贛南農(nóng)村中小學(xué)書法教育研究

李穎中

摘要：長期以來，書法教育在中小學(xué)教育中一直是邊緣化的存在。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，書法已經(jīng)成為中小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，教育部門也對中小學(xué)書法教育提出了相關(guān)要求。當(dāng)前一段時(shí)期內(nèi)，贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的書法教育因?yàn)榭陀^因素存在師資少發(fā)展慢的困難，但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，書法教育將會客服這些困難走向正軌。

關(guān)鍵詞：贛南;基層教育;書法

贛南地處閩粵湘贛四省交界處，在歷史上是南北水上交通的要道。地理位置的特殊性使其孕育了燦爛的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生了鐘紹京、曾幾、魏禧等聞名天下的文化名人，也曾留下蘇軾、王陽明等人的詩文與足跡。贛南也因此在中國歷史上留下了不容忽視的文化遺產(chǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，贛南地區(qū)依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)積累的經(jīng)濟(jì)水平以及依靠陸路水運(yùn)建立的交通地位急劇下降，成為建國以后中部地區(qū)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)，贛南要實(shí)現(xiàn)在中部地區(qū)的崛起，除了在政治、經(jīng)濟(jì)上趕超其他省份以外，文化內(nèi)涵提升尤其是教育水平的提高也是迫在眉睫的任務(wù)，作為占地面積最大，人口最多的農(nóng)村教育，自然是繞不過的一道坎。

在教育方面，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)習(xí)慣把應(yīng)試教育作為比較重要的教育手段。書法以及其他非考試科目，一般是中小學(xué)教育中較為邊緣化的存在。近年來，國家教育部門提倡把書法教育作為中小學(xué)教育中的重要內(nèi)容。2013年1月，教育部公布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從當(dāng)年春季開學(xué)開始，書法教育納入中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。綱要對中小學(xué)不同學(xué)習(xí)階段提出了細(xì)致的硬筆和毛筆書法教育要求，并且納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。由此可見，中小學(xué)的書法教育在全國教育領(lǐng)域的重要性。

一、書法在中小學(xué)教育中的意義

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。推進(jìn)中小學(xué)書法教育，是從基礎(chǔ)抓起，傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑。讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字。識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實(shí)用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

二、贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育狀況調(diào)研

本文論及的贛南地區(qū)主要指贛州市（下轄有3個(gè)市轄區(qū)、14個(gè)縣、1個(gè)縣級市及2個(gè)功能區(qū)），在申報(bào)課題之前，課題組成員通過指導(dǎo)學(xué)生教育實(shí)習(xí)、參加“推普周”、教師交流等形式簡單了解了贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育的一些情況。課題立項(xiàng)后，課題組成員選取了信豐縣、上猶縣、大余縣等地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，通過實(shí)地走訪、問卷調(diào)查、個(gè)體訪談等形式對農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行書法教育狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查內(nèi)容包括課程地位、師資情況、配套資源、學(xué)生實(shí)際書法水平等方面，以期理清贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀。

三、當(dāng)前贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育存在的問題

結(jié)合課題組成員調(diào)查情況分析，贛南地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)書法教育卻與教育部下發(fā)的綱要之間存在一些的差距。主要表現(xiàn)在以下方面：首先是書法教育工作的指導(dǎo)和管理沒有列入中小學(xué)校的教育工作的常態(tài)化教育內(nèi)容，大部分學(xué)校將書法課作為邊緣課程，甚至存在語數(shù)外等課程擠占書法課程的情況;其次是缺乏書法教師隊(duì)伍，許多學(xué)校的書法課程教師是其他教師兼職，甚至是沒有經(jīng)過書法正規(guī)訓(xùn)練的教師兼職，個(gè)別學(xué)校因?yàn)槿狈ń處?，存在讓學(xué)生在書法課自習(xí)的情況，更有甚者，直接用語數(shù)外等主課占用書法課的課時(shí);第三是缺乏必要的物資保障，農(nóng)村中小學(xué)普遍缺乏書法教學(xué)方面的物資保障，只有極少數(shù)的學(xué)校建設(shè)了專用書法教室，許多學(xué)校不僅沒有書法訓(xùn)練室，還存在缺乏書法書籍、習(xí)字碑帖、電子資源等教育必需資料。從以上情況看，贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的。提升贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育，應(yīng)該成為當(dāng)下一段時(shí)期內(nèi)補(bǔ)齊教育短板的重要方面。

四、解決當(dāng)前問題的方法和路徑

（一）教育管理部門及學(xué)校對中小學(xué)書法教育要有正確的定位

作為傳播文化、學(xué)習(xí)經(jīng)典的重要手段，書法藝術(shù)在我國封建社會對讀書人而言非常重要，書法不僅僅是學(xué)習(xí)的必備技法，更是科舉取士重要的考察內(nèi)容。隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書法技法、書法教育在日新月異的信息時(shí)代中因?yàn)槿狈Ω咝Э旖莸臅鴮?、讀取速度，逐漸被電子輸入取代，在大學(xué)生及社會成年人中，提筆忘字、書寫潦草、書寫錯別字等情況屢見不鮮。究其原因，除了語文通識教育的缺失外，還有一部分原因是中小學(xué)教育沒有將系統(tǒng)而正規(guī)的書法教育貫徹好，實(shí)施好。因此，地方教育管理部門和中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求，將書法教育作為正常的學(xué)科列入教學(xué)計(jì)劃，開展常態(tài)化的教育教學(xué)。

（二）多方合力，組建良好的書法教育師資隊(duì)伍

在厘清書法教育定位的前提下，教育管理部門和中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)組建具有良好業(yè)務(wù)能力的書法教育師資隊(duì)伍，以更好地完成書法教育任務(wù)。課題組在調(diào)查研究中了解到，限制制約贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育的根本問題在于師資隊(duì)伍的選拔、培育和聘任。沒有良好的師資隊(duì)伍，沒有穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，提升贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育將遇到難以逾越的瓶頸。然而，因?yàn)榻處熅幹?、學(xué)校規(guī)模等客觀因素，許多學(xué)校部具備招聘大量書法教師的能力，許多學(xué)校只能采用其他學(xué)科教師兼職的方式完成書法教學(xué)任務(wù)。鑒于此，課題組對贛州城區(qū)及各縣縣城開展了調(diào)查，贛州城區(qū)及各縣縣城有較多的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因?yàn)槭袌龈偁幍男枰?，大部分培?xùn)機(jī)構(gòu)都把書法教師的教學(xué)教學(xué)能力水平作為重要的選聘條件，因此，這些書法教師大部分具備比較好的教學(xué)能力。在正式教學(xué)編制不足的情況下，農(nóng)村中小學(xué)書法教育可以非編人員，通過周末公益教育、點(diǎn)對點(diǎn)幫扶等方式擴(kuò)大師資來源。

（三）借力網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建沒有圍墻的教育手段

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)既是重要的教育資源又是重要的學(xué)習(xí)手段。在贛南地區(qū)，許多中小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，交通不便，加之學(xué)生人數(shù)較少，能保證正常的教育教學(xué)已經(jīng)實(shí)屬不易，規(guī)范書法教學(xué)更是艱難。在書法書籍、習(xí)字碑帖等傳統(tǒng)教學(xué)資源不足的情況下，可以借力網(wǎng)絡(luò)拓展書法教育的資料來源，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能不斷開拓視野，因材施教。其次，網(wǎng)絡(luò)上有大量國內(nèi)書法名師教學(xué)視頻，借助這些視頻，可以緩解當(dāng)前書法教師師資不足的困難，更好地完成書法教育教學(xué)任務(wù)。

（四）見賢思齊，學(xué)習(xí)其他地區(qū)良好的教育手段

在書法教育方面，贛南地區(qū)并沒有排在國內(nèi)前列水平，要不斷提高書法教育水平，不僅僅要在思想定位、師資培養(yǎng)和教學(xué)資源方面下大力氣，更要向北京、上海、天津以及山東、江蘇、浙江、河南、河北等地有著良好的書法教育氛圍和書法教育水平的省市學(xué)習(xí)，以上省市書法教育水平從書法本科設(shè)置高校的分布以及書法專業(yè)協(xié)會的會員分布可以一目了然。學(xué)習(xí)這些地區(qū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對于提升贛南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)書法教育有著莫大的幫助。

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