對小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的探索

張仲琴

摘 要：隨著新課改的有效實施，小學(xué)語文取得了很大的進步，同時也暴露出一些問題，但在實踐中學(xué)生依然在題海戰(zhàn)術(shù)中十分疲勞。這要求教師要改變當(dāng)前的教學(xué)方式，真正的達到增效減負的目的。下面對小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負談?wù)劰P者的幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;增效減負;策略

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，更是學(xué)生接受知識的主要手段。由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教學(xué)仍然采取灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生沉浸在題海中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)在不斷的加重，但是教學(xué)效果卻沒有得到顯著提高。新課改實施中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)受到重視，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，真正的做到增效減負。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負作用

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用。在小學(xué)語文教學(xué)中重視起增效減負，有利于師生間進行有效互動，更好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，在這個過程中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳授知識的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這樣不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)和壓力，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得到了提升，課堂教學(xué)氛圍更融洽和諧，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

2.樹立自主學(xué)習(xí)觀念。小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負，能夠幫助教師更好的利用有限的課堂教學(xué)時間，在教學(xué)中給學(xué)生更多思考和獨立學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負現(xiàn)狀

1.過于重視新課標(biāo)要求。當(dāng)前存在很多教師在根據(jù)新課標(biāo)開展教學(xué)活動時，制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低，過度重視知識，反而忽視了學(xué)生能力的提高，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而忽視了學(xué)生實際應(yīng)用能力的鍛煉。這種現(xiàn)象的存在會直接造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力和負擔(dān)較重，而未能體會到學(xué)習(xí)語文學(xué)科的樂趣和歡樂，學(xué)習(xí)到的語文知識也無法很好的應(yīng)用到實踐中，這對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)極為不利。

2.教學(xué)形式單調(diào)。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)，仍然存在部分教師沒有改變教學(xué)形式，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種課堂教學(xué)形式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性沒有被充分激發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺到壓力很大、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。處于小學(xué)階段的學(xué)生具有極強的好奇心，而在枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生感受到的只有繁重的學(xué)習(xí)壓力，無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，所以在語文知識的掌握上也很困難。

3.升學(xué)壓力較大。從學(xué)校大的教學(xué)情況來看，升學(xué)壓力、考試模式對其造成很大的影響，學(xué)校評優(yōu)是以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的。小學(xué)作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，各位家長都非常的重視名校效應(yīng)、名師效應(yīng)，會為自己的孩子選擇升學(xué)率較高的學(xué)校。但是升學(xué)率較高的學(xué)習(xí)，因為過于重視升學(xué)率，會為學(xué)生布置繁重的課后作業(yè)，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力很大，這非常不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)增效減負策略分析

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足新時期新課標(biāo)的要求，更無法充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，要增效減負就必須要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師在設(shè)計教學(xué)模式時，要全面的考慮到課堂教學(xué)的新穎性、獨特性，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，要使學(xué)生感受到語文學(xué)科的意義和用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主的積極的參與到教學(xué)活動中。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中得到廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能為學(xué)生們更逼真的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)狼牙山五壯士課文時，教師就可以通過多媒體為學(xué)生們播放狼牙山五壯士電影，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前對課文背景有一定的了解，了解五壯士的勇氣，了解作者對五壯士的贊美。采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的有效途徑，其可以在很大程度上提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.營造恰當(dāng)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的地方，而且還是學(xué)生開闊視野的地方。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語文課文的美，并體會課文的意境，提高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)送孟浩然之廣陵這首古詩時，要引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進行想象，三月的江南在長江上，作者與朋友離別，內(nèi)心充滿了憂傷，在作者的眼中只有朋友的帆船，而完全忽略了江面上來往的船只。通過作者的描述將學(xué)生們帶入情境中，感受和體會作者內(nèi)心的情感，體會這首詩的內(nèi)涵和意義，并體會到通過哪種方式可以表達自己內(nèi)心的感受。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更深入的了解文章所要的表達的含義，加深對課文的理解，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

3.注重學(xué)生個體差異，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟，在接受新鮮事物上會存在不同程度的個體差性。教師在開展教學(xué)活動時要考慮到學(xué)生間的差異性，采取行之有效的方法，使全體學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。教師要掌握每個學(xué)生擅長的方面和興趣，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要設(shè)計不同難度的問題，成績偏低的學(xué)生為其設(shè)計容易回答的問題，成績中等的學(xué)生要為其設(shè)計難度中等的問題，成績較好的學(xué)生要為其設(shè)計有一定難度的問題。教學(xué)中教師要以鼓勵、夸獎的語言為主，尊重學(xué)生的觀念，學(xué)生遇到難題時教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接公布答案，要讓課堂氛圍更融洽，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負還需要走很長一段路，實施起來困難或最終的結(jié)果不理想，究其根源是受到多方面因素影響。增項減負歸根結(jié)底還是提高課堂教學(xué)效率的有效手段，在教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，注重學(xué)生間個體差異。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)同時，要注重提高學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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