技工學校電氣自動化專業(yè)一體化教學的改革與發(fā)展

鐘普娥

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，自動化成為電氣專業(yè)的發(fā)展主流，相關行業(yè)對該專業(yè)高素質(zhì)學生的需求逐漸增多，技工學校需要抓住這個機遇，培養(yǎng)全面發(fā)展的電氣自動化專業(yè)人才滿足市場需求。筆者通過了解一體化教學相關內(nèi)容，結合實際情況提出技工學校電氣自動化專業(yè)一體化教學改革與發(fā)展的具體措施，以供參考。

關鍵詞：技工學校 電氣自動化專業(yè) 一體化教學

引言

在技工學校中設計電氣自動化專業(yè)，主要是為了培養(yǎng)相關人才滿足社會及崗位需求。掌握相關理論知識并能靈活應用與實際工作中，是技工學校對電氣自動化人才的培養(yǎng)目標與要求，學生不但要了解專業(yè)內(nèi)所教授的知識，還需要了解更多設備的設計、安裝、調(diào)適等內(nèi)容，并能實際作用于設備之上。技工學校培養(yǎng)的電氣自動化專業(yè)人才主要是為了滿足企業(yè)的需求，因此，技工學校需要重視學生理論與實踐相結合的能力，充分發(fā)揮一體化教學方式的作用，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、一體化教學方式概述

傳統(tǒng)電氣自動化專業(yè)教學過程中存在一個較為明顯的不足，那便是理論與實踐之間存在一定的偏差，為了解決這個問題，技工學校需要重視一體化教學方式的落實與應用。根據(jù)電氣自動化專業(yè)的發(fā)展概況，教師需要以市場、崗位需求為基礎，重視理論知識與實際生活案例的結合，在學生實訓階段，需要培養(yǎng)學生對于電氣自動化設備的操作、維修等能力。教師與技工學校需要結合新時代背景下企業(yè)發(fā)展的反饋情況，調(diào)整電氣自動化專業(yè)的教學方向，始終以社會需求為第一優(yōu)先，減少不重要課程的教學時間，為企業(yè)培養(yǎng)對口電氣自動化專業(yè)人才。根據(jù)相關調(diào)查研究可知，企業(yè)生產(chǎn)一線對于電氣自動化專業(yè)人才數(shù)量的要求較多，因此，教師需要加強理論與實踐相結合的一體化教學方式，技工學校也應當及時明確自身的定位，為學生提供良好的實踐機會，以實踐為基礎培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、電氣自動化專業(yè)一體化教學改革與發(fā)展的具體措施

1.穩(wěn)抓理論知識教學

從電氣自動化專業(yè)畢業(yè)的學生在就業(yè)后崗位基本與電氣、電路等內(nèi)容相關，因此，在完成電氣自動化專業(yè)理論教學時，教師需要重視學生對相關理論知識掌握的程度，了解學生的學習能力與學習水平，最終提高學生的學習效率與學習質(zhì)量。正常情況下，電氣自動化專業(yè)的學生需要掌握的專業(yè)知識比較復雜，不但包括電工、儀表等相關知識與操作技術，還包括變壓器、整流器、電路的使用與連接，還有電氣控制等相關知識，都需要學生了解并掌握。因此，教師需要突出電氣自動化專業(yè)的教學重難點，重視課堂教學內(nèi)容的設計與安排，輔助一定的考核練習，才能使學生扎實地掌握所有重難點知識，有利于發(fā)揮一體化教學方式的作用，引導學生不斷提高自身學習效率^[1]。教師還應當積極了解電氣自動化先進知識，根據(jù)社會環(huán)境的要求與崗位需求轉(zhuǎn)變教學方式，改革教學方式，培養(yǎng)滿足新時代需求的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.強化實踐技術教學

我國正處于不斷發(fā)展與進步的轉(zhuǎn)型期，社會環(huán)境對技能型人才需求量較大，技工學校需要根據(jù)我國基本國情及地域具體情況分析本地區(qū)企業(yè)對電氣自動化專業(yè)人才的需求方向，以市場需求為基礎發(fā)展學校的實際技術教學，利用各類實踐機會提高學生對設備的操作、安裝、維修、調(diào)控等技術。為不斷提高電氣自動化專業(yè)學生的實踐技術操作，學校需要重視對該專業(yè)的資金投入，積極改善實訓基地的硬件設備條件，為學生創(chuàng)造良好的實訓環(huán)境，學校還需要積極更新實訓基地的設備，使學生能盡快接觸到最新的電氣自動化設備，掌握最新的電氣自動化設備相關知識。除此之外，學校還需要重視校企結合程度，加強企業(yè)與學校之間的聯(lián)系，充分了解各個企業(yè)所需的電氣自動化專業(yè)人才要求，調(diào)整校內(nèi)的教學進度與教學偏重，培養(yǎng)學生實際操作能力滿足崗位需求^[2]。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

技工學校需要提高教師的教學質(zhì)量，還需要提高教師的職業(yè)道德。教師在為學生教授理論知識、技術技能的同時，也會對學生的思政意識與心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，因此，教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)，以便于了解學生的心理狀態(tài)與思想狀態(tài)，引導學生最終成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。除此之外，教師還需要加強自身理論知識與實踐技術的掌握程度，有利于培養(yǎng)學生的綜合實力^[3]。因此，技工學校需要為教師提供適當?shù)倪M修機會，使教師在專業(yè)人士的輔導下不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。技工學校還應當加強教師的思想政治教育，不但能有效提高教師的職業(yè)道德，還能潛移默默地引導學生完善自身世界觀、人生觀與價值觀。教師綜合素質(zhì)的提高，為電氣自動化專業(yè)一體化教學改革與發(fā)展奠定良好基礎。

4.重視電氣自動化專業(yè)教學過程

為保證一體化教學方式能發(fā)揮最大的作用，教師需要重視電氣自動化專業(yè)教材的開發(fā)與利用，保證教材滿足一體化教學需求是開展一體化電氣自動化教學的基礎要求。教師還需要合理設計教學內(nèi)容，將理論與實際穿插在教學過程中，保證一體化教學方式發(fā)揮最大作用，為學生帶來高質(zhì)量教學內(nèi)容。教師需要使用多種實踐教學活動激發(fā)學生的主觀能動性與學習積極性，使學生感受到電氣自動化專業(yè)學習的興趣，最終提高學生的綜合素質(zhì)。

5.加強考核體系的完善

技工學校應當規(guī)范電氣自動化專業(yè)的考核方式，正確評價學生的學習成果。電氣自動化專業(yè)不僅包括理論教學，還有一定的實踐教學，因此，在對學生進行考核的過程中，學校需要綜合兩方面的內(nèi)容評價學生的學習情況，為一體化教學方式的應用提供完善的考核方式。

結語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，電氣自動化專業(yè)人才數(shù)量較少，因此，技工學校應當根據(jù)社會大環(huán)境的要求與崗位實際需求對學生進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮一體化教學方式的作用，將理論教學與實踐教學相結合，使學生在課堂教學中掌握更多電氣自動化專業(yè)理論知識與技術技能，并在實踐操作的過程中靈活應用相關知識，能有效提高電氣自動化專業(yè)學生的技能與理論知識水平，最終實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)學生的全面發(fā)展，使其綜合能力滿足崗位需求與社會要求。

參考文獻

[1]張俊華，袁學琦，蔣麗英，溫盛紅，鐘亦云，肖姑冬，肖建英，李園海，鄭毅.電氣自動化設備安裝與維修一體化教學的探討[J].內(nèi)燃機與配件，2017（24）：167-168.

[2]劉雪雪.中高職專業(yè)課程銜接“理實一體化”教學實踐——以電氣自動化專業(yè)單片機課程為例[J].江蘇教育，2017（68）：62-64.