全方位多視角強(qiáng)化幼兒園教學(xué)管理

辛宏偉

摘 要：教學(xué)管理工作將會(huì)對(duì)幼兒園教育質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，需要引起幼兒園在此方面上的重視。從當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理工作的實(shí)際情況來(lái)看，其本身依然還存在著很多問(wèn)題，但是要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，需要在教學(xué)管理上進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高教學(xué)管理質(zhì)量?；诖?，本文就從全方位多視角度對(duì)幼兒園教學(xué)管理的強(qiáng)化進(jìn)行分析，主要是通過(guò)營(yíng)造良好的幼兒園教學(xué)環(huán)境、改變以往的教學(xué)管理理念、提升幼兒教師素質(zhì)以及加強(qiáng)考核機(jī)制的創(chuàng)新四個(gè)方面入手，希望通過(guò)文章的探討和分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 教學(xué)管理 強(qiáng)化

前言

在幼兒園管理工作中，教學(xué)管理是其中非常重要的內(nèi)容，與日常幼兒教育有著緊密聯(lián)系。如今，社會(huì)對(duì)于幼兒教育非常重視，尤其是幼兒家長(zhǎng)，其希望自己的孩子能夠在一個(gè)教育水平較高的幼兒園中接受學(xué)習(xí)和生活，從而使自己的孩子能夠茁壯成長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理工作便成為了當(dāng)下幼兒園需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容，從全方面能夠提升教學(xué)管理水平，為幼兒教學(xué)工作的開展提供應(yīng)有的保障。下面筆者就針對(duì)幼兒園教學(xué)管理的強(qiáng)化進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、營(yíng)造良好的幼兒園教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是保障幼兒更好學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以要想加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)的管理，應(yīng)當(dāng)先從幼兒園教學(xué)環(huán)境上做起。幼兒時(shí)期的孩子在身心上發(fā)展都非常不成熟，非常容易受到周圍環(huán)境的影響和誘導(dǎo)，所以營(yíng)造良好的環(huán)境便成為了幼兒園教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一。良好的教學(xué)環(huán)境包括教室內(nèi)和教室外兩部分，只有當(dāng)幼兒完全處于良好的環(huán)境中才能夠更好地學(xué)習(xí)與生活^[1]。教室是幼兒每天所處時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，其大多數(shù)的生活和學(xué)習(xí)都是在教師中完成的，因此營(yíng)造安全、舒適的教室環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)便顯得格外重要。在這種情況下，幼兒園教學(xué)管理人員需要充分考慮如何才能夠的營(yíng)造出更好的室內(nèi)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)全方位的考慮并根據(jù)幼兒園所具有的條件將室內(nèi)空間劃分成多個(gè)區(qū)域，對(duì)于不同區(qū)域進(jìn)行個(gè)性化的布局與裝修，以此來(lái)供孩子們能夠更好地開展游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)。戶外活動(dòng)和鍛煉也是非常重要，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，所以幼兒還要為幼兒安排一個(gè)非常好的戶外環(huán)境場(chǎng)所，確保戶外場(chǎng)所在布局以及活動(dòng)器材上進(jìn)行合理安置，并做好相應(yīng)的安全措施，促使幼兒在室外活動(dòng)過(guò)程中盡量避免出現(xiàn)危險(xiǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，環(huán)境是影響幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要因素，需要教學(xué)管理者在此方面給予高度重視。

二、改變以往的教學(xué)管理理念

當(dāng)前，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展也是非?？斓?，因?yàn)楹芏嘤變簣@在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中并沒(méi)有及時(shí)改變自身的教學(xué)管理理念，那么將會(huì)嚴(yán)重影響到幼兒教學(xué)工作的開展，不利于幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)^[2]。從當(dāng)前幼兒園教學(xué)管理者的自身情況理阿看，其在教學(xué)創(chuàng)新上的認(rèn)識(shí)還不夠重視，造成幼兒工作依然采取較為落后的管理方式，無(wú)法滿足當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需求，而且所構(gòu)建起來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制也存在漏洞，在管理上更加重視教學(xué)，在管理方面上存在輕視，導(dǎo)致教學(xué)管理工作是非常混亂的。要想加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理工作，首先就需要轉(zhuǎn)變其自身的教學(xué)管理理念，通過(guò)樹立新的教學(xué)理念，以人為本的管理理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)管理思想，以更加開放的教學(xué)方法加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理工作，并進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，滿足不同性格幼兒的發(fā)展需求。通過(guò)轉(zhuǎn)變幼兒園教學(xué)管理理念也是提升幼兒園教學(xué)管理能力的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)引起幼兒園相關(guān)教育工作者的重視。

三、進(jìn)一步提升幼兒教師素質(zhì)

在教學(xué)管理中最為基礎(chǔ)的要素便是幼兒教師自身的技能水平與綜合素質(zhì)，其將會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生直接影響，這便需要提高幼兒教師自身的教學(xué)能力，促使幼兒教師隊(duì)伍自身水平能夠得到較大程度的提升，更好地開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)^[3]。在提高幼兒教師素質(zhì)上，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師開展日常培訓(xùn)工作，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒教師的文化素養(yǎng)，這也是滿足教學(xué)管理發(fā)展的需求;其次，應(yīng)當(dāng)在幼兒園教學(xué)管理上引進(jìn)更為先進(jìn)的管理理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)和其他幼兒教師加強(qiáng)交流與溝通，讓幼兒教師之間相互進(jìn)行探討，促使其相互之間共同發(fā)展和進(jìn)步。只有幼兒教師自身素質(zhì)和能力能夠達(dá)到相應(yīng)的要求以后，那么其在教學(xué)管理上才能夠最大程度發(fā)揮自身的作用，促使幼兒園教育能夠獲得更加理想的發(fā)展。

四、加強(qiáng)考核機(jī)制的創(chuàng)新

要想提高幼兒園教育水平，需要加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行控制與監(jiān)督，不僅要在幼兒園內(nèi)部構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)管理制度，而且還要對(duì)考核機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)提高教學(xué)管理水平，為幼兒園教學(xué)工作的開展提供所需要的保障。幼兒園教學(xué)管理者需要轉(zhuǎn)變自身的管理理念，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)管理工作，滿足當(dāng)下教學(xué)管理墨水，構(gòu)成滿足幼兒園教育的教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，最大程度上調(diào)動(dòng)幼兒教師在管理上積極性。而幼兒園在科研上的水平也會(huì)對(duì)教學(xué)管理產(chǎn)生不同程度的影響，通過(guò)提高教學(xué)科研水平能夠有效提高教學(xué)管理水平^[4]。在這種情況下，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況定期開展相應(yīng)的教學(xué)科研活動(dòng)，讓幼兒教師在該活動(dòng)中對(duì)自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享，同時(shí)將自己在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑表述出來(lái)共同探討，這對(duì)于提高幼兒教師自身水平、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)管理效果都能夠產(chǎn)生非常明顯的效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒教育有了新的要求。在現(xiàn)階段，幼兒園教學(xué)管理上最為重要的便是轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)管理理念，構(gòu)建滿足自身發(fā)展需求的教學(xué)管理模式，并且還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中使用的手段與管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，促使其能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。但是，在教學(xué)管理上最為重要的是需要從多視角、全方位對(duì)幼兒園教學(xué)管理進(jìn)行分析，以此來(lái)確保教育教學(xué)質(zhì)量，促使幼兒能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有利于幼兒未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]鄒衛(wèi)歡.幼兒園的隱形課程——多角度創(chuàng)設(shè)大班活動(dòng)室環(huán)境[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（12）：246.

[4]程英.幼兒園音樂(lè)教育游戲化的精神內(nèi)涵與實(shí)踐啟示[J].幼兒教育研究，2015（2）：1-4.