教育創(chuàng)新與體育教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化研究

宋福初

[關(guān)鍵詞]教育創(chuàng)新;體育教學(xué);優(yōu)化

優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)不僅有助于體育理論的實(shí)際應(yīng)用，而且有助于推廣體育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。一方面，體育教育的目標(biāo)可以作為體育實(shí)踐的指南，另一方面，它也可以為體育教育新理論的出現(xiàn)和發(fā)展提供具體的支持。目前優(yōu)化體育目標(biāo)已成為體育改革的一個(gè)重要組成部分。體育教育目標(biāo)的優(yōu)化和創(chuàng)新在提高體育教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，促進(jìn)“創(chuàng)新”和“包容性”人才也很重要。隨著國(guó)際小學(xué)教育、體育運(yùn)動(dòng)改革的加快，中國(guó)許多地區(qū)和學(xué)校正在繼續(xù)研究和測(cè)試新的體育模式，并開(kāi)展了許多活動(dòng)，旨在促使體育教育適應(yīng)時(shí)間的變化。許多優(yōu)化體育教育目標(biāo)以鼓勵(lì)新的人才滿足我國(guó)的需要的事例都取得了成功，推廣和使用的許多新的體育方式也取得了成功，從而改善了體育教育的質(zhì)量，體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展非常重要。

一、教育創(chuàng)新與體育教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化的關(guān)系

（一）教師主導(dǎo)著教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化

作為學(xué)校體育方案的牽頭機(jī)構(gòu)，體育教授對(duì)體育方案的教育目標(biāo)具有重大影響。在體育教育中，體育教授是體育課程的決策者。它領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生體育的作用，設(shè)計(jì)、組織和發(fā)展體育方案的資源，并在體育方案中發(fā)揮作用。學(xué)?？蒲腥藛T、體育教師應(yīng)根據(jù)體育方案的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為體育計(jì)劃和目標(biāo)制定嚴(yán)格的規(guī)則和計(jì)劃，并努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。每個(gè)班級(jí)的體育教育最終有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)及其評(píng)估。

（二）學(xué)生促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化的發(fā)展

學(xué)校體育方案的價(jià)值最終取決于學(xué)生的身心發(fā)展及其身體能力。體育教育的主要目標(biāo)是一門課程，管理體育方案的學(xué)生需要支持他們發(fā)展的教師，以便他們能夠接受體育教育。需求是一個(gè)以體育、身心基礎(chǔ)和社會(huì)包容為特征的方案，學(xué)校體育方案對(duì)提高學(xué)生體育意識(shí)和能力具有重要影響。通過(guò)繼續(xù)接受體育教育，學(xué)生獲得積極的情感經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)和提高主觀體育技能。不同形式的體育活動(dòng)對(duì)教育目標(biāo)產(chǎn)生不同的影響，因此，學(xué)生作為教師在執(zhí)行學(xué)校體育方案方面的期望有著不同的體育目標(biāo)。

（三）內(nèi)容影響教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化的進(jìn)程

《學(xué)校體育教育手冊(cè)》介紹了學(xué)校課程的目標(biāo)，以幫助學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，并成為學(xué)?；顒?dòng)的主要工具。體育教科書(shū)的編寫(xiě)符合身心發(fā)展規(guī)則和體育方案的要求。在選擇體育課程的內(nèi)容時(shí)，必須更多地考慮到當(dāng)?shù)氐捏w育環(huán)境、體育設(shè)施和教材。其他體育教材的內(nèi)容包括各種可能的內(nèi)容。在體育教育領(lǐng)域，有些體育材料鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，而另一些則鼓勵(lì)學(xué)生參加。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)員的身體需要、學(xué)校目前的位置和其他實(shí)際情況，他們可以選擇不同的物理設(shè)備，提高學(xué)生的能力。

二、教育創(chuàng)新背景下體育教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化和完善學(xué)校的體育教學(xué)制度

因?yàn)轶w育規(guī)則和條例在某些方案的改革中起著重要作用。因此，學(xué)校體育方案作為學(xué)校體育方案及時(shí)改革的基礎(chǔ)的社會(huì)要求，是學(xué)校體育改革的基礎(chǔ)，也是發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)所需的中間聯(lián)系的基礎(chǔ)。執(zhí)行學(xué)校體育方案所需的社會(huì)和科學(xué)設(shè)施。在社會(huì)生產(chǎn)、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)和上層結(jié)構(gòu)發(fā)展的背景下，各公司的培訓(xùn)課程結(jié)束。因此，加強(qiáng)學(xué)校體育教育項(xiàng)目的環(huán)境優(yōu)化和普通學(xué)生的發(fā)展是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐和提高體育價(jià)值的最重要手段。

（二）突顯以人為本的教學(xué)理念

人才培養(yǎng)目標(biāo)是決定學(xué)校物理表現(xiàn)和課程目標(biāo)的關(guān)鍵因素，具有創(chuàng)新性和覆蓋性的人才。這將提高國(guó)家決策層的教育質(zhì)量，并錨定學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)融合的概念。學(xué)校體育課程與學(xué)校體育目標(biāo)必須協(xié)調(diào)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)學(xué)校體育體制和學(xué)校體育課程改革不斷深化，新的學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的身心素質(zhì)，體現(xiàn)了質(zhì)量意識(shí)的指導(dǎo)思想要求“健康優(yōu)先”，提高了你的創(chuàng)新能力。感官。鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐的角度發(fā)展綜合技能。然而，由于我國(guó)招生考試機(jī)制、人才選拔機(jī)制和用人單位制度的差異，大多數(shù)學(xué)校仍然以學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)，難以在學(xué)校體育課程中充分提升學(xué)生的目標(biāo)和課程。

（三）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容管理

在體育運(yùn)動(dòng)中，還必須全面評(píng)估教師的素質(zhì)和活動(dòng)水平，在改革和更新過(guò)程中，學(xué)校和大學(xué)的體育教育尤其重要。為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)。因此，參與體育教師建設(shè)的政府部門可以努力發(fā)展創(chuàng)新能力。建立體育教師學(xué)院，積極培養(yǎng)一些教師的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化教學(xué)方法。同時(shí)，可以鼓勵(lì)體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)：他們必須學(xué)習(xí)和掌握理論、培訓(xùn)、管理和其他相關(guān)學(xué)科，鼓勵(lì)他們進(jìn)修，提高他們的學(xué)術(shù)水平，并提高他們的教育水平。加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容管理是確保執(zhí)行體育學(xué)校體育教學(xué)方案和課程以及學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)運(yùn)作的一個(gè)條件。學(xué)校課程管理系統(tǒng)包括決策機(jī)構(gòu)、負(fù)責(zé)教授體育課程的教師、學(xué)校體育目標(biāo)管理教師和課程反饋機(jī)制。體育課學(xué)校體育方案的決策機(jī)構(gòu)是根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和教育方案的培訓(xùn)目標(biāo)執(zhí)行學(xué)校體育方案。在學(xué)校實(shí)施體育教學(xué)目標(biāo)和體育方案的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)生不同的特征，學(xué)校體育方案的培訓(xùn)目標(biāo)針對(duì)個(gè)人，并促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

在教育革新的環(huán)境中優(yōu)化和管理學(xué)校體育目標(biāo)，不僅應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育方案執(zhí)行情況的監(jiān)督和管理，而且還應(yīng)在科學(xué)上評(píng)估體育方案的有效性。實(shí)施學(xué)校體育方案。學(xué)校體育方案的目標(biāo)得到優(yōu)化，以確保學(xué)校體育系統(tǒng)的有序?qū)嵤岣唧w育方案管理的效率，并全面提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

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