淺談初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

于鑫

摘 要：目前的初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，令人擔憂。課堂上部分教師一講到底，又有大部分學(xué)生跟不上或是無心向?qū)W，導(dǎo)致地理學(xué)科的總體成績偏低。如何改變這種現(xiàn)狀，這是需要我們師生共同探討的話題。通過在教學(xué)實踐中的摸索和探究，我認為要想讓學(xué)生愛上地理課，我們可以從學(xué)生、教師、教學(xué)設(shè)計三個方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地理課堂的興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計 教師素質(zhì) 驚喜 興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師”。有了興趣，我們就愿意不畏艱險地去探究問題，那么在初中地理教學(xué)中我們該如何去培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

一、分析學(xué)生厭學(xué)原因，對癥下藥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生為什么會對學(xué)習(xí)不感興趣？這是大多數(shù)家長和老師們急需探討的話題，也是大部分學(xué)生存在的問題。有些家長和老師認為學(xué)生“不是學(xué)習(xí)的材料、好逸惡勞”。這完全是現(xiàn)在我們站在個人的角度想問題，是用一種管理學(xué)生的眼光看到的表象。其實，那些對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，上網(wǎng)的時候可以不吃飯，不睡覺。這明明就是“愛勞”，如果我們用一種教育研究的眼光，就會發(fā)現(xiàn)，很多“學(xué)生”厭學(xué)，其實是我們冤枉了他們，他們確實是心有余而力不足。人只會對自己“做得到”的事情感興趣，尤其是對那些做起來得心應(yīng)手的事情，會越做越有信心，越做越有興趣，甚至有可能提升到“理想”的高度。無論是家長還是教師，我們都要善于去觀察、發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生，盡可能讓學(xué)生去做能力范圍內(nèi)的事情，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、加強培養(yǎng)教師專業(yè)知識能力和個人素質(zhì)

當今社會處于日益競爭激烈的狀態(tài)，對于教師也提出了更高的要求，我們要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好教師。目前還有些教師為了獲得更多的個人利益，他們利用寒暑假和節(jié)假日對學(xué)生進行有償補課，這不僅違規(guī)而且還直接抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是增加了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭惡感。作為一名現(xiàn)代的教育者，我們都知道違背學(xué)生教育的身心發(fā)展規(guī)律，只能對學(xué)生起到了反作用，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。另外，我們要真心實意地去愛和關(guān)心我們的學(xué)生，在教學(xué)中只有建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會去尊重教師的勞動成果，也會愿意不斷地探索知識的奧秘。

三、將課堂真正地還給學(xué)生

新課程改革標準要求課堂上要以“學(xué)生為主，教師為輔”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者，告別了教師“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式和權(quán)威的教學(xué)方式。我們要將課堂放手給學(xué)生，循循善誘地去引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。例如，在講到經(jīng)緯網(wǎng)時，教師可以組織學(xué)生分成若干小組，以競賽的形式去復(fù)習(xí)上一節(jié)課有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)的知識，給同學(xué)們講一講，最后評出最優(yōu)秀的講解員。根據(jù)初中地理學(xué)科的特點，我們也可以組織愛畫畫的學(xué)生去畫大洲的輪廓圖，天氣符號等等?？傊?，教師要學(xué)會真正的放手，讓學(xué)生在體驗地理課堂教學(xué)的樂趣中，愛上地理課。我們不能因為自己要趕進度或是省事，把課堂上培養(yǎng)學(xué)生能力的機會丟掉，那樣我們的教育將不能稱之為“人的教育”，只是機器的簡單重復(fù)操作。因此，將課堂真正地還給學(xué)生也是再尊重學(xué)生的知情權(quán)和選擇權(quán)，也是再尊重教師個人的教育教學(xué)成果，也是再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

四、課堂上帶給學(xué)生“驚喜”

教師的職責(zé)是“教”，教學(xué)無非是“課堂”和“人”的關(guān)系。我們不能讓學(xué)生喪失對地理的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當在課堂上把學(xué)生丟失的好奇心找回來。我們可以從課堂教學(xué)上入手，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)努力去嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上多帶給學(xué)生“驚喜”。教師要在課堂上帶給學(xué)生一種新的東西，讓學(xué)生感覺意外確又在情理之中，讓學(xué)生感覺自己的腦袋被拍了一下。這個驚喜常常會有出乎學(xué)生意料的，又能夠讓學(xué)生感覺很有收獲的一些東西，學(xué)生可能想到了但是他們又沒有我們課堂提供的東西那么深刻，于是他們成長了，他們變得更深刻了，對他們來說有驚喜。還有一種情況，就是學(xué)生們壓根就沒有想到，結(jié)果教師給了一個他們前所未有的想法，或者挖掘出他們潛意識的想法。其實，課堂教學(xué)就是教師和學(xué)生的一起做的一次精神上的旅行和探險，學(xué)生們事先不知道要看什么風(fēng)景，就會很愿意和教師一起探索，所以說課堂上力爭帶給學(xué)生驚喜，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很大的成效。

五、從感官上誘發(fā)學(xué)生的興趣，使用現(xiàn)代化技術(shù)手段

將現(xiàn)代的教學(xué)信息技術(shù)運用到教學(xué)中來，可以帶給學(xué)生身臨其境的感覺。例如，在講到亞洲的自然環(huán)境時，我們播放歌曲“亞洲雄風(fēng)”這首歌，讓學(xué)生感受到了亞洲的山和河流的氣勢磅礴，又會讓學(xué)生思考“究竟是怎樣的自然環(huán)境影響著亞洲？”讓學(xué)生有一探究竟的想法。我們也可以利用投影儀，將上課要講的地區(qū)的地圖利用幻燈片展示給學(xué)生，帶著學(xué)生一起去暢游天下，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷?？傊?，我們要在聽覺、視覺、感覺和嗅覺上帶給學(xué)生不一樣的驚喜和美的享受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心深處走進地理課堂，遨游在地理的知識課堂上。

六、多采用激勵性的評價

地理學(xué)習(xí)的評價既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要注重學(xué)習(xí)過程，以及在實踐中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、行為的變化。在對學(xué)生進行評價時，教師要注重對學(xué)生多采用激勵性的評價，一旦教師給學(xué)生們建立起地理學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生們會很樂于參與課堂中來，因為他們在地理課堂找到了樂趣和成就。

現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)地理，是對于地理沒興趣，若讓學(xué)生們喜歡上地理課，就需要教師一點點為學(xué)生們重新建立學(xué)習(xí)的興趣：教師在課堂上為學(xué)生制造“驚喜”;真正地把課堂還給學(xué)生;課堂上展現(xiàn)個人教學(xué)魅力;帶給學(xué)生感官的享受等等。教師要培養(yǎng)學(xué)生的地理課堂興趣，就不要讓學(xué)生丟失思考問題和探究問題的能力，我們要教給學(xué)生的不僅僅是地理知識，而是受益終身的地理。

參考文獻

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