素質(zhì)教育背景下初中音樂模塊式教學(xué)的探究

張傳利

摘 要：新的發(fā)展背景下，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要明白教學(xué)的重點是培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，這是當(dāng)下教學(xué)的重點所點，同時也是教學(xué)的立足點。事實上，要想有效提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，必須做好長期努力的準(zhǔn)備，學(xué)生也要有一定的綜合素質(zhì)，掌握相關(guān)技能，這樣才可提升音樂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們具備一定的創(chuàng)新意識。因此，必須要確保音樂教學(xué)的實效性，需要運用音樂模塊式教學(xué)方法，這樣能夠幫助學(xué)生建立全面的認(rèn)知體系，從而充分激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動，教學(xué)效果提升，他們的音樂素養(yǎng)自然也能獲得提升。本文對素質(zhì)教育背景下初學(xué)音樂模塊式教學(xué)展開分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;模塊式教學(xué)

這些年來，我國大力推行素質(zhì)教育，特別是初中教育中的素質(zhì)教育是非常重要的，這是學(xué)生思維、情感、學(xué)習(xí)觀念形成的重要時期。因此，教師必須重視初中音樂教學(xué)中素質(zhì)教育手段的實行，這關(guān)乎到了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在初中音樂教材當(dāng)中，有不少內(nèi)容都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育，例如品德素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面的教育。要想在音樂課堂教學(xué)中，有效提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，拓展他們的眼界，教師需要有效運用模塊式教學(xué)，并不斷積累，提升自我，優(yōu)化教學(xué)模式。

一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育的發(fā)展越發(fā)深化，在教育工作中，需要推動學(xué)生多元化發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。要想更好的展開音樂模塊教學(xué)，學(xué)校要為教師與學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，并做好持續(xù)性的動態(tài)評價[1]。

一般來說，在模塊設(shè)計上，學(xué)校要構(gòu)建出良好的環(huán)境，提供充足的資源，對于怎樣科學(xué)劃分各個年級的不同音樂模塊給出大量建議，進行全面的指導(dǎo)。不僅如此，在此過程中，要做好試點，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

具體來說，教師需要確定好各個模板的主題，并且對模塊的主題思想、實行環(huán)節(jié)等方面展開全面深入的探究，讓相關(guān)教師積極參與，給出自己的意見，此外還要結(jié)合學(xué)生掌握的基礎(chǔ)與興趣點展開調(diào)研，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)定模塊，從而保證音樂教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

二、采用更加有效的教學(xué)組織形式

在音樂教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)組織形式，不過若想充分發(fā)揮出音樂模塊教學(xué)的效果，需要以班級授課為基礎(chǔ)，進行一定的調(diào)整。教師要運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)中的興趣。

比如可以通過分組教學(xué)、慕課等方式，這些成熟的模式能夠提升教學(xué)效率與質(zhì)量。教師要根據(jù)模塊的不同內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式[2]。

具體來說，可以采用分組教學(xué)，根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行小組劃分，對于不同的小組展開區(qū)別教學(xué)。在音樂模塊教學(xué)中展開科學(xué)的分組，并非是想要單純的采用區(qū)別教學(xué)，其目的是為了根據(jù)學(xué)生的興趣與基礎(chǔ)，包括教學(xué)目的展開合理的小組劃分。

不僅如此，教師還可采用微課教學(xué)模式，通過短小精悍的視頻，將重要的音樂知識濃縮在幾分鐘內(nèi)，之后則是展開知識的驗證、探討以及評價。這些加血組織形式要根據(jù)實際情況選取，可以單獨運用，也可多種結(jié)合[3]。

三、展開合理的評價并做好動態(tài)調(diào)整

初中是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時期，對于他們將來的發(fā)展有著十分重要的影響，他們的思維將在這個時期基本形成，學(xué)生的情感態(tài)度也會在初中學(xué)習(xí)階段得以確定。要想更好的發(fā)揮出模塊化教學(xué)的效應(yīng)，需要明確實際教學(xué)的效果[4]。若要判斷出音樂模塊教學(xué)的效果，則要進行科學(xué)有效的評價，如此能夠更好的檢測出教學(xué)的真實效果。因此，需要針對初中音樂模塊教學(xué)的構(gòu)建制定出合理全面的測評體系。

不僅如此，還要不間斷展開教學(xué)狀況的評估，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，需要對音樂教學(xué)模塊展開動態(tài)化的調(diào)整，這樣才能確保初中音樂教學(xué)順利有效的展開，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。必須在該階段對學(xué)生加大音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，采用模塊式教學(xué)，更好的促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教學(xué)的背景之下，教師要想提升音樂教學(xué)的效果，必須重視學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。要想實現(xiàn)這些目標(biāo)，首先教師必須及時的革新教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育理念全面深入的貫徹在平時的音樂教學(xué)中。

比如，初中生擁有著很強的好奇心，教師必須根據(jù)學(xué)生這個特點，運用模塊式教學(xué)，改變以前的知識灌輸法，讓學(xué)生意識到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主人翁，給予他們充足的自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而模塊式教學(xué)能夠站在系統(tǒng)的角度，重新構(gòu)建音樂課程體系，強化音樂模塊教學(xué)，這也是當(dāng)下初中音樂教學(xué)不斷創(chuàng)新與完善的重要方向。在素質(zhì)教育的背景下，有效展開音樂模塊化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握更多新知識，滿足他們的好奇心，讓他們深刻感受到音樂的內(nèi)涵魅力。所以，在平時的教學(xué)當(dāng)中，教師要積極運用音樂模塊化教學(xué)，積累經(jīng)驗，努力推動素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉曉曼.對新課標(biāo)下的高中音樂模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的探討[J].北方音樂，2019，39（15）：171+175.

[2]劉哆咪.論小學(xué)低年級音樂模塊化教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2019（06）：64-65.

[3]梁怡然. 中學(xué)流行音樂模塊教學(xué)研究[D].集美大學(xué)，2019.

[4]呂瑩. 音樂智能耳機后臺管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].中國地質(zhì)大學(xué)（北京），2018.