迫在眉睫。當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)法律教學(xué)體系建設(shè)，將教學(xué)空間予以拓展，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)法律知識(shí)的理解，促使學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。為了達(dá)成這一目的，法律基礎(chǔ)課程的授課教師可以采取下面幾點(diǎn)措施：

第一，定期在校內(nèi)組織法律知識(shí)咨詢(xún)服務(wù)，為有需要的學(xué)生提供信息服務(wù)，幫助學(xué)生解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生看到法律知識(shí)的是如何使用的，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)助益良多。第二，與學(xué)生共同探討法律知識(shí)在高職院校運(yùn)營(yíng)中的應(yīng)用，挖掘可能存在的法律風(fēng)險(xiǎn)，將相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率降到最低，確保高職院校運(yùn)營(yíng)的法制化、規(guī)范化。第三，為社會(huì)公眾提供法律援助，征得他們的允許后將案例擺在課上或者課下，由學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)案例進(jìn)行分析，指出需要應(yīng)用的法律條款。相信這些舉措的落實(shí)會(huì)讓法律基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性更強(qiáng)，學(xué)生不再是紙上談兵，而是可以更為嫻熟地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)幫助他人解決問(wèn)題，在教師的言傳身教之下學(xué)生的法律知識(shí)學(xué)習(xí)之路將會(huì)走的更加平穩(wěn)而順暢。

三、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

一直以來(lái)，高職院校法律基礎(chǔ)課程都存在著理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不對(duì)等的情況，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)法律知識(shí)用處不大，學(xué)習(xí)熱情不高，這給法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的阻礙。教師將課堂作為主陣地，殊不知法律知識(shí)需要在實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用才能被學(xué)生所熟知，真正成為學(xué)生自己的寶貴財(cái)富，而陳舊的教學(xué)理念導(dǎo)致法律基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)白白浪費(fèi)了教育資源卻無(wú)法取得應(yīng)有成效。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要重視打造開(kāi)放性的課堂環(huán)境，活化學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)處理問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)將在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師應(yīng)做到如下幾個(gè)方面：

第一，將法律基礎(chǔ)課程教學(xué)場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)，尤其是法院、派出所等地點(diǎn)的參觀可以讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的應(yīng)用產(chǎn)生清晰認(rèn)知，在訓(xùn)練學(xué)生法律知識(shí)應(yīng)用能力方面發(fā)揮的作用極為突出。第二，加強(qiáng)與司法機(jī)關(guān)的合作，將法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生輸送到機(jī)關(guān)單位中實(shí)習(xí)，這種做法可以讓學(xué)生在短期內(nèi)迅速掌握法律知識(shí)應(yīng)用要領(lǐng)，學(xué)生的法律素質(zhì)也會(huì)明顯得到提高。在日常生活中學(xué)生的合法權(quán)益容易遭到侵害，只有他們自身樹(shù)立良好的法律意識(shí)，具備豐富的法律知識(shí)，才能對(duì)自身利益進(jìn)行有力維護(hù)，不會(huì)輕易做出危害國(guó)家、危害社會(huì)安全的行為，我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)均會(huì)上升，社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)理念終將成為現(xiàn)實(shí)。

四、善用電子技術(shù)

在法律基礎(chǔ)課程中運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段可以讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加豐富，大幅降低教學(xué)難度，法律知識(shí)難點(diǎn)可以輕松被攻克，課堂教學(xué)效率是相當(dāng)之高的。將電子技術(shù)應(yīng)用到法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中給學(xué)生的感官系統(tǒng)帶來(lái)了強(qiáng)烈刺激，學(xué)生的注意力被牢牢吸引在講臺(tái)上，他們不再感到學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，保持著對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性和無(wú)限熱情。電子技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)為：

一是做好充分的課前準(zhǔn)備，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，并從海量案例中挑選出與學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的幾個(gè)案例填充到電子教案中，增加教案的科學(xué)性和可行性，在高職院校法律基礎(chǔ)課程中促進(jìn)教案的廣泛傳播；二是根據(jù)法律課程的教學(xué)目標(biāo)制作多媒體光盤(pán)，以供法律教師在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中使用；三是針對(duì)法律教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，制作出直觀的幻燈片，以便幫助學(xué)生加深理解和記憶，從而在學(xué)生腦海中留下深刻印象，學(xué)生就不會(huì)輕易將其忘記，法律知識(shí)基礎(chǔ)得到了夯實(shí)和鞏固，在日后的法律課程學(xué)習(xí)中也會(huì)有出色的表現(xiàn)。

五、運(yùn)用實(shí)際案例教學(xué)

法律實(shí)際案例教學(xué)模式是以實(shí)際的法院案例為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)際判斷、思考、討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上師生之間通過(guò)教學(xué)案例的討論與分析能夠打開(kāi)學(xué)生的思路，開(kāi)拓視野，運(yùn)用法律基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這是提高學(xué)生應(yīng)用能力最快速有效的方法之一。同時(shí)，在分析討論中，學(xué)生可以提出質(zhì)疑，也可以表達(dá)自己的見(jiàn)解，大家共同探討，在討論中為學(xué)生答疑解惑。在此期間，如果學(xué)生對(duì)法律知識(shí)出現(xiàn)理解偏差，教師要及時(shí)給予糾正，并適當(dāng)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中增加交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論分析中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力，正確運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校法律教學(xué)體系的建設(shè)可以從四方面著手，分別是創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)空間、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐和善用電子技術(shù)，這是新時(shí)期法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)重大突破，能夠讓學(xué)生的理論和實(shí)踐緊密融合到一起，學(xué)生的法律意識(shí)更強(qiáng)，其實(shí)踐能力得到快速發(fā)展，能夠自覺(jué)遵守我國(guó)法律法規(guī)，做一名遵紀(jì)守法的合格公民，為社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)添磚加瓦。