創(chuàng)客理念在高職院校中的需求分析與應(yīng)用

摘 要：近年來，我國高職院校的辦學(xué)效益日漸提升，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，開設(shè)的專業(yè)也緊隨時代需求不斷調(diào)整與改進(jìn)，因此需要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行嘗試，以滿足社會需求，提高辦學(xué)效益。創(chuàng)客教育模式正是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本理念，符合時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。本文對創(chuàng)客教育的相關(guān)概念進(jìn)行分析，探討當(dāng)前高職院校實施基于創(chuàng)客理念的教育面臨的問題，形成了高職院校基于創(chuàng)客理念的有效教學(xué)實施路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)客教育;有效教學(xué)

1 緒論

成熟的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使創(chuàng)客教育得到迅速發(fā)展，當(dāng)代高職院校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用十分熟悉，好奇心強(qiáng)，具備一定的實踐操作能力和創(chuàng)造力。高職院校本身注培養(yǎng)重學(xué)生實踐技能，為學(xué)生提供了良好的實訓(xùn)環(huán)境。同時，數(shù)字化校園和教學(xué)資源庫建設(shè)已經(jīng)輔助教學(xué)APP的運(yùn)用，使線上線下資源有效融合。綜上所述，我國多數(shù)高職院?；揪邆淞藢嵤﹦?chuàng)客教育的環(huán)境、設(shè)備、師資力量，使創(chuàng)客理念應(yīng)用于高職教學(xué)成為可能與趨勢。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。在我國，“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”聯(lián)系在了一起，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。在我國，普遍將其理解為以學(xué)生興趣為起點，通過項目化學(xué)習(xí)方式，借助信息化手段，完成創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育教學(xué)活動，其學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用跨學(xué)科知識解決問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，同時加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊協(xié)作精神。目前在我國，創(chuàng)客教育研究與實踐還不夠完善，特別是對于高職教學(xué)而言，創(chuàng)客教育更是鮮有提及。

3 創(chuàng)客理念在高職教學(xué)中的價值與面臨的問題

1）基于創(chuàng)客理念的高職教育需明確教育目標(biāo)。高職創(chuàng)客教育不僅僅以最終獲得創(chuàng)新型成果為目標(biāo)，更不是針對部分優(yōu)秀學(xué)生的教育內(nèi)容，成果可以作為評價指標(biāo)之一，但不是唯一，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不能流于表面;基于創(chuàng)客理念的教育教學(xué)需面向全體學(xué)生，遵循“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念。

2）基于創(chuàng)客理念的高職教育需合理運(yùn)用創(chuàng)客空間。豐富的空間資源本應(yīng)該能夠為學(xué)生創(chuàng)新性活動的開展提供保障，但目前卻只有較低利用率。究其原因主要是空間資源管理有所欠缺，基于創(chuàng)客理念的高職教育需考慮如何合理運(yùn)用創(chuàng)客空間。

3）基于創(chuàng)客理念的高職教育需加強(qiáng)師資力量。作為高職院校的教師基本素質(zhì)較高，但缺乏一定的企業(yè)實踐工作經(jīng)歷，實踐操作能力較為欠缺，同時，部分專業(yè)教師所掌握的知識較為陳舊，以上均不利于高職創(chuàng)客教育的開展，所以基于創(chuàng)客理念的高職教育需進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量。

4）基于創(chuàng)客理念的高職教育需知識的綜合運(yùn)用。目前，高職課程基本都是按照專業(yè)劃分，此種知識架構(gòu)導(dǎo)致學(xué)生缺乏知識綜合運(yùn)用的能力，限制了學(xué)生思維，較難完成創(chuàng)新項目。因此，基于創(chuàng)客理念的高職教育需改變課程體系，實現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用。

5）基于創(chuàng)客理念的高職教育需把握崗位需求。多數(shù)高職院校在設(shè)置課程內(nèi)容體系時，未能及時全面的把握市場需求，企業(yè)動態(tài)，崗位職責(zé)等，主要是因為缺乏與企業(yè)相關(guān)部門的交流與溝通，缺乏對市場創(chuàng)新人才需求的考察，導(dǎo)致課程內(nèi)容設(shè)置相對滯后，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的目標(biāo)。

4 高職院校基于創(chuàng)客理念的有效教學(xué)實施路徑

1）大力倡導(dǎo)創(chuàng)客教育活動，推廣創(chuàng)客理念。在高職校園開展創(chuàng)客教育，為使學(xué)生能積極參與，主動參與，必先營造良好的創(chuàng)客文化氛圍。同時，盡量開展多種基于創(chuàng)客理念的活動，倡導(dǎo)創(chuàng)客教育，從而對高職院校基于創(chuàng)客理念的教學(xué)起到積極的推動作用。

2）加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)，提供合理的創(chuàng)客空間。高職院校各院系均擁有獨(dú)立的實驗實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)室，可以在完善管理體制的前提下，向參與創(chuàng)客活動的所有師生開放，不必拘泥于本系部，從而為創(chuàng)客活動提供良好的實體環(huán)境。同時，可運(yùn)用藍(lán)墨云班課、智慧職教等手機(jī)APP，幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，不受時間地點限制。

3）加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高職創(chuàng)客教育指導(dǎo)教師。高職院?？赏ㄟ^如理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實踐鍛煉等多種形式對參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)活動的教師進(jìn)行分批的，分層次的培養(yǎng)。接受培訓(xùn)并考核合格后，創(chuàng)客教育指導(dǎo)教師將具備創(chuàng)客的基本素質(zhì)，同時又熟知創(chuàng)客教學(xué)指導(dǎo)原則和教育方法，能更加勝任創(chuàng)客教學(xué)工作。

4）結(jié)合創(chuàng)客理念，重構(gòu)創(chuàng)客教學(xué)課程體系。（1）課程內(nèi)容融合多種學(xué)科?；趧?chuàng)客教育理念，學(xué)生應(yīng)能夠充分靈活的運(yùn)用各學(xué)科與領(lǐng)域所學(xué)到的知識，創(chuàng)新性的解決問題，這就需要相應(yīng)的課程能夠盡量的實現(xiàn)跨學(xué)科，融會貫通。高職院校需要培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才，因此當(dāng)學(xué)生在解決實際問題時，就會用到多種學(xué)科知識，所以課程內(nèi)容應(yīng)該融合多種學(xué)科知識。（2）課程教學(xué)以項目化為主線，小組互相協(xié)作完成。以創(chuàng)客理念為基礎(chǔ)的高職課程應(yīng)以項目化的方式提出教學(xué)案例，該案例還應(yīng)結(jié)合實際社會生活，鼓勵學(xué)生在完成項目的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，在解決問題的過程中提高實踐操作能力。整個項目的完成過程即為高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提供創(chuàng)意，動手實踐，實現(xiàn)創(chuàng)意的過程。高職教育培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才，因此教學(xué)項目多貼近真實生產(chǎn)生活，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與企業(yè)專家等等，互相交流，集思廣益，相互配合，最終完成項目。（3）課程注重創(chuàng)意實現(xiàn)。創(chuàng)客教育最終結(jié)果應(yīng)是將創(chuàng)意實現(xiàn)，因此以創(chuàng)客理念為基礎(chǔ)的高職課程也應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)意實現(xiàn)的體現(xiàn)，學(xué)生通過協(xié)作的方式解決問題實現(xiàn)創(chuàng)意，最終通過多種形式體現(xiàn)，學(xué)生在實現(xiàn)創(chuàng)意的過程中運(yùn)用知識，提高能力，獲取成就感。（4）課程配置充足的人力與物力資源。創(chuàng)客教育的實現(xiàn)需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和設(shè)備，因而以創(chuàng)客理念為基礎(chǔ)的高職課程也必須相關(guān)的實驗實訓(xùn)環(huán)境，該環(huán)境包括必備的人力和物力資源。創(chuàng)意實現(xiàn)是小組協(xié)作的結(jié)果，小組成員包括學(xué)生本身，還包括教師與相關(guān)領(lǐng)域的專家，教師與專家為學(xué)生提供幫助和技術(shù)指導(dǎo)。整個項目的實施是在特定的設(shè)備上完成，設(shè)備和由此組建的環(huán)境是創(chuàng)意實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，以創(chuàng)客理念為基礎(chǔ)的高職課程需配置充足的人力和物力資源。（5）課程評價同時包含結(jié)果和過程。課程學(xué)習(xí)效果如何，最終的成果是直接體現(xiàn)。不論何種形式的成果都能直觀的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如模型、圖形是否符合最初的創(chuàng)作理念，PPT總結(jié)是否詳盡且重點突出項目實施過程等。但注重結(jié)果的同時還應(yīng)注重考查過程，項目實施過程中學(xué)生是否積極思考并動手實踐，是否能與成員間良好溝通協(xié)作，都是評價的內(nèi)容，可以通過定期提交視頻和照片，定期提供工作記錄的方式進(jìn)行評價。評委以教師為主，結(jié)合專家，小組其他成員的意見，做到公平公證有效開展。

5 總結(jié)

將創(chuàng)客理念應(yīng)用于高職課程教學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要舉措?；趧?chuàng)客理念的教學(xué)模式完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得有效的軟硬件支持。從理論到實踐全面提升了相關(guān)指導(dǎo)教師的素質(zhì)，使學(xué)生獲得了專業(yè)有效的技術(shù)指導(dǎo)。加強(qiáng)了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，使得學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)。

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作者簡介

高慧娟，碩士，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，講師，研究方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。