朗讀是提高中職語文教學(xué)水平的有效途徑

申金峰

摘 要：很多中職學(xué)校的學(xué)生都有一個相同的特點就是文化課成績比較差，文化知識基礎(chǔ)薄弱，對于中職學(xué)校的教學(xué)者而言，如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化水平是一個很大的難題。通過學(xué)習(xí)語文可以提高和培育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的能力和文化素養(yǎng)，這是教學(xué)學(xué)科中不可缺少的。把朗讀教學(xué)結(jié)合進(jìn)語文課堂，對提高學(xué)生的閱讀水平以及審美的水平有著非常重要的作用。在本文中介紹了朗讀教學(xué)的作用和進(jìn)行朗讀教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 教學(xué)水平提高 運用朗讀教學(xué) 有效途徑

一般的中職學(xué)校學(xué)生在升學(xué)進(jìn)入中職學(xué)校之前的學(xué)習(xí)階段里，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)成績比較差，這一情況容易導(dǎo)致中職學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。但是他們有很強(qiáng)的生活實踐能力，思維跳躍性強(qiáng)。如何調(diào)動起學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面的激情，引起學(xué)生對語文的興趣，結(jié)束死氣沉沉的語文課堂教學(xué)，對于大部分中職學(xué)校語文老師來說，是很關(guān)鍵的一道難題。

一、朗讀教學(xué)在中職語文課堂中的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多中職學(xué)校都沒有很好地進(jìn)行朗讀教學(xué)，這也在一定程度上導(dǎo)致中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不好。沒有自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀。中職學(xué)生對于學(xué)習(xí)有很大的抵觸情緒，沒有參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這一現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在語文課堂中沒有朗讀的積極性，每當(dāng)教師布置朗讀任務(wù)給學(xué)生時，大多數(shù)的學(xué)生都采用默讀的形式，很少會有學(xué)生朗讀的很大聲。在這種情況下，中職學(xué)生的朗讀水平無法在學(xué)習(xí)中提高，朗讀整篇文章仍很困難，面對這一現(xiàn)狀，中職語文教師有必要調(diào)整教學(xué)策略，采取有效的手段去改善。

二、朗讀在語文教學(xué)中起到的作用

1.朗讀可以增進(jìn)學(xué)生和作品之間的交流

朗讀教學(xué)與一般閱讀的不同之處在于，在對課文的朗讀中，教師可以更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和理解作者的情感，而且這也會使得學(xué)生有身臨其境的感覺，引起學(xué)生心中的情感共鳴，在朗讀的同時也可以讓學(xué)生感受一字一句里的魅力。

2.朗讀促進(jìn)學(xué)生語感形成

“讀書破萬卷，下筆如有神”這句詩將文章朗讀量的重要性很好地體現(xiàn)了出來。朗讀量提升了，我們就能體會到一字一句中的情感，將文字靈活地運用于寫作當(dāng)中，在這過程中會形成語感，學(xué)生能更容易體會到字詞里的情感，提高寫作手法的鑒賞能力。

3.朗讀讓學(xué)生的交際溝通能力得到鍛煉

被選作教材的往往是一些經(jīng)典語言文學(xué)作品，不斷地朗讀學(xué)習(xí)這些作品，能讓學(xué)生增強(qiáng)對文字的記憶，積累素材。

4.朗讀陶冶學(xué)生情操

學(xué)生與作者的情感交流是可以通過朗讀這一方式實現(xiàn)的。在朗讀時，不僅能夠體會到文字里蘊含的情感，而且可以達(dá)到體會到自己內(nèi)心的情感的效果，增加自身內(nèi)心的情感。所以，教師將朗讀結(jié)合進(jìn)語文課堂可以讓學(xué)生和作品進(jìn)行情感的交流，從而陶冶學(xué)生情操。

三、朗讀教學(xué)的方法

1.打造朗讀情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍

在教師給中職學(xué)生布置朗讀作品的任務(wù)時，學(xué)生會不知道怎樣來朗讀作品。這時就需要語文老師給他們創(chuàng)設(shè)一個適合朗讀的情境。老師給學(xué)生打造的朗讀氛圍不宜太過沉悶，因為中職學(xué)生思維跳躍，學(xué)習(xí)成績差，太過沉悶的氛圍不能引起學(xué)生的閱讀興趣，反而會產(chǎn)生消極態(tài)度。在教學(xué)中，語文教師也過于注重對作品的解釋，也會讓對文章缺乏了解的學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的害怕情緒。

2.方法多元化，激發(fā)積極性

中職教師應(yīng)該通過多種方法進(jìn)行教學(xué)。語文教師可以在朗讀前先讓學(xué)生對文章有一個了解，為朗讀做準(zhǔn)備，然后再布置朗讀任務(wù)。語文教師可以在學(xué)生朗讀時，播放相關(guān)的視頻圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深朗讀體驗。當(dāng)然只有朗讀氛圍是不夠的，還要有適合學(xué)生朗讀的文章，朗讀效果的加強(qiáng)需要二者的結(jié)合。

四、進(jìn)行朗讀教學(xué)的相關(guān)措施

1.選擇適合學(xué)生朗讀的文章

開展朗讀教學(xué)的第一步就是選擇適合的文章，因為有部分文章是不適合朗讀的，還要了解朗讀文章的相關(guān)背景，結(jié)合視頻和圖片的播放，讓學(xué)生對文章有大致的了解，更好地體會文章中的情感和語言文字的魅力。除了選擇紙質(zhì)材料，教師也可以在網(wǎng)上尋找更多的文章和相關(guān)資料。

2.以學(xué)生為中心

為了得到良好的朗讀教學(xué)效果，必須要堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主。在朗讀教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)比老師帶領(lǐng)朗讀更能鍛煉學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)能力。

3.朗讀形式靈活多樣

多元化的朗讀教學(xué)方式也是影響良好教學(xué)效果重要因素。語文課堂中不能一味地采用教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的方式，要使用靈活多樣的朗讀方式。先教給學(xué)生朗讀方法，然后讓學(xué)生自己朗讀體會，定期組織朗讀活動，才能讓學(xué)生有興趣，積極參與。

結(jié)語

一方面，朗讀教學(xué)會調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。另一方面，學(xué)生在朗讀過程會受到優(yōu)秀作品的熏陶，提升語感。綜上所述，朗讀教學(xué)是一個很有效的教學(xué)途徑，在提高中職語文教學(xué)水平的方面有良好的效果。

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