看高考題源 學猜詞技巧 讀外刊時文
——以“閱讀理解猜測詞義題解題技巧”教學為例

蔡皓生 楊麗霞

（1.寧德市第五中學，福建 寧德 352100；2.柘榮縣第一中學，福建 柘榮 355300）

一、近年高考英語閱讀類試題題源分析

閱讀理解是高考英語的重頭戲，所占比例大，通過對高考英語試題題源的研究，可以看出高考英語選用原汁原味的外刊原文。例如以2018全國卷和2019全國卷為例，2018年閱讀理解A Washington，D.C.Bicycle Tours選自美國網(wǎng)站Vacations Made Easy中Washington D.C.板塊；閱讀理解B選自美國網(wǎng)站Express，2017年4月8日名為Good Morning Britain’s Susanna Reid on new cooking on a tight budget的文章；閱讀理解C選自美國經(jīng)濟學人The Economist，2004年12月29日名為Babel runs backwards（The world’s languages are disappearing at the rate of one a fortnight.What to do?）；閱讀理解D選自美國網(wǎng)站Sciencemag，2015年2月6日名為Why you should throw out your old TV的文章；完形填空則選自美國新聞網(wǎng)站KQED，2016年4月25日名為How A Chess Grandmaster Uses The Game To Teach Life Skills的文章；語法填空選擇英國衛(wèi)報The Guardian，2017年4月24日名為Is running the best exercise?2019高考全國卷有來自于CNN travel；Newsweek；SACRED HEART等。而從其他省市的過往高考卷也可以看出閱讀理解的選材有來自《科學美國人》（Scientific American）、《經(jīng)濟學人》（The Economist）、《外交事務》（Foreign Affairs）、《紐約每日新聞》（New York Daily News）、《今日美國》（USA Today）、《科學美國人》（Scientific American）等。另外《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出：普通高中英語課程強調(diào)對學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的綜合培養(yǎng)，幫助學生進一步學習基礎知識和運用基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為學生汲取世界文化精華……為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，更好地適應世界多極化、經(jīng)濟全球化和社會信息化奠定基礎。黃遠振教授在其著作《新課程英語教與學》指出，“教語言必須教文化已經(jīng)成為公理，沒有哪個國家不開設外語課程，不進行外國文化的研究，不學外來文化?！保?］單純地進行詞匯背誦，枯燥乏味而且效率不高，不僅學生不容易記住，還容易導致英語學習動機與興趣的下降［2］；給學生進行時文訓練，這種方式是其他詞匯教學的練習所不可取代的，時文閱讀是純粹為讀而讀，并非那些配有課后練習的閱讀理解，學生在沒有習題壓力的情況下，提高語感，擴大詞匯量，提高語言表達能力，這些都是在閱讀過程中不經(jīng)意獲得。［2］因而可以這么說，曾經(jīng)的那種背單詞、刷語法題，局限于課本文本閱讀教學的模式遠遠無法適應和滿足當下形勢的要求，從新課標要求和高考命題新特點的角度來看，高考英語命題是高中英語教學的導向和指揮棒，面對當前的這種趨勢和變化，如何基于核心素養(yǎng)發(fā)展高中生的英語外刊閱讀能力，是高中教師面臨的重要課題。英語教師如何與時俱進，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力和如何拓展國際視野，培養(yǎng)學生對當今時政新聞、社會、科技發(fā)展議題的理解與分析能力，這既是新高考的要求，也是新課標中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。文章擬結合時文閱讀，以一節(jié)“閱讀理解猜測詞義題解題技巧”課為例，對此作初步探索。

二、外刊時文閱讀教學策略

高考試題選編的文章很多來自于《外交事務》（Foreign Affairs）、《紐約每日新聞》（New York Daily News）、《今日美國》（USA Today）、《經(jīng)濟學人》（The Economist）、《科學美國人》（Scientific American）等刊物，在這些雜志上刊登的文章很容易讓高中生產(chǎn)生畏難心理，教師應幫助學生掃清障礙，讓外刊時文閱讀變得有趣生動，降低學生畏難心理，直至讓學生喜歡上外刊閱讀，從而慢慢習慣外刊時文。為此可以采取以下策略：

1.精挑細選，緊扣熱門話題——激發(fā)學生興趣，改變單調(diào)閱讀教學模式

用當前新聞熱點，吸引學生興趣，高中生的興趣點易轉移，最初只把外刊時文閱讀作為時事休閑閱讀，不設置閱讀理解題干給學生，改變以往的閱讀理解的設題式教學模式，比如，通過視頻結合材料的閱讀，播放相關視頻材料，同時閱讀相關材料。例如，筆者就根據(jù)2019年4月巴黎圣母院的著火視頻剪輯了一個視頻，同時找出當時BBC NEWS（British Broadcasting Corporation）的一篇文章報道《Fire on Notre Dame de Paris》做一下刪減，配合著材料，在閱讀前播放視頻，而后閱讀相關文章，同時要求學生特別關注文中的生詞并學會猜詞，因為是時文具有即時性，學生相當感興趣，學生連猜帶蒙讀懂文章，而后教師在給學生講解時，要求學生特別關注文中very和against兩個熟詞生義的用法。

Notre-Dame：Massive fire ravages Paris cathedral

A major fire has engulfed the medieval cathedral of Notre-dame in Paris，one of France’s most famous landmarks.

It is world famous not simply as an iconic Parisian building but through the writing of Victor Hugo，who in his novel Hunchback of Notre Dame made the building itself come alive.

It feels as though the very heart of France and the soul of Europe have been suddenly destroyed.The fire that coursed through large sections of Notre Dame Cathedral in Paris on Monday evening was an act of terrible destruction that causes a great stab of emotional pain to us all.

The fire struck quickly and seemingly uncontrollably.After an hour or so，the Paris fire was able to begin to get part of the fire under some degree of control and to protect the parts of the cathedral that may survive.As night fell，the great west towers still stood against the sky，proud but vulnerable.

選用的時文內(nèi)容應為比較及時，而且學生感興趣的，例如2019年5月選用的珠穆朗瑪峰奪命事件、馬斯克的互聯(lián)網(wǎng)衛(wèi)星、英國首相特蕾莎梅的辭職、王源的吸煙事件、谷歌限制華為使用安卓系統(tǒng)、貝聿銘和金庸的去世、哈里王子的新寶寶、奔馳車引擎蓋上的哭訴、主播大戰(zhàn)、996工作制，ZARA事件等文章，比如圍繞“王源吸煙”“華為”等事件產(chǎn)生的背景、造成的影響、采取的措施、預測問題發(fā)展趨勢等展開討論，讓學生自主探索，發(fā)表不同見解，這類文章既是新聞，也有娛樂內(nèi)容的成分，既可以激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生思維，也可以起到教育的作用。

2.分析寫作風格，整理專業(yè)詞匯——掃清閱讀障礙

CNN（Cable News Network）、《經(jīng)濟學人》（The Economist）等這類所使用的英語是新聞英語（Journalistic English）。新聞英語與教材中的課本文章風格迥異，報刊文章的一大特征是標題的簡化、詞匯的活用，因而教師應幫助學生熟悉新聞英語寫作風格和語法使用。把涉及政治事件類、經(jīng)濟類、災難類、體育類、文化類等以及縮略類詞匯等常見詞匯進行歸類，例如summit（峰會）、disarmament（裁軍）、humanitarian aid（人道主義援助）、military coupe（軍事政變）、FBI=Federal Bureau of Investigation（聯(lián)邦調(diào)查局）、APEC=Asian-Pacific Economic Cooperation（亞太經(jīng)合組織）等；摘錄出外刊文章中常見的語匯，幫助學生梳理總結。比如：according to...，It was learned from a reliable source that...等；另外新聞英語也經(jīng)常使用很多從句套從句復雜的句子結構，甚至有時一個句子就是一個段落，學生一看到起這種長句就心虛頭疼，教師要幫助學生熟悉外刊文章的句式風格。例如以CNN（Cable News Network）2019年6月的一篇文章為例子：標題是 The“996”rat race（996工作制），短短幾個字，非常簡潔。rat race是指你死我活的競爭。

The“996”rat race

“996”is a grueling work schedule that stretches from 9 a.m.to 9 p.m.six days a week，which has become the norm at many Chinese tech companies and start-ups.The topic has prompted heated debate on social media，with many tech tycoons and entrepreneurs emphasizing the merits of long and stressful working hours.Jack Ma，founder of e-commerce giant Alibaba and one of China’s richest men，drew criticism earlier this year after he endorsed long work hours，calling them“a blessing ”.

短短一段話只有三句，第一句“996”（主語）is（系動詞）a grueling work schedule（表語）that stretches from 9 a.m.to 9 p.m.six days a week（定語從句），which has become the norm at many Chinese tech companies and start-ups.（非限定定語從句）；第二句The topic（主語）has prompted（謂語）heated debate（賓語）on social media，（ 狀 語 ） with many tech tycoons and entrepreneursemphasizing the meritsoflong and stressful working hours.（狀語）；第三句 Jack Ma，（主語）founder of e-commerce giant Alibaba and one of China’s richest men，（同位語）drew（謂語）criticism（賓語）earlier this year（狀語）after he endorsed long work hours，calling them“a blessing“（狀語從句）。

3.傳授猜測詞義的技巧——掃清閱讀的詞匯障礙

詞匯是影響學生外刊閱讀的主要原因，如果學生可以掌握一定的技巧，那么對閱讀時文大有幫助，此類高考題的得分率也會明顯上升。猜測詞義一般分為兩種：上下文（context）和構詞法（Word formation）。其中上下文有Definition（定義法）、Contrast（對比法）、Similarity（相似法）、Cause and effect（因果法）、Example例舉法、Common sense（常識法）等；而構詞法則分為轉化（詞性活用）、派生（前綴和后綴）、合成（組合詞）等。下文將重點介紹上下文的技巧。

（1）Definition（定義法）：根據(jù)定義或解釋來猜測詞義。常用提示詞有：be，be called，call，mean，refer to，that is，namely，in other words....或者用同位語（從句）、定語（從句）、破折號“——”等。

（2）Contrast（對比法）:利用文中的反義詞以及對比關系的詞（組）來猜測詞義。表示對比轉折關系的提示詞:表示轉折however，but，yet，though；表示讓步despite，in spite of，（al）though；表示對比in contrast，on the contrary，unlike，rather than。

（3）Similarity（相似法）：利用同義詞、近義詞（詞組）或相似的結構猜測詞義。表示類似關系的提示詞：similarly，just as，like，also，the same as...。

（4）Cause and effect（因果法）:以因果關系為線索。表示因果關系的提示詞:because，because of，...due to ，owing to，thanks to，so，thus，therefore，consequently，as a result，as a consequence...。

（5）Example列舉法:利用文中的舉例猜測詞義。常用提示詞：for example，for instance，such as，like，especially，include，consist of...。

（6）Common sense（常識法）:根據(jù)普通常識和生活經(jīng)驗來猜測詞義。在閱讀的過程中，遇到生詞，有時可根據(jù)自身的直接或間接經(jīng)驗，或運用已有的常識將其推測出來。比如一些天文地理、風俗習慣、宗教信仰等。

三、具體案例

整體布局如下：

1.運用微課導入——英語閱讀理解解題技巧之猜測詞義的技巧。

2.運用技巧猜測詞義，特別關注Definition、Similarity、Common Sense、Cause&Effect、Example、Contrast和Word formation技巧、一詞多義、熟詞生義等；詞塊學習側重于高考考點中的詞性轉化，通過實題演練，夯實學生基礎知識。

3.學以致用：分為三個部分，一部分是學習猜測詞義的技巧；第二部分是有關于當前最新的時事新聞，2019年4月15日的巴黎圣母院著火的視頻和相關時事報道；以及CNN（Cable News Network）關于ZARA辱華事件和BBC關于任正非的報道；最后一部分是限時書面表達：假如你是李華，獲悉巴黎圣母院遭受大火的消息后寫信給法國的筆友Danny，表達無比震驚和痛心之情。同時告訴他這場火災給大家敲響了警鐘，很多人已極力呼吁相關部門提高警惕，防患于未然，大力保護像故宮之類的國家歷史文物，避免悲劇的發(fā)生。

Teaching procedure:

Step 1 Lead-in——watching a Micro class

Pay attention to the skills ofword guessing:Definition、Similarity、Common Sense、Cause&Effect、Example、Contrast、Word formation etc.

設計意圖：運用微課視頻效果，集中解決閱讀理解猜測詞義的技巧，本步驟的設計是希望能從解題思路和技巧等方面給學生以指導，從而有效提高學生的猜詞技巧，也是為后面的reading和writing環(huán)節(jié)做好鋪墊。

Step 2 Reading（閱讀材料是有關于巴黎圣母院的報道）

Read the paragraph below，paying particular attention to the underlined words，some of which may be new to you.Try to work out the definitions of these words and write them down in the second column.Then check your answer using an English-English dictionary and write the dictionary definitions in the third column.

設計意圖：運用截錄的視頻，配合巴黎圣母院的閱讀文章，直觀呈現(xiàn)，覆蓋本節(jié)課閱讀理解猜測詞義的技巧；運用視頻和借助屏幕上的提醒，融合當前高考的語篇學習技巧、閱讀技巧、詞性轉化、一詞多義、熟詞生義等，觸類旁通。

Step 3 Reading comprehension（兩篇時文有關于ZARA和HUAWEI的文章）

Teacher gives some examples and reference phrases.Students work in groups.

Does Zara Really Uglify China?

Could showing freckles in public really be considered a shameful act that contaminates（玷污）a country‘s image?It’s a question people may never have considered until last week，when fashion retailer Zara triggered（ =aroused）widespread debate In China by featuring（展示）a freckled model in a campaign for a new rangeofcosmetics.Somesocialmediausers slammed the Spanish brand for“uglifying”Chinese women.Others accused Zara misrepresenting Asians—and even of outright（=complete）racism.

——CNN（Cable News Network）

Mr.Ren’s Response to Western Media

The founder of Huawei，Ren Zhengfei，has said there is“no way the US can crush”the company，in an exclusive interview with the BBC.Mr.Ren described the arrest of his daughter Meng Wanzhou，the company‘s chief financial officer，as politically motivated.The US is pursuing criminal charges against Huawei and MS.Meng，including money laudering（洗錢），bank fraud and stealing trade secrets.Huawei denies any wrongdoing.However，he acknowledged（ =admit）that the potential loss of customers could have a significant impact.

——BBC

設計意圖：強調(diào)學以致用，要求學生運用本節(jié)課所學的猜測詞義的技巧，閱讀兩篇時文。

Step 4 Writing

設計意圖：這一部分，讓學生以小組為單位利用課堂的有效輸入展開討論，完成一篇限時作文，并上臺展示，充分體現(xiàn)“把課堂還給學生”的理念，同時引導學生全面地分析問題，力求達到學以致用。

Step 5 Conclusion

Motto：Stop making excuses for failure；or taking shortcuts for success.

設計意圖：最后的總結是情感的升華，引導學生全面地分析問題，培養(yǎng)學生勇于克服困難的堅強品質(zhì)。

四、結束語

英語課程的開設，是為學生用英語汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造必要的條件，不單純是為掌握一種工具，不單純只是學習英語國家的文化，學習文化也不是單純學習文化知識。

當今是一個信息時代，在學習教材文本外增加時文外語學習，有利于讓英語學科的學習與時俱進，時文材料多來自當前國內(nèi)外的重點、熱點話題和事件，時效性強；而且“時文”不等于“新聞”，新聞類的題材只是其中一部分，教師在選材時的內(nèi)容題材廣泛，可以依據(jù)課標話題選材，也可以選一些涵蓋新聞時事、科普知識、人物故事、文化風俗、體育休閑等讓學生感興趣的材料。［3］通過時文閱讀的引進，為學生打開一扇通往外界的窗戶，同時又彌補了現(xiàn)有教材的劣勢。

總之，外語學習不單純是為掌握一種工具，不單純只是學習英語國家的文化，學習文化也不是單純學習文化知識。英語課程的開設，是為學生用英語汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造必要的條件。