人文素養(yǎng)理念下重塑高職英語課堂魅力

摘 要 針對高職院校英語課堂現(xiàn)狀，進(jìn)行分析并給出對策，探索在人文素養(yǎng)理念下重塑高職院校英語課堂魅力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞 人文素養(yǎng) 高職英語課堂 魅力重塑

中圖分類號：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在改革開放和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體進(jìn)程不斷深入的大背景下，英語的重要性不言而喻。然而，高職院校的英語課堂卻似乎越來越缺乏吸引學(xué)生的魅力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生，并直接影響到了課堂教學(xué)的質(zhì)量以及高職人才的輸出。重塑高職英語課堂魅力已刻不容緩。

1人文素養(yǎng)理念及其內(nèi)涵

人文素養(yǎng)指貫穿在人們的思維與言行中的信仰、理想、價(jià)值取向、人格模式、審美情趣等，主要包括藝術(shù)、科學(xué)和道德3個(gè)方面的素養(yǎng)。它對人的思維模式、道德情操乃至創(chuàng)新精神都有很大的影響，其核心是揭示人的生存意義，體現(xiàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求人的完善和自由發(fā)展。人文素養(yǎng)是自愿的愛和善的行為，是自覺的謙虛與禮讓，是自發(fā)的真善美的表達(dá)。人文素養(yǎng)高，不僅會(huì)讓人情趣高雅、舉止文明，精神世界十分豐富，而且會(huì)使人充滿活力，洋溢著生命的激情，閃耀著人性的魅力。

2高職英語課堂現(xiàn)狀

首先，高職院校學(xué)校在培養(yǎng)上存在著重專業(yè)、重技能，輕人文、輕素養(yǎng)的傾向。人文素養(yǎng)教育相對缺失，部分學(xué)生精神空虛、價(jià)值錯(cuò)位，學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)消極。其次，高職院校的學(xué)生大都來自職高或者自主招生，基礎(chǔ)薄弱，再加上學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，開口少，缺乏互動(dòng)，英語課堂就變得更加死氣沉沉。學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，教師教學(xué)倦怠，形成惡性循環(huán)。第三，智能手機(jī)的普及讓越來越多的學(xué)生在英語課堂上成為低頭一族，不尊重教師，無視課堂紀(jì)律。

在英語教學(xué)中融入人文素養(yǎng)的教育理念，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，追求真善美，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，收到良好的教學(xué)效果。

3人文素養(yǎng)理念下的對策研究

（1）在教學(xué)方法上與時(shí)俱進(jìn)，多管齊下，拓寬人文素養(yǎng)傳播渠道。充分利用QQ、微信群、朋友圈、學(xué)習(xí)通、多媒體等多種工具，采用音樂、影視、表演、沙龍、講座等多種形式，串聯(lián)社團(tuán)、協(xié)會(huì)、廣播站、企業(yè)等多種組織，拓寬人文素養(yǎng)傳播渠道。

比如建立微信學(xué)習(xí)群，課前在群內(nèi)簽到、分享高質(zhì)量的人文素材、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，給完成任務(wù)學(xué)生發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì);通過cosplay吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生成為課堂主角，體驗(yàn)角色豐富的人文內(nèi)涵等等。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，滲透人文素養(yǎng)教育。結(jié)合偶像明星、素人達(dá)人、漫威宇宙、超級英雄、動(dòng)漫等時(shí)尚元素，深刻研究教材，挖掘人文精神，進(jìn)行文化熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，傳遞正能量，學(xué)知識(shí)同時(shí)學(xué)做人。

例如：外語教學(xué)與研究出版社主編的《捷進(jìn)英語》第一冊的第六單元介紹了蝙蝠俠。這是美國DC公司旗下的漫畫人物，其創(chuàng)作靈感來源為佐羅和蝙蝠的結(jié)合，是一個(gè)伸張正義，打擊犯罪的超級英雄。教學(xué)時(shí)除了教授語言知識(shí)點(diǎn)外，還可以把見義勇為、鋤強(qiáng)扶弱、無私擔(dān)當(dāng)?shù)热宋木駶B透其間。

又如：第八單元里有亞馬遜網(wǎng)站創(chuàng)始人杰夫·貝索斯在普林斯頓大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講。教學(xué)時(shí)可以把獨(dú)立思考、對待工作的激情、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈等人文精神傳遞給學(xué)生。

（3）在榜樣樹立上進(jìn)德修業(yè)，提高教師自身人格魅力。教師本身的人格魅力將直接影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀以及審美能力的形成。因此，如果教師能在課堂內(nèi)外展現(xiàn)積極的人生態(tài)度和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，就會(huì)具有獨(dú)特的人格魅力，并在潛移默化中感染學(xué)生，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。學(xué)高為師，身正為范。教師必須以強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，以榜樣的力量帶領(lǐng)學(xué)生步入英語學(xué)習(xí)的人文殿堂。

4效果呈現(xiàn)

通過一段時(shí)間的人文素養(yǎng)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情得到了顯著提高。筆者通過一系列問卷調(diào)查及訪談后得出以下幾方面的結(jié)論：

（1）學(xué)生積極性提高，上課看手機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人數(shù)增多，單純玩手機(jī)的人數(shù)減少。原本課上的死氣沉沉，隨著微信學(xué)習(xí)群的建立應(yīng)用，已經(jīng)被踴躍發(fā)言和積極參與所取代。更多的學(xué)生參與進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也真正成為了課堂教學(xué)的主體。

（2）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，互動(dòng)增多，教學(xué)效果明顯改善。學(xué)生對自己感興趣的話題能說、會(huì)說、多說，越說越好，課堂氣氛活躍。結(jié)合教材展開的人文精神討論也讓更多的學(xué)生能明辨真與假、善與惡、美與丑，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極向上，人生目標(biāo)也更加清晰。教學(xué)效果得到了極大改觀。

（3）對教師的態(tài)度改善，尊師重教人數(shù)增多。在提高學(xué)生人文素養(yǎng)一系列措施的實(shí)施過程中，隨著師生間的互動(dòng)和交流日益增多，師生的感情也日益加深。學(xué)生尊重教師，教師也愛護(hù)學(xué)生，形成了良性互動(dòng)。在對教師的教學(xué)評價(jià)中，筆者的分?jǐn)?shù)都名列前茅，說明得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。

5結(jié)束語

總之，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是一個(gè)長期積累和沉淀的過程，任重而道遠(yuǎn)。教師在教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)對高職學(xué)生發(fā)展的重要性，積極利用各種資源，創(chuàng)設(shè)各種條件提高學(xué)生人文素養(yǎng)，重塑課堂教學(xué)的魅力。

作者簡介：劉恒 （1976.12-），女，漢族，浙江寧波人，碩士，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：教育學(xué)。

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