基于就業(yè)崗位需求的技校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)策略

彭青

摘 要 所謂的數(shù)控技術(shù)，指的就是合理運用數(shù)字控制方法從而使得某一工作實現(xiàn)有效自動控制的一種技術(shù)，這種技術(shù)具有很強的專業(yè)性，作為專門培養(yǎng)專業(yè)型人才的技校，其對于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)有著一定的優(yōu)勢，但同時也存在一定的問題。對此，本文將以就業(yè)崗位需求為依據(jù)，以技校培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析其培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞 崗位需求 技校培養(yǎng)策略 數(shù)控技術(shù)

中圖分類號：G718文獻標識碼：A

技校教育作為我國教育教學體系中重要的一部分，不僅十分重視針對學生開展技術(shù)方面的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，也更加重視學生全方位的發(fā)展。在培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才時，除了注重對學生進行相關(guān)知識與技能方面的培養(yǎng)，同時為了使數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才能夠更好地滿足社會發(fā)展需求以及相關(guān)技術(shù)企業(yè)對人才的要求，因此對于學生的職業(yè)道德培養(yǎng)以及團隊精神培養(yǎng)，也都充分地重視了起來。

1企業(yè)對于數(shù)控技術(shù)人才的需求現(xiàn)狀

對于技校中接受數(shù)控技術(shù)知識培養(yǎng)的學生來說，進入企業(yè)從事相關(guān)的工作是重要目的之一。近些年來，筆者一直比較關(guān)注技校學生的實習狀況與問題，并且在此基礎(chǔ)上開展了一系列的調(diào)研活動。在進行學校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才進入相關(guān)企業(yè)開展實習活動的調(diào)研時，筆者對于該專業(yè)學生的大致就業(yè)情況以及相關(guān)技術(shù)企業(yè)對于該專業(yè)學生的要求等有了較為深入的了解，并在此基礎(chǔ)上進行了深刻的思考。筆者通過對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生實習的崗位以及實習周期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)崗位相對來說種類是比較齊全的，同時各個崗位也都強烈地體現(xiàn)出了數(shù)控技術(shù)的專業(yè)特點。例如，對于數(shù)控編程、機床維修等崗位來說，其實習比例是小于數(shù)控加工、普通機床操作等崗位的，也就是說，大多數(shù)技校數(shù)控專業(yè)的學生更熱衷于參與操作技術(shù)難度中等的崗位;而對于企業(yè)來講，針對不同水平的學生所提供的實習周期也是不同的，部分企業(yè)會為特別優(yōu)秀的學生提供較長時間的實習周期，而對于能力中等或者是較差的學生，提供的實習時間則較短。企業(yè)對于技校數(shù)控人才的要求也是多樣的，但總整體上來講，大多集中于職業(yè)素養(yǎng)、工作技能方面，同時要求學生要有理論與實際相結(jié)合的能力以及應(yīng)對工作中各種突發(fā)狀況的能力。

2目前技校培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才所存在的問題

2.1數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的特色不明顯

在目前技校的教育教學結(jié)構(gòu)中，除了重視對學生進行專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，同時也較為重視對學生進行傳統(tǒng)文化課知識的培養(yǎng)。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生來說，在這種培養(yǎng)背景中存在著一個問題，那就是在進行相關(guān)專業(yè)知識技能教學以及傳統(tǒng)文化課知識教學的過程中，數(shù)控專業(yè)的特色沒有被凸顯出來，即在教學過程中沒能夠?qū)⒄n堂教學與相關(guān)的工作環(huán)境以及工作崗位特點融入教學中去，鑒于技校所培養(yǎng)的是專業(yè)性很強的應(yīng)用人才，這會導致學生職業(yè)素養(yǎng)教育的缺乏。

2.2數(shù)控技術(shù)教學更多是圍繞學生相關(guān)技能證書的獲取而開展的

目前，各種各樣的技能證書成為對技校學生能力認可的重要標準，因此，作為專門培養(yǎng)各種專業(yè)人才的技校，其教學活動的開展以及教學內(nèi)容在很大程度上都以相關(guān)專業(yè)的技能證書的考核作為標準。對于數(shù)控技術(shù)的專業(yè)教學來說，其所涉及的理論內(nèi)容比較窄，同時技能教學與訓練也呈現(xiàn)出單一的特點，從而導致培養(yǎng)出的人才并不能完全貼合相關(guān)企業(yè)的需求。

3技校數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才基于就業(yè)崗位需求的具體培養(yǎng)策略

3.1以提升學生職業(yè)素養(yǎng)為目標，開展多樣化教學

相較于普通高等大學畢業(yè)的學生來說，技校畢業(yè)的學生在工作長久發(fā)展方面與其存在著一定的差距，根據(jù)技校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的實習狀況來看，部分學生對于相關(guān)崗位的了解是不深刻的，對于工作的強度是不適應(yīng)的，對于工作的制度缺乏足夠的認知。因此，技校一定要注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學活動的開展一定要具備多樣化的特點。例如，要多加開展相關(guān)的就業(yè)指導活動，加強對德育的重視，使學生養(yǎng)成吃苦耐勞的工作精神，開展豐富的校園活動以鍛煉學生的人際交流能力、溝通協(xié)作能力等。

3.2積極改革教學方法與教學模式

目前，技校的相關(guān)教學方法與模式在很大程度上仍舊沿襲了傳統(tǒng)的教學習慣，也就是實施以教師為主體的灌輸式方法。技校中數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的特點是文化知識基礎(chǔ)相對薄弱，并且大部分沒有具備良好的學習習慣，因此灌輸式教學方法并不適用于數(shù)控專業(yè)教學。所以，學校與教師要充分認識到改革教學方法與教學模式的重要性，并采取有效措施，使學生成為教學活動的主體，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生參與專業(yè)知識技能學習的主動性與創(chuàng)造性，從而促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.3技校要加強與企業(yè)的合作

校企合作的加強是提高學生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的重要保證，對于技校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生來說，能夠有效提高其職業(yè)素養(yǎng)與工作適應(yīng)能力。雖然技校也十分注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，但是技校教育從本質(zhì)上來說還是屬于理論教育，學生專業(yè)技能實踐能力的提高還是要依靠校外的企業(yè)實習。訂單培養(yǎng)是加強校企合作的一種重要方式，根據(jù)筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)都希望能夠拓展與技校的訂單培養(yǎng)合作。

4結(jié)語

總而言之，作為適應(yīng)機械生產(chǎn)自動化發(fā)展而產(chǎn)生的一種專業(yè)技術(shù)，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展前景是十分廣闊的。技校教育對于數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，要充分結(jié)合社會實際特點，以社會企業(yè)就業(yè)崗位需求為依據(jù)，不斷提高教學培養(yǎng)質(zhì)量。

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