一體化教學在汽車維修教學中的實踐

范滔滔

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟與教育的發(fā)展，技師學校為給社會培養(yǎng)不同的專業(yè)人員，都積極在學校大力推廣實施一體化教學改革，其目的就是在短時間內(nèi)為需要不同專業(yè)技師的企業(yè)輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才，這其中的專業(yè)人才就包括汽車維修專業(yè)人才。作為技師學校，一體化教學應該在汽車維修教學中如何實踐，值得我們考慮。通過對一體化教學的概念與汽車維修教學目前存在的問題進行分析，探討了一體化教學在汽車維修教學中的實踐應用，以期為相關(guān)工作教師提供參考。

[關(guān)鍵詞] 技師學校;一體化教學;汽車維修;實踐

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展使人們對于物質(zhì)的需求也越來越高，其中就包括人們對車輛的需求，如此一來，當前的汽車維修專業(yè)就成了技師學校的熱門專業(yè)。其中，為培養(yǎng)出更好更專業(yè)的技師人員，大部分技師學校都選擇在學校大力推廣一體化教育改革，保證短時間內(nèi)可以為大型汽車制造企業(yè)輸送更多的汽修專業(yè)人員。作為技師學校，一體化教育改革直接關(guān)系到其教學質(zhì)量，關(guān)系到學生的未來就業(yè)，也關(guān)系到學校與合作企業(yè)的生存和發(fā)展。

一、什么是一體化教學

汽修專業(yè)的一體化教學在具備相關(guān)教學設施以及專業(yè)設備的學習場地中將理論知識融入實際訓練中，利用不同的教學手段，師生邊教、邊學、邊做，從而對學生進行知識、技能以及能力素質(zhì)的一體化訓練[1]。除此之外，在汽修專業(yè)教學一體化轉(zhuǎn)型的過程中，其優(yōu)勢在于轉(zhuǎn)變了過去簡單的理論與實踐結(jié)合的教學模式，通過一體化教學來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性以及動手動腦能力，從而讓學生掌握較強的專業(yè)能力，符合企業(yè)對人才的需求。

二、汽車維修專業(yè)現(xiàn)存的問題

大部分技師學校未進行一體化教學改革，多多少少都會存在一些問題，學生的積極性無法提高，學習興趣就會降低。汽車維修專業(yè)課程較多，理論性與實踐性都很強，對于學習此專業(yè)的學生而言難度會比較大，且教師在教學理念和教學方法上面都存在一定的局限性。針對這個問題，如果可以合理推廣一體化教學改革的話，就可以很好地避免這個問題。汽修維修專業(yè)需要學生對汽車的每個部件進行專業(yè)的認識，如果學生這些方面的知識是分散的、不夠深入的，學生學習起來就比較吃力，就容易造成教育脫節(jié)的問題。

三、一體化教學在汽車維修教學中的實踐

1.教學模式上的改革與創(chuàng)新

汽修專業(yè)教學一體化的目的是為了讓學生更好地掌握使用技能，畢業(yè)之后可以去好的企業(yè)，并在短時間內(nèi)適應環(huán)境，培養(yǎng)更好的企業(yè)人才。因為在教學一體化的過程中，學生是主體，要在課程中激發(fā)學生的學習激情。在學習的過程中，老師可以對學生進行分組，除此之外，老師的教學思想要轉(zhuǎn)變，從老師“教”改為學生“做”。老師在安排以組為單位的學習小組，根據(jù)教學內(nèi)容設計學習場景，教學過程按照一體化教學的步驟進行：獲取咨詢—制訂計劃—進行決策—實施計劃—檢查指導—評價反饋[2]。在分配好任務小組后，鼓勵學生自發(fā)小組討論，老師可以在旁進行指導與點評，培養(yǎng)學生自我分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。

2.整合資源

汽修專業(yè)中有許多知識，不僅要求理論知識強，還要求學生具備較強的診判能力和實踐操作能力。老師可以帶領(lǐng)學生在技術(shù)完善、設備齊全的實操車場進行一體化教學，一方面讓學生可以更多地了解對汽修部件，另一方面學生可以感受到企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)與管理的實際情況，在培養(yǎng)學生綜合能力的同時大大減少教學成本。

3.促進校企合作

技師學校為不同的企業(yè)輸送它們所需要的技師人員。在技師學校上學的學生，他們不單單是學生，因為如果是單純的學生投入市場中，恐怕無法滿足汽修專業(yè)人才的需要，無法在企業(yè)得到較好的發(fā)展，作為汽車維修專業(yè)的學生，應更明白專業(yè)的重要性，根據(jù)專業(yè)的不同更傾向于選擇[3]。作為技師學校，也可以與當?shù)氐钠囍圃炱髽I(yè)達成校企合作，一方面可以加速學生的成長，了解就業(yè)環(huán)境，習慣專業(yè)環(huán)境，提高自身專業(yè)能力素養(yǎng);另一方面根據(jù)企業(yè)要求，培養(yǎng)合適的專業(yè)人員，了解企業(yè)需求，盡力做到在學生畢業(yè)之前就可以去企業(yè)實習。

隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，雖然為許多技校的專業(yè)人才帶來了就業(yè)機會，但是對于企業(yè)來說，人才的競爭從未停止過。在技師學校推動一體化教學改革的前提下，也應重視學校與企業(yè)的合作，及時了解市場專業(yè)人才的要求，認真鉆研新的教學方法，創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)出更多的復合型人才，為社會、企業(yè)輸送更多可用人才，保證學生的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]萬子剛.一體化教學法在汽車維修教學中的應用研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（19）.

[2]張軍揚.一體化教學在汽車維修教學中的應用分析[J].科技風，2018，No.350（18）.

[作者單位]

廣東省粵東技師學院

（編輯：薄躍華）