激發(fā)學生學習興趣 優(yōu)化語文課堂教學

宮鶴

摘 要：在教學活動實施過程中，如何激發(fā)學生學習興趣一直都是教學工作者十分關注的問題，也是優(yōu)化教學課堂的重要手段，為了做好這一項工作本文則以小學語文教學為例，對激發(fā)學生學習興趣優(yōu)化語文課堂教學的意義以及措施進行了概述。

關鍵詞：小學語文 學習興趣 教學優(yōu)化

引言

新課程改革的不斷深入，促使語文教學課堂也面臨著較大的挑戰(zhàn)與機遇。小學語文教學本就是較為重要的環(huán)節(jié)，是學生學習的基礎與前提，也是學生全面發(fā)展的關鍵，所以在小學階段受到的關注度也較高。但是，傳統(tǒng)教學手段無法激發(fā)學生學習興趣，整個語文課堂教學氛圍死氣沉沉，不符合小學生身心發(fā)展需求。而為了改善這一現(xiàn)象，筆者則進行了如下分析：

一、激發(fā)學生學習興趣優(yōu)化語文課堂教學的意義

激發(fā)學生學習興趣優(yōu)化語文課堂教學本就是新課改下的教學要求，也是提高語文教學質量、促進學生全面發(fā)展的關鍵。首先，從學校方面來說的話，學生一旦對語文學習產(chǎn)生的興趣，整個語文教學效率與質量自然也就能夠得到提升，這樣學校教學活動實施就能發(fā)揮出其價值，真正促進學校發(fā)展。其次，從教師方面來說學生學習興趣若能得到有效激發(fā)，語文教學活動的實施也就會更加的順暢，這樣學生就會主動積極的參與到語文探究與學習之中，從而有效保障語文教學質量，提高教師教學效率。最后，從學生方面來分析的話，其產(chǎn)生了學習興趣就會主動積極的參與到語文學習課堂之上，其受益自然也就會更加明顯，不僅能夠學好語文，其自身自主學習能力也能得到提升，長期以往下去學生各方面素養(yǎng)以及能力自然也能得到提升。

二、激發(fā)學生學習興趣優(yōu)化語文課堂教學的措施

1.借助語言藝術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化語文課堂教學

在小學語文教學過程中要想有效激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化語文課堂教學，教師在教學過程中可以借助于語言藝術來實現(xiàn)這一目的。在語文教學過程中，課前導語可謂是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的基礎與前提，也是教師有效展示出自己風采與才華的關鍵，在教學導入階段，教師若能夠有效借助于新穎獨特且引人入勝的導語進行教學，就能有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動參與到語文學習之中。例如，教師在對學生進行《吃水不忘挖井人》這一文章教學的時候，教師就可以在教學導入階段說道：“毛澤東同志是中國偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，他帶領著全國人民建立起了新中國，他一生都在心里裝著老百姓，為老百姓坐過的事情也多不勝數(shù)，也正是因為如此老百姓心中才一直掛念著他，而今天我們就學習一篇與其相關的文章?！苯柚谶@一真情實感的語言藝術來激發(fā)學生學習興趣，讓學生能夠主動進行閱讀與思考，從而實現(xiàn)有效優(yōu)化語文課堂教學的目的?？傊?，在小學語文教學過程中要想有效激發(fā)學生學習興趣，教師在教學過程中一定要充分利用自己堅實的知識功底以及純熟的語言技能來為學生創(chuàng)設出生動且優(yōu)美的已經(jīng)，這樣就能引發(fā)學生主動品味課文中的人格美、形象美與語言美，從而真正有效優(yōu)化語文課堂教學。

2.創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化語文課堂教學

在小學語文教學過程中，問題情境同樣也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，小學生求知欲與好奇心較重，教師在語文教學過程中若能夠有目的的為學生設置一些懸念和問題的話，就能有效激發(fā)學生求知欲望以及思維品質，讓學生在探究過程中更好地把握教學內容，同時還能有效調動學生思維積極性，真正實現(xiàn)有效的課堂教學優(yōu)化。例如，教師在對學生進行《一個接一個》教學的時候，教師就可以結合教學內容來為學生設計出如下問題情境：“題目‘一個接一個指的是什么？全詩所表達的意思是什么？”通過這一問題情境來激發(fā)學生學習興趣，同時讓學生在思考中把握這一詩的主旨與深意，從而真正有效試下對語文課堂教學的優(yōu)化。

3.借助多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化語文課堂教學

在小學語文教學過程中要想有效激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化語文課堂教學，除了上述兩點之外，教師在教學過程中還可以借助于多媒體技術來激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)優(yōu)化的目的。多媒體技術直觀生動十分符合小學生身心發(fā)展需求，教師若能在教學過程中以此來激發(fā)學生學習興趣，就能有效實現(xiàn)對語文教學課堂的優(yōu)化。例如，教師在對學生進行《我多想去看看》文章教學的時候，教師可以在教學過程中借助于多媒體技術來為學生播放出天安門相關視頻與片段，通過這一方式來直觀的為學生呈現(xiàn)出天安門真實的情境，這樣學生就能理解作者為什么想要去看一看，有效激發(fā)學生情感共鳴，這樣學生才能更好地對文章產(chǎn)生閱讀興趣，主動積極的參與到文章閱讀之后，同時還能促進學生對于閱讀文章的理解和把握，最大程度優(yōu)化語文課堂教學。為此，在小學語文教學過程中要想有效激發(fā)學生學習興趣，教師還需要意識到多媒體技術的應用價值，這樣也能更好地促進學生全面發(fā)展與提升，真正實現(xiàn)有效語文課堂教學優(yōu)化。

結語

綜上所述，興趣是學生學習最好的教師這一句話雖是老生常談卻也是十分有理，小學語文教師在教學過程中也一定要創(chuàng)新教學手段激發(fā)學生學習興趣，以此來有效優(yōu)化語文課堂教學，讓學生在良好的課堂學習氛圍中提高自身語文素養(yǎng)與水平，從而有效提高語文教學質量。

參考文獻

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