高校開展思政課需把握“變”與“不變”的辯證關(guān)系

關(guān)鍵詞 思政課 “變” “不變” 立德樹人

作者簡介：梁麗媛，沈陽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.11.210

理直氣壯開好思政課是順應(yīng)時代發(fā)展大勢，支撐國家發(fā)展全局，提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略性任務(wù)。習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”，即堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，①是高校思政課守正創(chuàng)新的基本原則，也是掌握“變”與“不變”辯證關(guān)系的理論引領(lǐng)，為進一步辦好思政課提供了方向遵循。

一、高校開展思政課應(yīng)審時度勢掌握“三變”

新形勢新時代對人才培養(yǎng)的新要求，信息技術(shù)日新月異帶來教學(xué)方式的變革創(chuàng)新，思政課文化屬性功能的孱弱對思政課發(fā)揮作用的挑戰(zhàn)，高校開展思政課應(yīng)掌握以上“三變”。

（一）新形勢呼喚思政課新變革

國際國內(nèi)新形勢是高校開展思政課的時代背景和現(xiàn)實依據(jù)，在此邏輯前提下，高校思政課的創(chuàng)新發(fā)展面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)正確把握國內(nèi)外發(fā)展大勢，增強思政課理論對現(xiàn)實問題的闡述和引申力，提高思政課的針對性和時效性。

從國際上看，意識形態(tài)的斗爭激烈且復(fù)雜，西方國家一直未曾放棄推銷西式的政治制度及價值觀念，相對于西方的話語霸權(quán)，我國在價值觀方面的國際話語權(quán)相對較弱，而西方文化思潮對高校大學(xué)生的思想滲透從未甘休。價值的多元取向及西方媒體輿情的復(fù)雜風(fēng)向等諸多不穩(wěn)定因素沖擊著大學(xué)生尚未正確且牢固建立的世界觀、人生觀和價值觀。西方發(fā)達國家巧妙運用新媒體技術(shù)發(fā)布抨擊社會主義主流意識形態(tài)的言論，企圖影響大學(xué)生的政治態(tài)度，動搖大學(xué)生的政治信仰。大學(xué)生思維活躍，價值追求多樣化，價值評判標準個性化，面對敵對勢力的思想浸透，高校思想政治教育應(yīng)提高大學(xué)生對馬克思主義為指導(dǎo)的主流意識形態(tài)的認同，保持大學(xué)生思想定力，增強政治意識。發(fā)揮思政課的意識形態(tài)教育功能，幫助大學(xué)生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，主動堅守思想主陣地。

從國內(nèi)看，我國全面深化改革進入攻堅期，隨著社會利益的分化重組，深層次的矛盾逐漸凸顯，一些別有用心的人夸大社會主義建設(shè)中出現(xiàn)的矛盾和問題，導(dǎo)致部分人的社會理想信念產(chǎn)生動搖，政治信仰迷失。社會中出現(xiàn)的歷史虛無主義和新自由主義等不可小視的迷惑性社會思潮，使大學(xué)生道德觀、文化觀的塑造過程摻和了諸多不確定的消極因素。利己主義和價值觀念的功利化取向造成價值觀的錯位發(fā)展，家國意識和集體觀念淡薄，社會責(zé)任感缺失，大學(xué)生容易喪失對主流價值觀的認同和內(nèi)化。

國際國內(nèi)新形勢要求思政課有新變革，思政課應(yīng)幫助大學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢;認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性;正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界;正確認識時代責(zé)任和歷史使命。②堅定馬克思主義信仰，堅定文化自信。

（二）開展思政課的方法手段要變

思政課是落實教育根本任務(wù)的主陣地，是改進高校思想政治工作的中堅課程。當前，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來了教育生態(tài)與教學(xué)資源的極大創(chuàng)新，思政課教學(xué)方式的改革勢在必行。習(xí)近平總書記指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”③

在信息碎片化的互聯(lián)網(wǎng)時代，“95”后大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和認知方式呈現(xiàn)出新特點，傳統(tǒng)課堂講授法的不足之處逐漸顯現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的教學(xué)方式成為新趨勢。高校應(yīng)利用新媒體技術(shù)搭建思政課資源共享平臺，在校園官網(wǎng)建設(shè)思政課專題學(xué)習(xí)模塊，打造思政課教師帶頭分享教學(xué)資源、學(xué)習(xí)心得、科研成果和各學(xué)科教師共同參與建設(shè)，學(xué)生自主獲取所需內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)平臺。思政課教師可以開通專屬學(xué)科的微信公眾平臺，定期推送學(xué)科前沿知識，設(shè)置課前預(yù)習(xí)提問、課中互動研討、課后交流反饋的任務(wù)欄，以此為教學(xué)媒介，精心設(shè)計三個板塊的內(nèi)容展現(xiàn)形式，實現(xiàn)提出問題、分析問題、解決問題的良性學(xué)習(xí)循環(huán)，構(gòu)建“線上線下”聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)形式?！皩W(xué)校平臺+微信平臺”的思政課教學(xué)模式，有利于集合學(xué)校與教師的最大能量，形成促進思政課建設(shè)的有效合力，打造精品思政課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獲得感。

思政課教學(xué)方式的改革創(chuàng)新是順應(yīng)時代發(fā)展潮流，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主動性和積極性的必然選擇。我們應(yīng)積極應(yīng)對新媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，抓住技術(shù)變革的發(fā)展機遇辦好思政課，讓思政課的教學(xué)更具時代性和親和力。

（三）厚植思政課的文化內(nèi)蘊

思政課顧名思義兼具政治屬性和文化屬性，政治屬性為文化屬性指引方向，文化屬性涵養(yǎng)政治屬性，二者緊密結(jié)合、相互促進，辨證統(tǒng)一于思政課的教學(xué)實踐中。目前，政治屬性與文化屬性功能的發(fā)揮存在失衡狀態(tài)，思政課文化屬性作用的發(fā)揮火候尚且不夠，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與應(yīng)用方面力度尚且不足，而思政課育人功能與傳統(tǒng)文化對人的涵育具有相通性，因此，思政課在加強對學(xué)生政治方向引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視厚植其傳統(tǒng)文化底蘊，尋找政治屬性和文化屬性在發(fā)揮作用時的平衡點，謹防把思政課講成政治課或把思政課講成文化課的偏頗傾向。改革開放以來，西方文化思想和價值觀以直接顯性和間接隱性的方式潛移默化的影響著大學(xué)生三觀的構(gòu)建。在傳統(tǒng)文化的宣傳創(chuàng)新階段，國外的快餐式花哨文化格外討喜，導(dǎo)致大學(xué)生對傳統(tǒng)文化熟悉但陌生，文化自覺的驅(qū)動力和文化自信的底氣缺失，使傳統(tǒng)文化的根基在大學(xué)生心中搖搖欲墜。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史傳承中不斷創(chuàng)造出符合時代發(fā)展的新精神，與思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念存在諸多契合點，思政課培養(yǎng)大學(xué)生的情懷和擔(dān)當應(yīng)從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取精神源泉。大學(xué)生對本國的文化自信當來源于思政課對他們潤物細無聲的文化滋養(yǎng)，充分發(fā)揮思政課的文化育人功能，培育大學(xué)生的文化自信，此任務(wù)任重道遠。

二、高校開展思政課應(yīng)持之以恒堅持“三不變”?

思政課是傳播馬克思主義理論不可替代的手段和途徑，是高校立德樹人的價值課程，對其他課程的開展具有重要的引領(lǐng)力和影響力。高校開展思政課需堅定不移堅持“三不變”，即思政課指導(dǎo)思想不能變、落實立德樹人根本任務(wù)不能變、教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位不能變。

（一）思政課指導(dǎo)思想不能變

習(xí)近平總書記在全國教育大會上旗幟鮮明的指出：“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過程，使教育系統(tǒng)成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。④辦好中國特色社會主義大學(xué)，堅持社會主義辦學(xué)方向，掌握高校意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)是改革開放40年高校教育實踐得出的寶貴經(jīng)驗，牢牢堅持黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證。思政課是全面落實黨的教育方針、鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、落實立德樹人根本任務(wù)的重要陣地，應(yīng)義無反顧將馬克思主義理論作為其指導(dǎo)思想，堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想影響和武裝青年學(xué)生，自覺用馬克思主義的立場和觀點分析問題解決問題。守住思政課意識形態(tài)的陣地，提高戰(zhàn)略思維和底線思維能力，做到真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，堅定“四個自信”，始終明確意識形態(tài)方向，保持政治清醒，矢志不移的發(fā)揮思政課政治屬性功能，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人固本培元，為擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人鑄魂立基。

（二）落實立德樹人根本任務(wù)不能變

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！雹?并在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準?！雹蘖⒌聵淙耸堑虏偶?zhèn)涞霓q證統(tǒng)一。立德是樹人的前提和根本，樹人是立德的目的和歸宿，樹人的根本在于立德，立德是為了更好的樹人。立德明確了培養(yǎng)什么樣的人，樹人則強調(diào)了培養(yǎng)人的道德底線。立德樹人是對我國傳統(tǒng)教育理念的繼承和發(fā)展，是我國多年教育實踐的凝練總結(jié)，是對人才發(fā)展規(guī)律的時代性解讀，具有強烈的時代性和針對性。高校思政課建設(shè)的根本目的在于鑄魂育人，堅定大學(xué)生的政治信仰，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。毫無疑問，思政課是立德樹人的主渠道，立德樹人是思政課的重要使命，在立德樹人方面，思政課有不可替代的重要地位，能否發(fā)揮思政課立德樹人的作用是檢驗思政課成功與否的根本標準，因此，高校開展思政課要將立德樹人貫穿教學(xué)過程始終，堅持立德樹人作為思政課的中心環(huán)節(jié)，在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在加強品德修養(yǎng)上下功夫，在增長知識見識上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強綜合素質(zhì)上下功夫。⑦

（三）教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位不能變

教師是課堂教學(xué)過程的主導(dǎo)者和負責(zé)人，是學(xué)生成長的指導(dǎo)者。無論是在新媒體教學(xué)、慕課教學(xué)還是大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師都要全過程發(fā)揮思想政治引領(lǐng)的主導(dǎo)作用，把控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，不斷提高學(xué)生的政治覺悟和文化素養(yǎng)，無論教學(xué)方式怎樣創(chuàng)新，這一點始終不能變。習(xí)近平總書記指出：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”⑧為此，教師要明確自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，堅定政治信仰，在思想和行動上與黨中央保持高度一致，夯實理論功底，及時更新知識體系，寄情于學(xué)生，致力于打造極具親和力的思政課。把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，牢牢掌握學(xué)生思想動向，拓展學(xué)生的國際視野，做到知行合一、為學(xué)為人的楷模。

思政課是以學(xué)生為中心，發(fā)揮思想政治教育鑄魂育人作用的主體性教學(xué)活動，學(xué)生的整體德育與智育水平的提高是思政課真正取得成效的標準。在思政課堂中，應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，切實“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。⑨在具體的教學(xué)實踐中，思政課應(yīng)以學(xué)生自由而全面的發(fā)展需要為初心制定教學(xué)計劃，以學(xué)生的身心最大獲得感為歸宿設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的課堂主體體驗，充分激發(fā)學(xué)生的主體性意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造積極性。

教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮以學(xué)生主體作用的體現(xiàn)為前提，學(xué)生主體作用的發(fā)揮以教師主導(dǎo)作用的引領(lǐng)為導(dǎo)向，兩者相互作用，統(tǒng)一于課堂教學(xué)過程中。教學(xué)方式的實踐探索都以教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一為基礎(chǔ)，其中任何一方都不能擅自“越位”。

我國社會方方面面都在變化，新時代開展思政課，也需要應(yīng)時而變、應(yīng)勢而變，但是不論怎樣變化，有些東西需要一直堅守?！叭儭碧N含著“三不變”的邏輯理路，“三不變”為“三變”立心鑄魂，高校開展思政課要把握“變”與“不變”的辯證關(guān)系。

注釋：

習(xí)近平.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.

習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào) 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093.html，2014-09-09.