媒介融合時(shí)代地方高校全媒體人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

【摘要】傳統(tǒng)媒體和新媒體的不斷融合發(fā)展，對(duì)高校新聞媒體人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。新聞人才不僅需要具備傳統(tǒng)媒體所需的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還必須具備新媒體所需的業(yè)務(wù)素質(zhì)。然而當(dāng)前地方高校全媒體人才教學(xué)理念陳舊、課堂體系落后、教師缺乏新媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而一定程度上影響到地方高校全媒體人才的培養(yǎng)。因此，必須加快地方高校新聞教育體系的改革，建立復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)全媒體人才的需求。

【關(guān)鍵詞】媒介融合時(shí)代;全媒體人才;地方高校

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在智能終端設(shè)備的應(yīng)用，可以為用戶提供新聞、游戲、娛樂(lè)、電視電影、音樂(lè)等業(yè)務(wù)，大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，重新構(gòu)建了大眾生活、生產(chǎn)以及娛樂(lè)的消費(fèi)場(chǎng)景，重構(gòu)了傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快了傳媒行業(yè)的快捷融合，新媒體和傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)了大融合的現(xiàn)象。新媒體的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的新聞傳播方式，給新聞傳播行業(yè)帶來(lái)技術(shù)、管理、內(nèi)容等方面的巨大變革。因此，對(duì)地方高校的新聞媒體人才培養(yǎng)提出了新的要求，地方高校必須根據(jù)媒介融合發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建地方高校新聞媒體人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育更多優(yōu)秀的全媒體人才。

一、全媒體時(shí)代信息傳播特征

（一）傳播主體大眾化，傳播信息多元化

傳統(tǒng)媒體的傳播主體主要是報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)、雜志等專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)，掌握了信息傳播的渠道。在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破了新聞信息生成和傳播的門(mén)檻，新聞信息傳播不再局限于專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)，而是變成了人人都有發(fā)言權(quán)，人人都是記者。一些網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖擁有幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的粉絲，他們的言論對(duì)社會(huì)言論有一定的引導(dǎo)作用，意見(jiàn)領(lǐng)袖其實(shí)相當(dāng)于一個(gè)媒體機(jī)構(gòu)。因此，全媒體時(shí)代每一個(gè)人通過(guò)社交平臺(tái)，都可以成為新聞信息的傳播主體，新聞信息的傳播內(nèi)容也逐漸多樣化。

（二）新聞傳播信息海量化

在全媒體時(shí)代，圖像、照片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等都可以上傳到網(wǎng)絡(luò)，將豐富的信息呈現(xiàn)給廣大受眾，受眾可以根據(jù)自己的需求，選擇自己想要的信息。新媒體傳播建立在超文本、超鏈接的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)媒體報(bào)紙版面限制、電視播出時(shí)段、節(jié)目?jī)?nèi)容以及地域方面的限制。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，廣大網(wǎng)民可以不出門(mén)便知天下事。信息的高度集成以及信息空間的延伸，其信息的廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)媒體提供的信息內(nèi)容和信息。信息時(shí)代，每天產(chǎn)生的信息非常多，如何在眾多信息中脫穎而出。全媒體時(shí)代優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是媒體機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以幫助受眾從海量的數(shù)據(jù)信息收集到精準(zhǔn)的信息，提高信息的整合能力。

（三）新聞傳播互動(dòng)性

傳統(tǒng)的新聞傳播呈現(xiàn)單一線性方式，通過(guò)媒介將信息傳遞給受眾，傳播結(jié)構(gòu)和受眾缺乏互動(dòng)。在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為新聞傳播機(jī)構(gòu)和受眾建立了互動(dòng)平臺(tái)，受眾不再作為新聞信息的被動(dòng)接收者，而是變成了參與者，受眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)可以在線實(shí)時(shí)與傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)論、反饋信息，讓信息傳播者和受眾形成平等的傳播關(guān)系。單向的傳播方式發(fā)展為雙向傳播方式，不僅可以提高傳播效果，而且有利于傳媒機(jī)構(gòu)及時(shí)調(diào)整信息傳播方式和內(nèi)容。

（四）新聞信息傳播即時(shí)性、全時(shí)性

傳統(tǒng)媒體受到新聞制作周期的影響，從新聞發(fā)生到受眾獲取信息，需要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的時(shí)間，容易導(dǎo)致新聞變成舊聞。而全媒體時(shí)代，新聞信息的傳播打破了時(shí)間和空間的限制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線直播，可以讓受眾了解到新聞事件發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓新聞播出不再呈現(xiàn)間歇式的，而是全程性持續(xù)性的，事情發(fā)生時(shí)間、新聞生產(chǎn)以及受眾接收同步進(jìn)行，讓受眾第一時(shí)間獲得事件發(fā)生的動(dòng)態(tài)。新聞的即時(shí)性和全時(shí)性，要求新聞媒體必須對(duì)新聞事件具有快速反應(yīng)能力，否則可能導(dǎo)致在媒體行業(yè)喪失優(yōu)勢(shì)。

二、媒介融合時(shí)代地方高校全媒體人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

全媒體時(shí)代背景下，對(duì)地方高校新聞媒體人才的培養(yǎng)提出了新的要求，但是目前我國(guó)地方高校媒體人才培養(yǎng)方面依然存在不少問(wèn)題，具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)理念落后

媒介融合時(shí)代背景下，地方高校新聞專業(yè)的學(xué)生不僅必須掌握基本的新聞采編能力，而且還必須具備全媒體視

野和能力，利用新媒體發(fā)布信息，根據(jù)受眾的需求，選擇合適的傳播渠道。但是目前我國(guó)地方新聞院校的專業(yè)設(shè)置大部分按照1997年教育部制定的專業(yè)目錄劃分，是媒介融合之前編制的新聞專業(yè)、課程目標(biāo)、人才培養(yǎng)計(jì)劃。新媒體的發(fā)展，新聞傳播的主體、形式和內(nèi)容發(fā)生了變化，但是目前地方高校卻沒(méi)有根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，調(diào)整新聞專業(yè)課程、培養(yǎng)計(jì)劃、教育目標(biāo)，從而導(dǎo)致高校新聞專業(yè)課程的教學(xué)理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后社會(huì)發(fā)展要求。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，微信月活躍用戶量達(dá)到了10億，QQ注冊(cè)用戶達(dá)到了8.2億，微博用戶達(dá)到了6.5億，微信、微博、QQ等社交平臺(tái)擁有大量的受眾，成為廣大用戶獲取信息的重要渠道。但是目前高校還沒(méi)有設(shè)置關(guān)于微博、微信、QQ等社交平臺(tái)傳播的相關(guān)課程內(nèi)容，一定程度上限制了新聞教育在媒體融合時(shí)代的發(fā)展。

（二）地方院校人才培養(yǎng)大同小異

當(dāng)前地方高校新聞人才培育目標(biāo)定位不清晰，忽視了特色新聞人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才大同小異。目前我國(guó)傳統(tǒng)媒體的編輯、記者人數(shù)已經(jīng)接近飽和，傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)受到新媒體的沖擊，收視率、閱讀量、銷(xiāo)售量不斷下滑，傳統(tǒng)媒體結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)逐漸消失，大量紙媒機(jī)構(gòu)消失，眾多的編輯、記者面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，新媒體的快速發(fā)展，對(duì)人才需求非常急迫。但是地方高校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法適應(yīng)媒介融合時(shí)代背景下媒介用人需求，導(dǎo)致大量的傳統(tǒng)傳媒學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難的局面。

（三）地方高校教師缺乏新媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

目前，地方高校由于自身的實(shí)力和影響力，無(wú)法招聘到具有一定媒體從業(yè)資質(zhì)的名人或者學(xué)者任教，大部分教師都是從新聞媒體專業(yè)畢業(yè)留校任教，這部分教師重視學(xué)生的理論教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)實(shí)踐技能培養(yǎng)。比如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生很少操作攝像機(jī)，新聞專業(yè)的學(xué)生新聞現(xiàn)場(chǎng)都沒(méi)有去過(guò)幾次，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)以后不會(huì)使用攝像機(jī)，到達(dá)新聞現(xiàn)場(chǎng)以后束手無(wú)策。首先，很多老師不了解新媒體，也不具備新媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)新媒體人才需求的要求。其次，由于新聞傳播類(lèi)教學(xué)對(duì)學(xué)校的硬件要求比較高，學(xué)校必須具備演播室、錄像棚、燈光等設(shè)備，地方院校的經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法滿足新聞媒體教學(xué)要求，很多學(xué)校沒(méi)有安裝演播室和錄音棚，一定程度上影響到了新聞媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、媒介融合時(shí)代地方高校全媒體人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇

根據(jù)全媒體時(shí)代新聞信息傳播特點(diǎn)，可以看出新聞傳播渠道、傳播形式、傳播內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，地方高校作為新聞媒體人才培養(yǎng)基地，必須加快人才培養(yǎng)制度的變革，讓人才培養(yǎng)制度和計(jì)劃能夠可以滿足社會(huì)發(fā)展所需全媒體人才的發(fā)展要求，否則地方高校培養(yǎng)出來(lái)的新聞媒體人才將無(wú)法適應(yīng)全媒體時(shí)代發(fā)展的要求。

（一）媒介傳播多元化，加快全媒體業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)模式變革

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，圖像、視頻、音頻、移動(dòng)智能終端、文本等多種媒介內(nèi)容的整合，改變了新聞傳播的生產(chǎn)模式，新聞傳播主體不再是過(guò)去的新聞傳播機(jī)構(gòu)，而是變成了媒體人和社會(huì)公眾共享的局面。因此，記者必須掌握編輯、攝影、攝像、非線性編輯以及現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)等復(fù)合技能，可能完成多種形式的新聞報(bào)道。編輯記者不再像是過(guò)去那樣只能為某一種媒體提供新聞報(bào)導(dǎo)，可能需要完成報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等新聞媒體的報(bào)導(dǎo)，能夠適應(yīng)采、編、制、播等多種現(xiàn)代媒體的業(yè)務(wù)需求。因此，地方高校必須加快新聞傳播專業(yè)教學(xué)變革，改變過(guò)去教學(xué)理念，建立復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。將攝影攝像、新聞采編、新聞編輯制作、新聞策劃等內(nèi)容作為新聞傳播專業(yè)學(xué)生的必修課，并逐步建立地方高校新聞傳播專業(yè)的課程體系，根據(jù)當(dāng)下媒介融合發(fā)展要求，建立與之對(duì)應(yīng)發(fā)展的課程體系，才能更好地滿足媒介融合發(fā)展對(duì)媒體人才的發(fā)展需求。

（二）傳播內(nèi)容海量化，加快特色新聞媒體人才的培養(yǎng)模式

針對(duì)當(dāng)前地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，人才培養(yǎng)采用“一刀切”批量生產(chǎn)模式，導(dǎo)致新聞傳媒專業(yè)學(xué)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，面臨就業(yè)難的局面。因此，地方高校必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)掘地方學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造具有特色的新聞傳播專業(yè)。比如湖南大眾傳媒學(xué)院依托湖南電視臺(tái)的平臺(tái)資源，將學(xué)院和湖南電視臺(tái)共同辦校，大眾傳媒學(xué)院畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)入湖南臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在校期間可以了解電視新聞的錄制、制作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。經(jīng)濟(jì)院校利用財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)，可以滿足媒介對(duì)財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)人才的需求。

（三）傳播形式多樣化，加快復(fù)合型媒體人才的培養(yǎng)

在全媒體時(shí)代，各種媒介相互融合，新聞信息傳播形式多樣化要求新聞人必須具備整合信息的能力，具有深度新聞的視角以及復(fù)合式縱深知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以滿足各類(lèi)新聞信息傳播的要求。這就要求新聞專業(yè)的學(xué)生平常不僅要學(xué)習(xí)好通識(shí)知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史、法律等多方面的內(nèi)容，在傳播過(guò)程中，可以以廣闊的視角，專業(yè)的分析滿足受眾對(duì)新聞的要求。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，媒介融合時(shí)代，新聞傳播主體多樣化、傳播信息海量、傳播互動(dòng)性加強(qiáng)，給新聞媒體工作帶來(lái)了新的要求，地方高校必須根據(jù)媒介融合發(fā)展的趨勢(shì)，加快業(yè)務(wù)能力新聞人才培養(yǎng)、復(fù)合型人才培養(yǎng)以及打造特色新聞媒體人培養(yǎng)模式的變革，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。

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【作者簡(jiǎn)介】丁濤，研究生，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院新聞傳媒系副教授;研究方向：新聞傳播。

【基金項(xiàng)目】2017年河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃課題《媒介深度融合下地方高校新聞傳播教育的堅(jiān)守與思變》（編號(hào)：2017GGJS258）。