試論小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)思路

楊秋平

摘 要：現(xiàn)代化的教育工作中，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)備受關(guān)注，該方面的教育成果，直接關(guān)系到學(xué)生的言行舉止，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。為此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持組建完善的教學(xué)方案，從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，努力提高教學(xué)的可靠性、可行性，從根本上促使小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、說(shuō)話能力上，得到更好的培養(yǎng)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤教學(xué)、錯(cuò)誤模仿的現(xiàn)象。文章針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)思路展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 寫(xiě)話教學(xué) 思路

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的難度并不低，而且自身受到的影響因素較多，各方面的教育工作開(kāi)展，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)不同的影響因素，開(kāi)展針對(duì)性的應(yīng)對(duì)解決。與此同時(shí)，現(xiàn)如今的教學(xué)比較講究的是多元化的思路和方法，因此在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)保持足夠的豐富，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出良好的提升，引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的框架更加完善，為小學(xué)生的綜合能力培育，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的問(wèn)題

現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)，部分區(qū)域并沒(méi)有按照正確的思路和方法來(lái)完成，以至于在教學(xué)的可靠性、可行性方面沒(méi)有大幅度的提升，整體上獲得的效果并不顯著，產(chǎn)生的潛在性疏漏較多。分析認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的問(wèn)題，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的開(kāi)展，并沒(méi)有在方案上良好的組建，部分教師完全按照傳統(tǒng)的思路和方法來(lái)完成，在教學(xué)的可靠性、可行性方面出現(xiàn)了較多的不足。此時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)將會(huì)陷入到較大的困境當(dāng)中，難以對(duì)學(xué)生的綜合成績(jī)、綜合能力開(kāi)展良好的培育。第二，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)工作開(kāi)展，未能夠?qū)πW(xué)生的想法、觀點(diǎn)高度關(guān)注，表現(xiàn)為強(qiáng)制性、被動(dòng)性的教育，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)，出現(xiàn)新的阻礙。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的對(duì)策

1.完善教學(xué)體系

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)工作的進(jìn)行，想要在未來(lái)取得更好的成績(jī)，必須在教學(xué)體系上不斷地完善，這是一項(xiàng)必要性的方法和內(nèi)容。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，《去年的樹(shù)》一課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生，在寫(xiě)話的層面上，從自己的思想感情來(lái)出發(fā)，對(duì)于“去年的……”人或事進(jìn)行描述，由此來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生在寫(xiě)話的內(nèi)容上不斷地豐富，針對(duì)不同的框架內(nèi)容良好的實(shí)施。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的進(jìn)行，要借此來(lái)對(duì)小學(xué)生的一些語(yǔ)病和書(shū)面用語(yǔ)錯(cuò)誤進(jìn)行良好的糾正，小學(xué)地寫(xiě)話是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，如果沒(méi)有保持較高的規(guī)范性，則很容易導(dǎo)致小學(xué)生在日后的語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)文字上，出現(xiàn)較多的不足。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)

就小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)本身而言，由于影響因素較多，再加上每一個(gè)教師都具有自己的想法。因此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的開(kāi)展上，必須對(duì)師生互動(dòng)良好的加強(qiáng)，這樣能夠促使未來(lái)的教育工作開(kāi)展，進(jìn)行更好地鞏固。第一，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的初期階段，教師可以對(duì)于自己的求學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行分享，雖然時(shí)代不同，但是人生經(jīng)歷會(huì)有很大的相似，由此可以引起小學(xué)生的較多共鳴，從而在知識(shí)的探討和掌握過(guò)程中，按照正確的路徑來(lái)不斷地轉(zhuǎn)變，減少錯(cuò)誤的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生的內(nèi)心觀點(diǎn)、想法，做出更好的熟悉。第二，師生互動(dòng)過(guò)程中，需要對(duì)小學(xué)生開(kāi)展循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，強(qiáng)制性的糾正或者是嚴(yán)厲的呵斥，都沒(méi)有辦法讓小學(xué)生獲得較好的成績(jī)，甚至是造成了新的問(wèn)題。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的注意事項(xiàng)

就目前所掌握的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的進(jìn)行，已經(jīng)能夠在正確的軌道上不斷地改善，很多小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言、對(duì)于書(shū)寫(xiě)能力，都可以良好的提升，得到了家長(zhǎng)的肯定與支持。但是，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的進(jìn)行，需要長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)性的革新，既要對(duì)短期教學(xué)目標(biāo)良好的落實(shí)，又要在長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)上積極的實(shí)踐。因此，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的注意事項(xiàng)遵守，是非常有必要的。第一，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于作業(yè)的布置，應(yīng)最大限度的結(jié)合生活化內(nèi)容來(lái)完成。例如，父母交流的語(yǔ)言、同學(xué)之間的溝通、電視節(jié)目的觀看等等，都會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，僅僅依靠課堂上的教學(xué)，并不能取得最好的效果，部分情況下，還會(huì)產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。第二，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的評(píng)定工作，要讓小學(xué)生組織語(yǔ)言來(lái)互相評(píng)判，并且對(duì)教師開(kāi)展評(píng)價(jià)分析，利用逆向思維的方法，可以確保小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的體系更加健全，而且對(duì)于小學(xué)生自身所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等，都做出良好的掌握，對(duì)于未來(lái)的教育部署，提供更多的肯定。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)，正不斷地向著更高的層次來(lái)完成，很多教育工作的落實(shí)，都取得了不錯(cuò)的發(fā)展成就，對(duì)于人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)，進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)變，不斷地減少傳統(tǒng)教育的不足，推動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)步，為日后的教育成就改善，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家教育進(jìn)步，做出卓越的貢獻(xiàn)。

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