通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態(tài)度價值觀目標分析

余紅亮

【摘要】新課程改革為語文學科教學目標提出了三維課程目標，即知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。在教學中，情感態(tài)度價值觀目標的落實對另外兩個教學目標的實現(xiàn)也有較大的促進作用。經(jīng)過長期實踐，許多學者提出了一些如朗讀、創(chuàng)建情境以及小組探究等方式來落實情感態(tài)度價值觀目標，筆者認為寫作也是一個非常有效果的措施，通過寫作不僅可以鍛煉學生的文字運用能力，同時能將學生的思想過程、心理狀態(tài)、價值觀等文字化、具象化，能夠有效訓練學生增加情感感知，塑造好的價值觀。本文簡要介紹了情感態(tài)度價值觀目標在語文教學中的重要性，微寫作在落實情感態(tài)度價值觀目標中的作用，以及如何通過微寫作在高中語文課堂有效落實情感態(tài)度價值觀目標。

【關鍵詞】微寫作;高中語文;情感態(tài)度價值觀

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

21世紀更加注重公民素質的提高，而情感態(tài)度價值觀目標正是提升素質的一個重要手段。但長期以來的語文課堂都更加注重傳授知識，而忽略了對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。但其實情感態(tài)度以及價值觀是讓學生真正愛上學習的內在動力，同時能夠讓學生實現(xiàn)更全面地發(fā)展。微寫作不同于傳統(tǒng)大作文，更像是大作文的濃縮版本，篇幅短小，言辭更加簡練，但同樣需要完整地表達思想觀念，內容無限制，可以是文學可以是社會現(xiàn)象等等，通過微寫作不僅能增強學生的寫作興趣，同時培養(yǎng)學生的認知能力，增強學生表達思想情感，培養(yǎng)學生的價值感。通過微寫作的方式可以在語文課堂教學中有助于情感態(tài)度價值觀教學目標的落實。

一、情感態(tài)度價值觀在語文教學中的重要意義

情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標共同構成了語文教學的整體目標，它們不是相互獨立、相互分離的，而是相互聯(lián)系、相互制約，如果說知識技能是一個學科的身體軀干，過程方法是一個學科的肌肉，情感態(tài)度價值觀則是學科的靈魂，沒有靈魂的學科不能夠培養(yǎng)出一個完整的學生，因此情感態(tài)度價值觀在語文教學中占據(jù)著不可或缺的重要地位。當今時代教學提倡以人為本，倡導以人出發(fā)，根據(jù)不同學生的天賦提供不同的教學誘導其潛力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。語文作為人文性學科，自古以來就提倡工具性與人文性并存，在給學生傳統(tǒng)語言文字、傳統(tǒng)文化等相關知識時更要注重培養(yǎng)學生的完整、健康的人格，幫助他們樹立正確的世界觀與價值觀，而情感態(tài)度價值觀教學目標正是適應了以人為本的教學理念，只有更好落實了情感態(tài)度價值觀教學目標，以人為本的教學觀念才算融入教學中。當今時代不再需要一個知識機器，社會需要有理想、有道德、有文化、有紀律的新青年，而情感態(tài)度價值觀目標正能夠幫助學生樹立理想，培養(yǎng)世界觀、價值觀、人生觀，語文教學目標不斷變化，情感態(tài)度價值觀教學目標的落實才能更好適應社會的發(fā)展，適應社會對人才的需要。

二、“微寫作”對于落實情感態(tài)度價值觀教學目標的意義

盡管微寫作篇幅短小，但也要求具有完整的內容和明確的主題，微寫作要求學生簡明扼要地表達自己的觀點態(tài)度，刪繁就簡，通過簡短的文字表達出內心的真情實感，要求整個作品有思想、有條理。微寫作的具體要求就是能夠用精練的語言表達觀點，抒發(fā)感情，完全適應高中語文課程標準中提出的學生要多觀察多體驗多思想，豐富自身生活經(jīng)歷與情感體驗，加強對社會對人生的感悟的要求。學生在微寫作過程中會更加注重觀察生活現(xiàn)象，增強思考，同時不要求字數(shù)不限定文體的寫作可讓學生自由發(fā)揮，更好地用文字表達感情，同時長期訓練能培養(yǎng)學生寫作興趣，習慣書面的情感抒發(fā)。微寫作提倡真實的寫作，避免當前大作文中出現(xiàn)的虛假寫作，假大空，假意抒發(fā)感情，而學生微寫作中從生活中積累各種各樣的素材，表達多樣觀點，抒發(fā)自身的真情實感，從而減少套模板等虛假寫作的現(xiàn)象，有助于學生培養(yǎng)我手寫我心的思想觀念。微寫作提倡學生注重表達，學會表達，而不是堆砌辭藻，用華麗的文采抒發(fā)空洞的感情，微寫作課堂避免華而不實的寫作，都是短小精悍的觀點論述或是情感抒發(fā)。微寫作能夠讓學生更加關注生活，提高對生活對社會對自然的認知，讓學生自助發(fā)表觀點，對不同的事物存在不同的情感?？傊?，微寫作完全符合情感態(tài)度價值觀教學目標的要求，是讓學生實打實地去體驗和完成這個教學過程，最后將自身感情、思想、價值觀等文字化，沒有濫竽充數(shù)，沒有走馬觀花，對落實情感態(tài)度價值觀有著重要的意義。

三、通過“微寫作”落實高中語文課堂情感態(tài)度價值觀目標的措施

（一）提倡生活寫真

目前，新課標提出學生寫作要有真情實感，說真話，寫真事，表達出對自然社會和人生的真實的理解和真實的感受，切忌套模板，說假話空話。微寫作課堂要讓學生學做生活的有心人，細心觀察生活中的人、事、物，遇見自己感興趣或有所感悟的就隨時記錄下來，自由表達，無拘束，注重素材的積累。陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，所以“真”是教學中的重點，我們要培養(yǎng)出一個具有真摯感情的人，而不是一個虛假沒有情感的機器。作文是表達情感的載體，要想落實情感態(tài)度價值觀教學目標，實現(xiàn)對學生情感的點撥教育，在寫作中就要注重學生寫真事，抒發(fā)真情，不論學生文采如何只要是真實的感受與理解都要給予肯定，擺脫掉矯揉造作的辭藻，表達出真實的生命力，自然就會培養(yǎng)出學生的真切感情，增強學生對世界的情感體悟。

（二）鼓勵自由作文，鼓勵個性化表達

微寫作課堂中，鼓勵學生用自己獨特的方式去表達自己獨特的見解感悟，不拘泥于常見的思想情感抒發(fā)，擺脫掉傳統(tǒng)的思想健康、主題升華等觀念，例如在寫小草時，就只寫傳統(tǒng)上的小草默默無聞但有著可貴的自強不息的精神，母親就注定是慈愛的，父親就是嚴厲的等等，我們提倡寫出真情實感，這些反倒是成了模板，成了假話。學生要解放思想，不拘泥于以往的見解，勇敢表達出自己的新的思想觀念，例如小草也會給農(nóng)民的莊稼帶來壞的影響，母親也可以嚴厲。對于一些不同于時代主流的新思想，老師不要一味否定學生，要尊重學生的想法，正確引導。老師要鼓勵學生大膽地寫，寫出自己內心最奇特的想法，從多角度看事物，正面?zhèn)让?、整體局部等。對于想法新奇、觀點獨特的學生要進行表揚，并給其他學生樹立榜樣，放飛學生的心靈，自由表達內心的想法。自由的寫作和表達能夠豐富學生的情感體驗，幫助學生獲得更多的生活體驗，對塑造學生的價值觀以及學生的人生態(tài)度等都有重要的作用。

（三）評價時常用賞識性的激勵語

微寫作作文評價中，老師要用多種方法鼓勵學生，抓住學生作文中的優(yōu)點、閃光點，進行評析與表揚，適當?shù)墓膭钆c表揚能增加學生的滿足感，讓學生更加追求成功。若學生的作文寫得非常不好也不要進行打擊批評，只要學生寫的是真人真事，表達出內心真實的感受便要進行鼓勵，再進行引導和教學，幫助學生下一次能夠寫出更好的文章，這樣便能讓害怕寫作文、寫作文難以下筆，害怕被批評的學生也能拿起筆書寫心中的感情。適當?shù)墓膭罹拖窦佑驼?，讓學生鼓起干勁沖向下一個加油站。老師要根據(jù)不同的學生進行不同的評價和引導，以人為本，增加學生的價值感。

四、結語

情感態(tài)度價值觀目標是新增加的一個重要目標也是一大亮點，如何在教學課堂中有效落實該目標成了眾多教師的教學重難點。情感態(tài)度以及價值觀能夠為學生提供學習興趣，是讓學生真正愛上學習的內在動力，同時能夠讓學生實現(xiàn)更全面地發(fā)展。篇幅短小但內容完整的微寫作讓學生自由表達內心的真情實感，提高學生對生活的認知，增強學生表達思想情感的能力，培養(yǎng)學生的價值感。因此，微寫作對語文課堂教學中情感態(tài)度價值觀教學目標的落實有著重要的意義。