基于微信的《投資學(xué)》移動教學(xué)改革與實踐

孔巖

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展和微信平臺的普及為《投資學(xué)》的教學(xué)提供了新的改革思路。將微信平臺進行移動教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)，能夠增強師生之間的互動性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。基于此，在理論分析和實踐操作的基礎(chǔ)上，分享了微信平臺的課程資源建設(shè)經(jīng)驗和操作細節(jié)，并對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，并提出了改進建議。

關(guān)鍵詞：微信;移動教學(xué);《投資學(xué)》

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.093

0 引言

在移動終端面世之后，引領(lǐng)著時代發(fā)展的方向，改變著人們的行為模式，在生活和工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。移動技術(shù)的飛速發(fā)展，使得人們熱衷于通過移動終端來獲取各種信息，尤其在大學(xué)生群體中這種行為模式不斷地固化和加強。鑒于此，教育工作者對于移動終端的態(tài)度應(yīng)該是立足現(xiàn)實、使之更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)場景中，而非視其為洪水猛獸。移動技術(shù)所帶來的實時性可以有效彌補書本教學(xué)的滯后性，移動資源是教學(xué)過程中必不可少的有效支持。筆者通過對《投資學(xué)》結(jié)合微信平臺開展了兩年的實踐研究，持續(xù)進行開發(fā)移動學(xué)習(xí)模式、移動學(xué)習(xí)資源的探索實踐，為學(xué)生提供了方便、實用的課程資源，并應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，并初步形成了教學(xué)評價標準，為下一步更深入的研究奠定了基礎(chǔ)。

1 《投資學(xué)》的授課特點

《投資學(xué)》課程注重探討投資的本質(zhì)、投資與宏觀經(jīng)濟運行之間的邏輯關(guān)系、資本市場的功能和體制、投資的經(jīng)典理論、金融資產(chǎn)配置和管理、金融衍生品的定價和管理、投資業(yè)績評估等專業(yè)知識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，《投資學(xué)》課程致力于提高學(xué)生綜合分析投資問題和解決投資問題的能力，并加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程的學(xué)習(xí)需要關(guān)注兩個基本點，一個是理論學(xué)習(xí)的科學(xué)性，即金融理論的學(xué)習(xí)必不可少，稱之為“剛性”;另一個是實踐運用的藝術(shù)性，即解決現(xiàn)實中的問題應(yīng)該保持靈活性，稱之為“柔性”。

1.1 理論性強，前期基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)不可忽視

開展本課程的學(xué)習(xí)要完成《經(jīng)濟學(xué)》《統(tǒng)計學(xué)》《高等數(shù)學(xué)》《公司財務(wù)》《計算機基礎(chǔ)》等課程的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析是本課程教學(xué)的基本手段，一些簡單的建?？梢越柚鷶?shù)據(jù)分析來完成，但是對于金融數(shù)據(jù)的處理需要借助計算機程序來完成。

1.2 實踐性強，金融創(chuàng)新層出不窮

金融市場是國內(nèi)外變化頻率最快的市場，人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算、智能投顧等新興技術(shù)與金融深度融合等，需要師生投入更多精力實時跟蹤金融發(fā)展的最新動向。通過與時俱進的知識更新，教學(xué)緊跟業(yè)界，保證理論性與實踐性的相統(tǒng)一。

1.3 互動性強

課堂授課的生動性決定了學(xué)習(xí)的效果。大部分在校學(xué)生沒有相關(guān)投資經(jīng)驗，授課教師講解一些投資理論時，如果能以故事形式表達出來，把說教變成引導(dǎo)式的體驗，在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，更能在潛移默化中變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

2 微信平臺應(yīng)用于《投資學(xué)》教學(xué)的優(yōu)勢

微信作為實時網(wǎng)絡(luò)通訊工具，已經(jīng)成為大學(xué)生日常交流的必備工具。筆者在授課過程中做了相關(guān)調(diào)研，在2015級至2018級四屆學(xué)生中，使用微信的比例是100%。由此可見，使用微信輔助教學(xué)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中對于微信的依賴程度和使用習(xí)慣，也為教學(xué)手段的設(shè)計做好了鋪墊。其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾點。

2.1 增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所遇到的障礙以心理障礙居多，造成心理障礙的主要原因在于對未知事物的恐懼，以及對學(xué)習(xí)過程的枯燥乏味感到厭煩。使用學(xué)生熟悉的微信作為教學(xué)的輔助平臺，有利于減少溝通障礙，增強認同感，降低認知負荷。通過降低心理障礙，可以有效減少學(xué)習(xí)焦慮，鼓勵理解多樣性，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 增強了師生之間的即時互動性

傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式下，師生之間的即時互動性不足，影響著教學(xué)效果。微信雖然不能像課堂教學(xué)一樣進行面對面的交流，但是微信使師生之間突破了時空限制，不再局限在固定的地點與時間，不再受限于課表，可以隨時隨地進行交流。

2.3 有利于一體化學(xué)習(xí)模式的建立

從概念上講，一體化是指多個原來相互獨立的個體，通過某種方式逐步結(jié)合成為一個單一實體的過程。一體化教育模式就是將學(xué)生，每個相對獨立的個體，通過相互連接的方式串聯(lián)起來，形成一體化的教育格局。在微信這種非正式的環(huán)境中合作，通過一體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更輕松、更直接與他人進行交流，交換不同觀點，構(gòu)建知識框架。一體化學(xué)習(xí)通過知識的分享和經(jīng)驗的共享，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 移動學(xué)習(xí)教學(xué)資源的設(shè)計

筆者通過開設(shè)微信公眾號（微信號：Investmenky，金資御業(yè)）的形式，進行移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與建設(shè)。具體內(nèi)容如下幾點。

3.1 注重學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計

在開發(fā)學(xué)習(xí)資源之前，筆者開展了問卷調(diào)研，據(jù)反饋學(xué)生在使用微信進行學(xué)習(xí)的過程中，由于缺乏教師的指導(dǎo)，而且微信頁面每次只顯示一個頁面，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能會找不到所需的資源。為解決這一問題，在設(shè)計移動學(xué)習(xí)資源平臺時，筆者注重導(dǎo)航菜單的設(shè)計?？紤]到微信的獨特性，導(dǎo)航菜單的設(shè)計應(yīng)簡單明了，能突出體現(xiàn)知識的主題，并在有限的微信頁面內(nèi)呈現(xiàn)最便捷的資源互動導(dǎo)航。

導(dǎo)航內(nèi)容分為課堂拓展（課堂展示要求、公眾號展示要求）、教學(xué)資源（課程標準介紹、課后復(fù)習(xí)要點、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境）、金融往事（金融故事）三大部分。課堂拓展主要是關(guān)注金融業(yè)界的創(chuàng)新，注重本課程學(xué)習(xí)的“柔性”，將相關(guān)的內(nèi)容引入到課堂，使教學(xué)與實用同步;同時保持學(xué)生的求知欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時也在思考，學(xué)了這些在工作中有什么用，業(yè)界的創(chuàng)新就是最好的回答。教學(xué)資源注重本課程學(xué)習(xí)的“剛性”，缺乏理論性的學(xué)習(xí)是不可能進行持續(xù)的實踐創(chuàng)新，將課堂內(nèi)容、課后復(fù)習(xí)以及上機實操相關(guān)的內(nèi)容做了明確要求，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。金融往事主要是介紹一些金融發(fā)展史，名人名事。

此外，設(shè)計充分利用微信的互動性，在資源設(shè)計的過程注重提供及時的反饋和有效的幫助，設(shè)置了關(guān)鍵詞搜索，如輸入基金、期貨、期權(quán)等名詞，公眾號會自動彈出相關(guān)的內(nèi)容;如果關(guān)鍵詞沒有回復(fù)，學(xué)生可以在公眾號進行留言提出相關(guān)問題，然后由老師回復(fù)作答。這一系列設(shè)計符合學(xué)生日常使用微信的習(xí)慣，可以快速解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.2 注重學(xué)習(xí)時間碎片化的設(shè)計

現(xiàn)有研究表明，現(xiàn)代人類大都生活在一個“連續(xù)注意力局部集中”的狀態(tài)中，外界干擾是不可避免的，所以在整個工作或?qū)W習(xí)的過程中始終保持注意力是不現(xiàn)實的。碎片化的學(xué)習(xí)方式，最大的特點就是靈活性強、針對性高、吸收效果好。因此將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成一系列較短的學(xué)習(xí)片斷后，更便于學(xué)生的使用和理解，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。在微型學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下，結(jié)合移動學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求進行片段式資源設(shè)計，主要包括兩方面內(nèi)容：

一方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容的微型化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以知識點的微型模塊為主，一個學(xué)習(xí)模塊針對一個知識點，盡量將課程分割成微小或者極小的知識點，或者提供給學(xué)生一個單一而且具有實際意義的主題，以便學(xué)生可以在短時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)的同時保證學(xué)習(xí)效果。

另一方面，學(xué)習(xí)形式的微型化。學(xué)生在移動環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)形式也有微型化的特征。如在課堂拓展環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們以三人為一組，進行課堂展示，課堂展示的基本要求，問題性、互動性、創(chuàng)建性、時間性、規(guī)范性都有了明確要求，通過細致入微的要求來鍛煉學(xué)生提煉內(nèi)容的能力，將外在的知識通過自我升華掌握在自己手里，并將之分享給更多的人。學(xué)生用自己的話、用適和青年人的語言方式，將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容輕輕松松、簡潔明了地在課堂上跟大家“聊”出來。在課堂展示完畢之后，需要將課堂展示內(nèi)容上傳至公眾號，對文字內(nèi)容、字數(shù)（1200-1500字）、書寫規(guī)范、配圖都有具體規(guī)定。立足網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)實需要和行為習(xí)慣，通過微型化的設(shè)計，符合學(xué)生的隨時隨處、見縫插針的學(xué)習(xí)特點。

3.3 注重前沿性知識的自我學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)的重點仍在于學(xué)習(xí)，教學(xué)資源的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心。其中拓展訓(xùn)練的部分密切關(guān)注每年的金融市場創(chuàng)新，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生來完成相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計。學(xué)生更傾向于將微信作為社交工具，在此前提下，如果移動學(xué)習(xí)資源不符合學(xué)生的需要和使用習(xí)慣，教學(xué)資源的設(shè)計將成為教學(xué)者的自娛自樂。目前，學(xué)生普遍專業(yè)基礎(chǔ)不牢固，自學(xué)能力較差，知識不系統(tǒng)、不全面，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，教授其學(xué)習(xí)方法，授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生整體把握知識脈絡(luò)，消化知識難點。如在2019年指導(dǎo)學(xué)生開展科創(chuàng)板的話題討論、2018年指導(dǎo)學(xué)生開展金融風(fēng)險的主題研究等。通過在課堂上開展金融業(yè)界前沿的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，可以有效實現(xiàn)對課本知識的補充，開闊學(xué)生的眼界。

3.4 注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的雙豐收

學(xué)生對于學(xué)習(xí)結(jié)果的理解，普遍的觀點等同于考試成績?？荚嚦煽兛梢酝ㄟ^最后的突擊學(xué)習(xí)來提升，但是真正有多少知識被消化吸收卻是未知數(shù)。在微信學(xué)習(xí)過程中，筆者對于每一個知識點的學(xué)習(xí)都有具體的要求，制定了相關(guān)的獎懲細則來協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，避免了自我學(xué)習(xí)過程中的隨意性和盲目性。同時也增強學(xué)習(xí)過程中的趣味性，如要求學(xué)生把自我學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容在朋友圈進行發(fā)布，對閱讀量（不少于500）、有效評論（不少于20條）有詳細規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性較之以往有了明顯提高。

4 移動學(xué)習(xí)教學(xué)實踐中面臨的問題

通過對調(diào)查信息的反饋和分析，以及對階段性教學(xué)成果的總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)多是針對語言類課程開展的，在專業(yè)課程中運用這種方法的還較少。筆者總結(jié)了一下，主要問題如下幾點。

4.1 設(shè)計學(xué)習(xí)資源的問題

依托微信進行學(xué)習(xí)資源設(shè)計是一個重點，也是一個難點。學(xué)習(xí)資源要注重系統(tǒng)性，不能因為碎片化的學(xué)習(xí)理念而忽視體系建設(shè)。知識點的分散難以涵蓋課程體系，缺乏邏輯性也不容易讓學(xué)生掌握。如果學(xué)習(xí)資源設(shè)計的較為復(fù)雜，將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得移動教學(xué)平臺淪為擺設(shè)。因此，如何既能通過碎片化的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)積極性的同時，又能掌握專業(yè)化的知識，形成完整的知識體系，是目前需要進一步研究的重點。

4.2 學(xué)習(xí)熱情持續(xù)性的問題

借助微信平臺進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點的要求非常寬松，學(xué)習(xí)方面具有很大的靈活度。學(xué)生在度過初期的新鮮感之后，加之虛擬空間所帶來的情感交流和情緒互動的缺失，不利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如同樣的一個問題，面對面的交流通過言語、音調(diào)、肢體等綜合傳遞出來的信息，較之單一的文字交流效果更佳。且一個老師面對眾多學(xué)生提出的不同問題，用文字交流需要更多的時間和精力付出。如果學(xué)生遇到的問題不能及時得到解答和幫助，導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗下降，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.3 學(xué)習(xí)效果的評價問題

移動學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式有較大區(qū)別，原有的教學(xué)評價體系顯然不適合移動學(xué)習(xí)環(huán)境下對學(xué)生的評價。移動資源庫的學(xué)習(xí)，在數(shù)據(jù)的獲取方面是更容易了，更系統(tǒng)了，但是相關(guān)數(shù)據(jù)的真實性還需要鑒別，直接使用的話不能反映學(xué)生的真實情況。如閱讀量的數(shù)據(jù)，使用者只需要點開相關(guān)內(nèi)容而不需要任何閱讀就可以完成數(shù)據(jù)記錄。在新的學(xué)習(xí)模式下，必須要設(shè)計一套基于過程和結(jié)果的綜合評價模式，建立一個數(shù)據(jù)糾正模型對相關(guān)數(shù)據(jù)進行合理篩選。該模式既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行評估，也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。建立多層次的移動學(xué)習(xí)效果評價模式，并使之應(yīng)用到實踐教學(xué)中去，使得學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程中的消化吸收，提高自我學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，使得課程資源在教學(xué)過程中的作用越來越多。課程資源的開發(fā)建設(shè)必須要符合教與學(xué)的現(xiàn)實特點和需要，才能成為教學(xué)的有力支持?；谖⑿砰_展《投資學(xué)》的移動學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時間，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，是現(xiàn)有教學(xué)模式的重要補充，為教學(xué)改革提供了一個新思路。對于目前在教學(xué)過程中存在的一些問題，在接下來需要更廣泛地開展一手資料和二手資料的調(diào)研，與開展移動教學(xué)的同行進行交流，把相關(guān)問題盡早解決。

參考文獻

[1]蒲祖生.融合移動學(xué)習(xí)的證券投資學(xué)教學(xué)新模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2019，（08）：104-105.

[2]苗寧.基于微信的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)策略[J].中國電化教育，2016，（03）：136-140.