提升物理課堂教學效能的策略

賀小茜

摘 要：物理是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，對于培養(yǎng)初中學生的各項能力和各項素養(yǎng)等具有十分重要的作用和意義，初中物理教師要從自己內(nèi)心深處全面的提升對該學科教學的重視力度，積極的優(yōu)化物理學科課堂教學的基本流程，不斷的改進課堂教學中存在的各種缺陷和漏洞，有效地激發(fā)初中物理課堂教學的活力，大幅度的喚醒學生的求知積極性，從而讓高質(zhì)量的初中物理課堂教學全面的助力初中學生物理綜合素養(yǎng)的提升。本文將結(jié)合筆者的教育教學經(jīng)驗總結(jié)，就提升物理課堂教學效能的策略進行研究和探索。

關(guān)鍵詞：初中物理 課堂教學 效能 提升 策略

隨著我們對初中物理高效課堂打造的重視力度在不斷地提升，物理課堂的教學水平和教學質(zhì)量也在一步步得到提升，但是就目前的初中物理課堂基本教學現(xiàn)狀來看，還存在很多的問題，需要初中物理教師從教學的每一個環(huán)節(jié)入手進行全面的改進和優(yōu)化，以不斷的激發(fā)課堂的教學效能和學生課堂學習的潛力，有效地促進初中學生較好的學習和掌握物理知識技能。本文將從信息技術(shù)運用、合作學習的開展、多元評價的進行等三個主要的方面入手，就物理課堂教學效能的策略進行討論。^[1]

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

隨著教育部《教育信息化2.0行動計劃》的提出，信息化教學越發(fā)受到初中物理教師的重視，而信息技術(shù)具有多方面的優(yōu)勢，像對于把握學情、激發(fā)學生學習興趣、提升課堂形象性等有很大的優(yōu)勢，初中物理教師要積極地借助這些優(yōu)勢不斷的優(yōu)化和改進初中物理課堂的教學，有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《長度和時間的測量》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體開展教學。首先教師可以向展示學生跳遠和田徑短跑比賽的視頻畫面，并展示如何計算跳遠和短跑的成績，讓學生在有趣的畫面展示和精彩的案例分析中激發(fā)學習的興趣，并對《長度和時間的測量》小節(jié)內(nèi)容有一個初步的學習和理解。其次，物理教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生展示出本節(jié)課需要解決的主要學習任務，如①了解刻度尺的使用和時間的測量;②掌握刻度尺的基本使用方法;③知道一些特殊的測量和單位之間的轉(zhuǎn)換等等，讓條理清晰的展示和明確的任務有效地激發(fā)學生的學習興趣。最后，物理教師可以借助PPT課件和分模塊的微課視頻對以上的這些任務進行詳細的講解和分析，讓學生在圖文并茂的展示中較好的理解這些內(nèi)容，不斷地促進課堂教學效率的提升。^[2]

二、開展合作學習，喚醒學生學習欲望

隨著新課改的全面推進，我們越來越重視課堂上學生的主體地位，并真正的改進教法讓學生作為課堂的主人，物理教師要積極的引導學生在物理學習中開展合作化學習，有效的喚醒學生的學習欲望和學習積極性。例如，在學習《運動的描述》小節(jié)內(nèi)容時，教師可組織開展合作學習。首先物理教師可以結(jié)合對班級學生的了解，較為合理地將學生進行互補性的小組劃分，如將性格特點和學習水平不同的學生進行互補性分組，為開展合作學習打好基礎(chǔ)。其次，物理教師要結(jié)合具體的物理教學內(nèi)容，為小組的合作學習設(shè)置有概括性和指引性的探究任務，如①知道機械運動的概念;②了解參照物的概念，并知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物;③理解物體的運動和靜止是相對的等等，讓學生圍繞著這些問題開展探究。最后，在探究中物理教師應當給予學生積極的鼓勵和幫扶，鼓勵學生大膽發(fā)言，幫助學生解決探究過程中遇到的各種問題，并維持好課堂的探究秩序，從而促進合作學習高效的開展和實施。^[3]

三、組織多元評價，帶動學生參與熱情

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學評價一般是物理教師口頭單一式的評價，使得評價的結(jié)果會因為教師的主觀性因素受到一定的影響，也不利于激發(fā)學生的參與熱情，因此，需要物理教師積極的組織開展多元化的教學評價，不斷的帶動學生的參與熱情。例如，在學習了《運動的快慢》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學生開展多元化教學評價。首先讓學生進行自我評價，如學生一稱，其對于勻速直線運動和平均速度的概念、比較物體運動快慢的方法等有了較好的理解，但在利用速度公式計算速度時還存在一些問題，需要進行改進。其次，組織學生進行互相評價，如學生二評價學生一稱，一同學在課堂的學習積極性比較高，學習的整體效果還是很不錯的，但在知識的實際應用過程中還存在一些問題，需要進行改進和完善。最后，教師評價。物理教師要對學生在課堂的基本學習情況進行點評，如對于學生一能基本掌握《運動的快慢》小節(jié)內(nèi)容給予表揚和鼓勵，對于其在知識的應用環(huán)節(jié)遇到的問題給予積極的解決，從而有效地帶動了學生在課堂的積極參與性，有效的補足了學生學習的短板。

綜上所述，初中物理教師要全面的認識到物理學科對于學生實驗能力、科學思維培養(yǎng)的重要促進作用，積極的重視起該學科的課堂教學，并充分地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生對物理知識學習的興趣;開展良性的合作學習，有效的喚醒學生的學習欲望;組織開展多元化的教學評價，不斷的喚醒學生的參與熱情，從而讓初中物理課堂教學真正地實現(xiàn)高效能和高質(zhì)量，全面的促進學生物理綜合學習能力和綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]王永強.淺談如何提高初中物理課堂教學的實效性[J].學周刊，2019（18）：71.

[2]陳峰.初中物理教學生活化的認識與實踐[J].課程教育研究，2019（18）：175-176.

[3]余飛.新課改下初中物理教學創(chuàng)新思路探析[A]..教師教育論壇（第三輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.