試析小學數(shù)學低年級學生審題能力的培養(yǎng)策略

萬寶珠

摘 要：隨著近年來國家的不斷發(fā)展，特別是在新課程標準的改革過程中，我國的教育體系也逐步在完善。由于相關部門非常重視改善小學課堂的思維方式，因此我們對小學數(shù)學的思維能力和學習習慣進行了嚴格的分析，并得出了一些結論。如果小學教師能夠學習和理解發(fā)展小學數(shù)學人才的先進思想，那將是改善小學素質(zhì)教育的機會。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思維;素質(zhì)教育

引言

教育乃是國家之本，是培養(yǎng)我國未來棟梁之材的最根本的保障，而數(shù)學基礎教育更是重中之重，未來的時代是信息時代和數(shù)學息息相關。因此，發(fā)展關于小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學模式至關重要。它是一種順應時代、培養(yǎng)符合現(xiàn)如今社會發(fā)展的高技術人才的一項重大舉措，更是提升我國教育水平、在國際上提升文化軟實力的一個必要手段。在小學數(shù)學的核心素養(yǎng)教學中，主要注重培養(yǎng)學生們的思維能力、考慮事情的能力以及嚴謹?shù)臄?shù)學推理能力，這些都對小學生未來的人生具有重大影響。

一、教學過程中培養(yǎng)小學生數(shù)學思想方法的必要性

小學數(shù)學是小學生們養(yǎng)成數(shù)學思維的最重要的一個黃金階段，由于這與他們對未來數(shù)學學習的態(tài)度有關，因此小學數(shù)學課程的重要性不言而喻。但是，當前的小學數(shù)學需要專注于發(fā)展小學生的思維能力和學習習慣。這也是時代的要求。這種全新的教育模式與時代的發(fā)展趨勢完全吻合，不僅可以幫助學生發(fā)展良好的技能，而且思維習慣也可以幫助教師提高課堂效率。這是一種非常先進的教育模式。另外，通過培養(yǎng)小學生的思維能力和學習習慣，可以提高實踐能力和思維能力，對提高思維能力也有一定的作用。

小學的數(shù)學學習的重點并不完全在于對知識點的積累，更重要的是對學生們學習能力和學習習慣的正確培養(yǎng)。因為這個時期的小學生們的認知能力有了顯著的提升，也是培養(yǎng)核心學習能力的黃金階段。

二、小學數(shù)學課堂培養(yǎng)低年級學生審題能力的對策

1.審題過程中注意仔細讀題

對學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)，其實歸根結底就是對學生學習能力的一個養(yǎng)成過程。因為當一個學會的學習能力比較強的時候，在某種程度上，其實已經(jīng)代表了該學生已經(jīng)掌握了某一學科的核心素養(yǎng)。

想要幫助小學生培養(yǎng)出更強的數(shù)學審題能力，那么首先應當幫助他們提升對小學數(shù)學的學習興趣。更應該注意生活性以及現(xiàn)實性的原則，把數(shù)學的學習過程與生活相結合，從而達到培養(yǎng)他們系統(tǒng)的數(shù)學方法的最終目的。教師也應該對自己的教學方式和思想觀念進行符合實際發(fā)展需要的更新，在小學數(shù)學課堂中注重對學生學習能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如在講到小學北師大版二年級的“加與減”時，如果是抽象的講解概念以及運算法則，或許學生會缺乏聽課熱情。而減數(shù)、被減數(shù)這對概念就很容易混淆，這個時候教師可以舉例，假如爸爸有兩個蘋果，然后給了妹妹一個，那么爸爸的兩個蘋果是總數(shù)，同時也是被減數(shù)，給妹妹的一個就是減數(shù)，被減數(shù)減去減數(shù)得出的就是差。通過這些進行合理的課堂引入，然后教給學生們一些基礎的特征，讓學生們自己去分析生活中的其他需要加減的地方，這樣學生們的印象會更加深刻，并且還能夠提升學生們上課時的積極性。要學會讓學生們成為課堂學習中的主體，培養(yǎng)學生們的學習興趣和良好的習慣，從而提升小學數(shù)學課堂的教學效率。

2.幫助學生們提升理解能力和對數(shù)學術語的記憶

提升小學生數(shù)學審題能力這件事，不僅僅對小學生有著嚴格的要求，同樣重要的是對教學者進行了更加嚴格的要求--即根據(jù)時代要求對小學數(shù)學教師提出了全新的、符合時代發(fā)展需求的新要求。

因此，為了實現(xiàn)對學生們小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對小學數(shù)學教師的專業(yè)技能水平的要求也上升到了一個全新的層次和高度。小學數(shù)學教師必須要保證學生們的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升。所以小學數(shù)學教師需要對數(shù)學核心素養(yǎng)有自己的見解和心得，并且需要能夠將二者有機融合最后包含在自己的講課內(nèi)容之中。只有這樣把精準專業(yè)的基礎知識和先進的人文素養(yǎng)充分融合，才能夠在小學數(shù)學的教學過程中對小學學生的數(shù)學素養(yǎng)有一個較好的提升。

例如在講解到小學北師大版數(shù)學二年級的“分一分與除法”時，假如學生們對于基礎概念理解的足夠充實，了解到了減法法則中的減數(shù)、被減數(shù)和差的關系。那么在學習除法的時候就能夠迅速地融會貫通，將知識遷移到除法中，更好的理解被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關系了。

目前我國小學數(shù)學教師的教學水平、專業(yè)水平和教學能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是當下的一些年輕的小學數(shù)學教師更應該培養(yǎng)自己的耐心，時刻提升對自己綜合素質(zhì)的提升，然后再運用自己先進的專業(yè)知識和教學能力對學生進行培養(yǎng)。

結束語

總而言之，現(xiàn)如今的數(shù)學課堂學習的重點，是讓學生們在學習的過程中，逐步培養(yǎng)出自己的數(shù)學審題能力。所以這就對小學數(shù)學教師提出了比較高的要求，需要小學數(shù)學教師充分了解每一位同學的實際情況，最終給出他們不同的解決方案進行因材施教。著重加強對他們進行養(yǎng)成優(yōu)秀學習習慣的訓練，對小學生的數(shù)學學習的過程加以引導。在掌握計算技巧的同時，還能夠形成對數(shù)學學習的一種敏感程度和優(yōu)秀的學習習慣。

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