語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究與實(shí)踐

徐茜茜

【摘要】我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，單單學(xué)習(xí)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在提倡“大語(yǔ)文”，就是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。語(yǔ)文教師要特別注重中學(xué)生的課外閱讀，本文針對(duì)初中生特點(diǎn)點(diǎn)明了初中語(yǔ)文課外閱讀的重要性，指出要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，并結(jié)合實(shí)踐提出了指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;經(jīng)典;能力

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中學(xué)時(shí)代是人一生中的閱讀黃金期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生不僅具有旺盛的求知欲、較強(qiáng)的接受能力，同時(shí)他們的價(jià)值觀、人生觀也在逐漸形成。針對(duì)中學(xué)生閱讀，要采取合適的方法加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、初中語(yǔ)文課外閱讀的重要性

閱讀是一個(gè)直接提升全民素質(zhì)的重要途徑，也是當(dāng)代中學(xué)生提升自身素質(zhì)的途徑。蘇聯(lián)作家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方， 駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！碧拼?shī)人杜甫有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的詩(shī)句;蘇軾在《和董傳留別》中有詩(shī)云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。在我看來(lái)，讀書(shū)不但能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以從經(jīng)典中積累寫(xiě)作技巧和方法，借鑒到自己的作文中來(lái)，有利于學(xué)生作文水平的提高。

隨著中考高考的改革，閱讀的重要性也越來(lái)越凸顯。在未來(lái)，閱讀能力直接影響分?jǐn)?shù)，如果閱讀能力不過(guò)關(guān)，連卷子都做不完，考試更是會(huì)吃大虧！這可不是危言聳聽(tīng)，這是“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在公開(kāi)演講中的原話。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生閱讀提出具體要求：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。因此，重視中學(xué)生課外閱讀，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。

二、正確引導(dǎo)，選擇經(jīng)典閱讀

面對(duì)浩如煙海的課外書(shū)，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況和教育教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)分析，認(rèn)真引導(dǎo)選擇。要指導(dǎo)學(xué)生多讀有思想的經(jīng)典作品。阿根廷作家博爾赫斯說(shuō)：“經(jīng)典是一個(gè)民族或幾個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)決定閱讀的書(shū)籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠(chéng)閱讀的書(shū)?！痹谖铱磥?lái)，經(jīng)典就是具有持久價(jià)值的文化傳統(tǒng)及其代表作品，即古典文學(xué)、中國(guó)文化典籍、西方文學(xué)名著等。

學(xué)習(xí)經(jīng)典是繼承人類歷史上最重要文化成就的必由之路。那些優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，是我們最豐富的精神食糧，需要一代又一代人去繼承和發(fā)揚(yáng)。經(jīng)典作品大多具有歷史內(nèi)容的概括性和預(yù)見(jiàn)性，學(xué)生閱讀經(jīng)典可以見(jiàn)微知著，舉一反三。比如讀魯迅的《孔乙己》，學(xué)生既可以了解科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，又可以了解當(dāng)時(shí)民眾的愚昧和麻木的精神狀態(tài)，理解五四運(yùn)動(dòng)啟蒙的必要性。經(jīng)典作品里充滿做人、做事的智慧和道理，品讀經(jīng)典，可以提升一個(gè)人的品格修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

三、初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要做好閱讀，教師首先要做的是先要將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課外閱讀的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師不要急功近利，一上來(lái)就讓學(xué)生讀大部頭作品，而應(yīng)該先讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的、喜歡的作品來(lái)讀。然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生接觸經(jīng)典，喜歡經(jīng)典著作。平時(shí)在課堂上，教師在介紹作家作品時(shí)，要有意識(shí)向?qū)W生介紹作家的生平經(jīng)歷、人生際遇、創(chuàng)作風(fēng)格和生活趣事，燃起學(xué)生想要探尋了解的欲望。對(duì)于那些作者的經(jīng)典著作，教師可以向?qū)W生“透露”一點(diǎn)趣味內(nèi)容，設(shè)置懸念或留下結(jié)局疑問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生自己想要去作品中尋找答案。

例如在學(xué)過(guò)楊絳先生的《老王》這篇課文后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《記吳必》《黑皮阿二》《順姐的“自由戀愛(ài)”》等類似“老王”，生活在社會(huì)底層的小人物。在講《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)以歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》這首電視劇《三國(guó)演義》的片首曲導(dǎo)入，在課文中插入三顧茅廬、草船借箭、空城計(jì)等“三國(guó)”故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《三國(guó)演義》就水到渠成了。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力，主要有以下三種方法：

一是經(jīng)典品讀法。對(duì)于經(jīng)典作品我們要“熟讀而精思”。只有精心研究，慢慢咀嚼文章的微言精義，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？鬃诱f(shuō)過(guò)，溫故而知新，可以為師矣。毛澤東畢生博覽群書(shū)，其中就有“三復(fù)四溫”式讀書(shū)方法。毛澤東在青年時(shí)期就熟讀了《史記》《漢書(shū)》等古籍，并且不斷地重溫;就是到了晚年，對(duì)他喜愛(ài)的同一本史書(shū)，更是反復(fù)研讀。

二是信息式閱讀法。這種方法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。我們?cè)陂喿x報(bào)紙、雜志、參考書(shū)等時(shí)，為了增加閱讀的數(shù)量，擴(kuò)大視野，增廣見(jiàn)聞，提高閱讀效率，就要運(yùn)用這種閱讀方法。在閱讀時(shí)可一目十行地速讀，及時(shí)捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。任何人想及時(shí)了解當(dāng)前形勢(shì)或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來(lái)稍加思考，視所讀的材料而定。

三是摘錄閱讀法。這種方法就是一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的內(nèi)容。比如好詞好句、哲理名言、語(yǔ)法修辭等等，摘錄到筆記本上，摘錄時(shí)注意既要分門(mén)別類，以后要方便查找，又要記錄作者作品。摘錄法，對(duì)于寫(xiě)作素材積累，提高駕馭文字的能力和對(duì)文章的領(lǐng)悟能力很有助益。數(shù)學(xué)家王梓坤就喜歡抄讀摘錄。王梓坤上中學(xué)時(shí)，做完功課一有時(shí)間，便光顧圖書(shū)館。因?yàn)闆](méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)就決定抄書(shū)，他先后抄過(guò)林語(yǔ)堂寫(xiě)的《高級(jí)英文法》，抄過(guò)英文的《英文大全》，還抄過(guò)《孫子兵法》。王梓坤認(rèn)為，人們只知抄書(shū)之苦，未知抄書(shū)之益，抄完毫未俱見(jiàn)，一覽無(wú)余，勝讀十遍。

（三）在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感

對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須實(shí)現(xiàn)多元化、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性和綜合性等原則。我們可以采用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法， 重視形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，予以充分的肯定。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。要特別重視學(xué)生課外閱讀過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展情況，注重考查學(xué)生閱讀過(guò)程中顯示出的探究精神和能力，并通過(guò)閱讀情況的縱向比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（四）注重朗讀教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和朗讀是不可分割的。朗讀是最基本的教學(xué)形式，語(yǔ)文課文在反復(fù)朗讀中理解愈加深刻，閱讀課外書(shū)也離不開(kāi)朗讀。教師可開(kāi)展課外書(shū)朗讀課，指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的課外書(shū)的精彩片段在朗讀課上與同學(xué)們分享交流;還可采用課堂五分鐘，朗讀經(jīng)典作品，積累學(xué)生寫(xiě)作素材。在課堂上開(kāi)展課文拓展閱讀，與課文相關(guān)的課外章節(jié)等等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充。課外閱讀已經(jīng)占據(jù)了閱讀的半壁江山，無(wú)論是應(yīng)試教育也好，素質(zhì)教育也罷，都需要學(xué)生大量地閱讀。從某種意義上來(lái)說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更重要。面對(duì)浩如煙海的課外書(shū)，學(xué)生選擇什么樣的書(shū)籍和采用什么樣的閱讀方法，離不開(kāi)語(yǔ)文老師的引導(dǎo)，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在不斷地提高自己的閱讀水平和閱讀量的前提下指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王麗.閱讀的意義[N].中華讀書(shū)報(bào)，2000-08-09.