關(guān)于小學數(shù)學激發(fā)學生數(shù)學學習主動性的思考

鄭慶國

摘 要：眾所周知，數(shù)學作為學科之母，對于培養(yǎng)學生邏輯思維有很大的幫助。然而，貫穿整個傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式，數(shù)學教師沒有深刻重視到學生的學習興趣和精神訴求所在。導致臺上狂講課，臺下記筆記，學生不理解的現(xiàn)象發(fā)生，或者是小學生并不能理解公式等的推理過程，學習效果不夠理想。此外，小學是學生由具體思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的重要時期。需要學生主動積極地參與到學習過程中。因此，提高學生學習數(shù)學的主動性迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 學生 學習主動性

放眼舊的課程標準，在經(jīng)歷了枯燥簡單的應試教育之后，早已顯現(xiàn)出其弊端，教育效果十分不理想。青島版數(shù)學以其新的教育理念顛覆傳統(tǒng)教學側(cè)重應試教育這種錯誤導向，而作為新時代下的小學教師，更要注重不斷提升業(yè)務素質(zhì)，在組織學習的過程中，要適當進行探索和創(chuàng)新，認真鉆研如何激發(fā)小學學生數(shù)學學習主動性。關(guān)于具體該如何實施，本文將就以下幾點來進行討論。

一、營造濃厚的課堂氛圍

首先要增大課堂討論的比重。因為要想營造濃厚的課堂氛圍，課堂討論必不可少。教師應充分引導小學生進行課堂討論，以培養(yǎng)提高其思維的創(chuàng)新能力，開闊他們的思路。這樣不僅能使知識深入學生腦海，還能使課堂氣氛更加活躍，增強學習效果。其次，要注意課堂活動的多元化，盡量維持學生的自信心，鼓勵他們向正確的方向發(fā)表言論。若有小學生思維過于開闊，也不要急于否定，而是要循循善誘，使他走上一條最正確的道路。這樣可以保證學生的自信心和充沛的精力。以便對學習抱有熱情，對知識充滿渴望。

二、關(guān)注每位學生的全面發(fā)展

在小學數(shù)學授課的過程中，一定要關(guān)注每一位同學的全面發(fā)展。要盡量做到心與心的溝通，朋友般的相處。教師應時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，結(jié)合學生的表現(xiàn)要及時給予適度的表揚和鼓勵。不但表揚表現(xiàn)好的同學，而且更要鼓勵表現(xiàn)不好的同學，時刻留意每一位學生的心理和行為。若發(fā)現(xiàn)問題要及時溝通，以便提升課堂效率。當然任何關(guān)注點的最終目的是讓每一位學生真正參與到學習過程中，讓每一位學生都有所收獲和提高。所以在教學過程中，教師應充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生始終保持活躍的思維，快樂地探究，高效掌握所學知識，讓每一名小學生都能夠健康全面地發(fā)展。

三、得當?shù)慕虒W方法

得當?shù)慕虒W方法，對于降低學習難度，提高學習效率，有著非常重要的作用。顯然，不同的教學方法可以帶來不同的教學效果，學生對其的接受能力也會有所不同。有效的教學方法可以讓學生在學習過程中接受能力變強，學習起來更加順暢，學習積極性更高。因此，教師在課前應該充分備教材、備學生，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，選擇更加有效的教學方法。營造一種寬松愉悅的學習氛圍，讓學生寓教于樂，提高課堂效率。

四、激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)講過：“興趣是最好的老師”。因此，無論是何人都可能對感興趣的事物付出汗水和努力，積極主動地去了解、去掌握。學生在學習過程中亦是如此。首先要保證學生對即將學習的內(nèi)容十分感興趣，這樣他們才會樂意接受學習的過程。所以，教師必須牢牢把握住學生的這一特點，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動其學習積極性。例如，在授課過程中，教師可以安排新奇的問題設(shè)置一些懸念，引發(fā)同學們的好奇心，使其有一探究竟的沖動。與此同時，教師還可以根據(jù)學生的學習情況進行針對性的教學。小學生處于好動的階段，十分活潑，對新鮮的事情有極大的好奇心，所以講故事，玩游戲等教學方法都可以在課堂上使用以增強學生的注意力。當學生們帶著一份好奇心進行學習時，授課的效果可以事半功倍?？偠灾?，一定要激發(fā)學生學習興趣，讓理論聯(lián)系實際，使教學方法更加完善。

五、養(yǎng)成良好習慣

培養(yǎng)良好習慣，成就美好人生?？鬃诱f：“少成若天性，習慣成自然”。好習慣要從小培養(yǎng)，孩子年齡小，可塑強，既容易建立，也容易鞏固。學生在學習過程中容易養(yǎng)成很多習慣，因此一定要對其進行積極引導，培養(yǎng)其形成良好的學習習慣。比如，可以鼓勵學生積極主動地參與到課堂中來，并且讓他們知道積極主動參與是有實際益處的。這樣可以使學生在學習的過程中，開拓思路，積極發(fā)言，進而提高學習成績。當然，如果教師發(fā)現(xiàn)了學生存在不利于學習的行為習慣，就一定要及時糾正，以免形成根深蒂固的壞習慣?？傊?，培養(yǎng)良好習慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富。

六、尊重學生的主體地位

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過 ： “教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上進行腦力勞動的效率?！?教師要使自己的言語具有極大的親和力，這樣才能打開學生心靈的窗戶，使學生處于放松的狀態(tài)來學習。這是尊重學生的主體地位的前提，記住千萬不要對學生惡語相向。學生回答問題后，不管回答的正確與否，都要用積極的語言去進行評價，例如：“你是一個認真的孩子”“你真的很會猜”“你的聲音很好聽”“你觀察的十分仔細”等等。一位教師不可能把自己知道的全部都教給學生，但是他可以培養(yǎng)學生的良好習慣，提升其核心素養(yǎng)，進行科學的引導，讓學生自行去探索未知的世界?！皶W永遠比學會更重要”，當學生成為學習的主人，有了自己的天地和舞臺，便會一直與學習相伴相隨。

結(jié)語

總而言之，教育的首要任務，是發(fā)展，而不是積累。在數(shù)學課堂上，如果小學生的學習主動性得到了激發(fā)，他們便會自行猜想、驗證、討論、交流、探索，相互合作，體驗學習的樂趣，激發(fā)學習的動力。因此我們必須結(jié)合以上幾點，著手激發(fā)學生數(shù)學學習主動性，從而提高整體小學生的數(shù)學素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時代的人才奠定良好基礎(chǔ)。

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