淺析中學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因

徐麗華

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，各種競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)被推向至高點(diǎn)。雖然素質(zhì)教育在大力推進(jìn)，學(xué)校體育也取得了一些可喜成績(jī)，但從整體情況來(lái)看學(xué)生身體素質(zhì)、健康狀況依然有不斷下滑的危險(xiǎn)。學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)體育的忽視導(dǎo)致了體育課教學(xué)質(zhì)量的下降、體育鍛煉時(shí)間被大量擠占、體育資金投入嚴(yán)重不足、缺少規(guī)范的體育考核制度與評(píng)價(jià)體系。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)無(wú)心、無(wú)力也無(wú)時(shí)間顧及。學(xué)生喪失了參與體育鍛煉的興趣和機(jī)會(huì)。不得不說(shuō)，體育在學(xué)校已逐漸失去了它不容替代的價(jià)值。該文通過(guò)研究得出造成學(xué)生身體素質(zhì)不斷下滑的原因，主要包括學(xué)校因素、社會(huì)因素、家庭因素三大因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 ?中學(xué)生身體素質(zhì) ?體育課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（b）-0231-02

1 ?學(xué)校因素

1.1 教育體制的因素

分析造成學(xué)生體質(zhì)下降的原因，應(yīng)試教育難辭其咎。在“應(yīng)試教育”的潛規(guī)則下，“升學(xué)論成敗”思維定勢(shì)根深蒂固。社會(huì)對(duì)高分的畸形追逐;教育部門(mén)以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校，考評(píng)校長(zhǎng);家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子、衡量學(xué)校;老師以分?jǐn)?shù)單一的評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)校唯有教學(xué)加時(shí)、作業(yè)加量，學(xué)生像被重壓在五行山下的悟空無(wú)力掙脫、無(wú)力反抗，只能在“學(xué)?！敝锌嗫鄴暝?。近年學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果證明，缺少體育鍛煉是影響學(xué)生體質(zhì)的最大因素，是學(xué)生體質(zhì)下降的第一原因。體育鍛煉時(shí)間的不足，與當(dāng)前教育體制中的評(píng)價(jià)體系——重文化成績(jī)，輕體質(zhì)健康的因素密切相關(guān)。

1.2 學(xué)生課余時(shí)間少，體育鍛煉不足的因素

體育是教育的一部分。而現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校只注重學(xué)生高考成績(jī)，不重視學(xué)生的體育鍛煉，學(xué)校大量擠壓學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間，使得學(xué)生在學(xué)校的體育活動(dòng)時(shí)間一減再減，甚至連體育課也被擠占。近年來(lái)，很多學(xué)校的體育教學(xué)和課外活動(dòng)不敢搞運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目，部分學(xué)校甚至移走了單杠、雙杠等體育器械。課外活動(dòng)變成了學(xué)生在操場(chǎng)上閑聊、散步、嗑瓜子、玩手機(jī)或者趴在桌子上補(bǔ)覺(jué)，缺少規(guī)范的管理和組織。除了體育項(xiàng)目，春游、踏青等一些戶外實(shí)踐活動(dòng)也開(kāi)始從校園消失，而校外體育活動(dòng)學(xué)校則以各種借口推脫，不予參加。這些因素從根本上打擊了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。學(xué)生課余時(shí)間少，體育鍛煉嚴(yán)重的不足，從根本影響學(xué)生素質(zhì)的下降。

1.3 體育課教學(xué)質(zhì)量下降的因素

“9年義務(wù)教育，3年高中，4年大學(xué)，上了16年體育課，可到頭來(lái)，一樣體育專(zhuān)長(zhǎng)都拿不出手?！庇姓{(diào)查顯示，67.9%的中學(xué)生感覺(jué)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量差，體育課缺乏活力、枯燥乏味，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以及參與的興趣。其中32.1%的人直言體育課非常差、經(jīng)常在體育課中無(wú)所事事、也根本不會(huì)起到強(qiáng)身健體的作用。受訪者認(rèn)為學(xué)校體育存在的問(wèn)題有：特長(zhǎng)生以外學(xué)生的體育教學(xué)停留在基礎(chǔ)階段，沒(méi)有得到系統(tǒng)規(guī)范體育教育，各種體育技術(shù)技能都只是蜻蜓點(diǎn)水般學(xué)過(guò)，根本沒(méi)有深入，教學(xué)也相當(dāng)不規(guī)范不系統(tǒng);小學(xué)、中學(xué)的體育教學(xué)無(wú)法銜接;學(xué)生樣樣運(yùn)動(dòng)都學(xué)，但樣樣都不精。而體育課堂教學(xué)質(zhì)量的下降，使學(xué)生在體育課中難以得到應(yīng)有的鍛煉，體育知識(shí)與技能也難以得到提高和更新，自然影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

1.4 學(xué)校體育硬件設(shè)施、教學(xué)資源的不足

學(xué)校體育設(shè)施及場(chǎng)地器材的不足嚴(yán)重的制約著學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的建立。大多數(shù)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)差、場(chǎng)地器材少，能供學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，而與此形成鮮明對(duì)比的則是人數(shù)龐大、需求不同、運(yùn)動(dòng)水平不一的學(xué)生隊(duì)伍。數(shù)量有限的體育設(shè)施、場(chǎng)地器材大大地限制了學(xué)生的體育鍛煉熱情，學(xué)校資金投入不夠、師資缺乏以及教師自身知識(shí)體系、技術(shù)技能的欠缺，限制了體育課堂教學(xué)的開(kāi)展影響了體育課教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，加大了開(kāi)設(shè)各種體育項(xiàng)目的難度，這就使得學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣難以建立，沒(méi)了體育鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)的提高將無(wú)從談起。

2 ?社會(huì)因素

2.1 社會(huì)評(píng)價(jià)體系單一，追求人才片面

長(zhǎng)期以來(lái)，由于追求升學(xué)率的影響，社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)被嚴(yán)重地扭曲為考試、打分、排隊(duì)、甄別與選拔，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的需要;忽略了一個(gè)優(yōu)秀的人才應(yīng)該是德、智、體全面發(fā)展、擁有良好的心理狀態(tài)、健康的人生觀價(jià)值觀、具備良好的身體條件、健康強(qiáng)壯的體魄，只將考試成績(jī)作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，過(guò)于注重紙筆測(cè)驗(yàn)，偏重智育，忽視體育，更多關(guān)注書(shū)本知識(shí)和技能，學(xué)生的身體素、健康狀況以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得不到應(yīng)有的重視和發(fā)展。

2.2 現(xiàn)代化的生活方式

時(shí)代的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了極大便利。現(xiàn)代化的生活中電梯代替了步梯、汽車(chē)代替了步行，自動(dòng)化代替了人工、網(wǎng)購(gòu)代替了逛街、外賣(mài)就餐使吃喝足不出戶。電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的一部分。在浩瀚虛無(wú)、充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)世界里，一些學(xué)生閑暇時(shí)光全被吞噬，沉迷于此不能自拔，學(xué)生更多地?zé)嶂杂谶M(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，而對(duì)傳統(tǒng)的室外體育游戲、戶外體育鍛煉失去了興趣。各種現(xiàn)代化的娛樂(lè)休閑方式，改變了學(xué)生的課余活動(dòng)方式而造成的運(yùn)動(dòng)不足，已是身體素質(zhì)下降的原因之一。而飲食結(jié)構(gòu)的不合理、營(yíng)養(yǎng)膳食的不均衡、環(huán)境空氣的嚴(yán)重污染也加劇了學(xué)生體能的下降，影響著學(xué)生的身體健康。如過(guò)度飲用碳酸飲料、異常喜歡食用洋快餐、超市垃圾食品，經(jīng)常在街邊地?cái)偝孕〕缘?。隨著生活條件的不斷改善，學(xué)生對(duì)飲食的要求也不斷增加，挑食、厭食、偏食等因素導(dǎo)致食物攝入不均衡、營(yíng)養(yǎng)搭配不合理，進(jìn)而影響身體的正常發(fā)育，致使學(xué)生的身體素質(zhì)下滑。

2.3 社會(huì)公共體育資源的缺乏

據(jù)調(diào)查，我國(guó)人均體育場(chǎng)地面積約1.2m2，遠(yuǎn)低于日、韓等周邊國(guó)家平均水平，中西部地區(qū)的設(shè)施短缺問(wèn)題就更為突出，許多縣（市、區(qū)）完全沒(méi)有可供使用的大中型公共體育設(shè)施。公共體育鍛煉場(chǎng)地設(shè)施與健身器械的不足在一定程度上影響著學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。針對(duì)學(xué)生舉辦的休閑體育或娛樂(lè)體育也非常有限，沒(méi)能在社會(huì)中營(yíng)造出學(xué)生積極參與體育鍛煉的氛圍。沒(méi)有這種氛圍的影響和帶動(dòng)，學(xué)生在校外進(jìn)行體育鍛煉就會(huì)失去動(dòng)力和必要的條件支撐。各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館主要以營(yíng)利為目的，這極大地限制了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的參與。

3 ?家庭因素

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭成員的文化程度、體育認(rèn)知層次、體育經(jīng)歷、體育鍛煉習(xí)慣、體育態(tài)度、家庭體育投入、家庭體育環(huán)境等深刻影響中學(xué)生的體育行為。

隨著獨(dú)生子女家庭的增多，而體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的一些損傷和風(fēng)險(xiǎn)，使得家長(zhǎng)對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)持反對(duì)意見(jiàn)。視長(zhǎng)跑、標(biāo)槍、鉛球以及有身體對(duì)抗的體育項(xiàng)目為猛虎。家庭獨(dú)生子女現(xiàn)象造成家長(zhǎng)對(duì)體育帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)“傷不起”。教師怕學(xué)生受傷，為求自保，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，求易、求穩(wěn)、求安全，避開(kāi)易受傷的項(xiàng)目。不提倡、不組織“風(fēng)險(xiǎn)”項(xiàng)目的教學(xué)、活動(dòng)。目前絕大多數(shù)高中，不敢組織競(jìng)技體操內(nèi)容的教學(xué)，如“支撐跳躍”類(lèi)體育項(xiàng)目，在中學(xué)體育教學(xué)中幾近絕跡，就連各種體操技巧項(xiàng)目燕式平衡、肩肘倒立、頭手倒立、魚(yú)躍前滾翻、直腿后滾翻等，都不在教學(xué)中出現(xiàn)最終學(xué)生健康受損，體質(zhì)也隨之下降。

運(yùn)動(dòng)不足是造成學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，因此，要改變這種現(xiàn)狀還要全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作;切實(shí)改革體育課程，切實(shí)貫徹黨中央的教育方針，通過(guò)全社會(huì)合力營(yíng)造學(xué)生重視體育、積極參加體育活動(dòng)的氛圍， 并通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各界來(lái)關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題，凝聚社會(huì)共識(shí)，調(diào)動(dòng)方方面面的社會(huì)資源，共同做好學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作。唯有如此，方能將學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作落到實(shí)處，最終實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)生健康素養(yǎng)和健康水平的持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳大威.我國(guó)中學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因及應(yīng)對(duì)措施[J].運(yùn)動(dòng)，2017（22）：71-72.

[2] 夏才德.上海中學(xué)生身體素質(zhì)下降成因及對(duì)策研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（6）：181-182.

[3] 胡金龍.淺析中學(xué)生身體素質(zhì)下降原因與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2013（26）：141.