因時(shí)制宜，因生而教

李芳芳

一年級(jí)的班主任，時(shí)常要扮演多重角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正?，F(xiàn)在的孩子們見多識(shí)廣，能說會(huì)道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜，然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動(dòng)手能力差，依賴性強(qiáng)，容易以自我為中心等也常常讓人擔(dān)憂。這就要求班主任因時(shí)制宜，因生而教，提出有針對(duì)性的策略。

一、親近學(xué)生

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。每天早晨來到教室，我都會(huì)先掃視一下孩子們是否到齊，身體、精神、情緒是否正常;衣服是否穿得適當(dāng)。孩子們年齡小，經(jīng)常有個(gè)頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時(shí)間聯(lián)系他們的家長，安慰他們，不必?fù)?dān)心掉課，健康的身體是最重要的。

新入學(xué)的兒童愛玩，我就和他們一起做游戲。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。課間我經(jīng)常與孩子們進(jìn)行溝通交流，走進(jìn)他們的世界去了解他們。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也會(huì)把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們這漂亮的衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天進(jìn)步了！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)的，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，就會(huì)收到很好的效果。

二、重視習(xí)慣

教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？簡單地說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”身為低年級(jí)的班主任，幫他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要。所以我秉承，對(duì)學(xué)生要愛，但也要嚴(yán)，要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

現(xiàn)在的孩子集諸多寵愛于一身，到了學(xué)校，反映出的自私、任性十分明顯，進(jìn)入小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子大多以自我為中心。當(dāng)新生一入學(xué)，我便注意營造一種“我們現(xiàn)在是個(gè)大家庭”、 “大家都是班級(jí)小主人”的氛圍，讓小朋友知道大家要在一起生活六年時(shí)間，所以大家要互相幫助、互相謙讓，長大后會(huì)有一份十分珍貴的友誼。

記得開學(xué)初的那段日子，通過每天與學(xué)生的朝夕相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生最大的特點(diǎn)就是調(diào)皮好動(dòng)，十分活躍。當(dāng)你踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，你看到的是滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，甚至還有抱著水壺在喝水的，沒有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來，沒有一個(gè)孩子把你的到來當(dāng)回事。針對(duì)這一特點(diǎn)，我將前一個(gè)月的主要精力都投入到嚴(yán)抓紀(jì)律及良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。

我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如，上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在班長的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。個(gè)個(gè)把兩條小胳膊重疊著平放在桌子上，抬頭挺胸，靜候老師。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與活動(dòng)中，由于情緒色彩很濃，當(dāng)老師提出他們感興趣的問題時(shí)，許多學(xué)生常常由于興奮，爭先恐后地大聲作答，由此嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律。這時(shí)我馬上對(duì)積極舉手但并未大聲作答的學(xué)生給予表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)馬上受到啟發(fā)閉上嘴巴，舉手等待發(fā)言。我還告訴學(xué)生發(fā)言時(shí)要先站好再說話，發(fā)言要聲音洪亮，語句流利，說完整的話。

下課鈴聲一響，我囑咐學(xué)生要及時(shí)去廁所，告訴值日生擦好黑板，保持講臺(tái)整潔。稍作休息后，提醒孩子把下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品整齊地放在課桌右上角，靜候老師上課。

每天在我不厭其煩的督促、叮嚀聲中，學(xué)生逐漸適應(yīng)了學(xué)校生活，并能按課堂常規(guī)要求嚴(yán)格要求自己，班級(jí)紀(jì)律有了很大的進(jìn)步。

我還經(jīng)常利用晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。班級(jí)無小事，事事要關(guān)心。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。特別是一年級(jí)的小朋友，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細(xì)心安排并耐心指導(dǎo)。如值日工作，剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子還不會(huì)掃地，還不會(huì)看值日表，還不能記住自己掃地的時(shí)間。我根據(jù)工作量大小詳細(xì)安排好每個(gè)人的值日工作后，前兩個(gè)星期每天提醒孩子輪到他值日，值日時(shí)我每個(gè)人手把手教他們，對(duì)與當(dāng)天能完成值日工作的孩子立即表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。對(duì)于忘記值日的小朋友一個(gè)個(gè)找來，并嚴(yán)肅提醒。到了第3周我對(duì)于能知道自己值日的小朋友馬上給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)值日班長評(píng)價(jià)值日生的工作，給于評(píng)定并獎(jiǎng)勵(lì)。這樣由扶到放，一個(gè)月后，學(xué)生能自覺做到快速有效完成值日工作了。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

四、加強(qiáng)交流

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)?！痹谝粋€(gè)孩子的成長過程中，學(xué)校和家庭是一對(duì)不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能取得最佳效果。因此，我們必須通過各種途徑與家長進(jìn)行良好的溝通和交流，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做家長的知心朋友。