基于高職《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程教學(xué)改革路徑分析

李娟

摘 ?要：作為高職院校教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要組成部分，《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過該課程的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與測(cè)量相關(guān)的理論知識(shí)，而且還會(huì)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而為學(xué)生未來的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，該文對(duì)高職《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程教學(xué)改革路徑進(jìn)行了研究，以引導(dǎo)高職院校更好地開展《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（c）-0151-02

近年來，在我國社會(huì)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)各界對(duì)實(shí)踐型人才產(chǎn)生了更高的需求。這一背景下，我國高職院校逐漸開設(shè)了越來越多的課程來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其中包括《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》。但對(duì)《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程開展情況進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，其中依然還存在一些缺陷，如教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容不合理等，導(dǎo)致該項(xiàng)課程并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，基于高職《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程教學(xué)改革路徑進(jìn)行研究具有重要意義，可為高職院校更好地開展該項(xiàng)課程提供資料。

1 ?創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，園林建設(shè)理念在逐漸更新，加之一些測(cè)量類新技術(shù)、新科學(xué)的出現(xiàn)，使得原有《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容逐漸體現(xiàn)出一定的滯后性，學(xué)習(xí)這樣滯后的教學(xué)內(nèi)容，很難培養(yǎng)出最優(yōu)秀的園林工程測(cè)量人才。因此，高職院校開展《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。如在現(xiàn)有園林工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可將企業(yè)測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)踐加入《園林工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，通過這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的加入，為原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，高職院校在講解完原來的理論課程之后，可以通過這一課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，一方面使學(xué)生掌握更多與園林工程測(cè)量相關(guān)的知識(shí)，另一方面，還提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，確保其符合當(dāng)前市場(chǎng)的需求[1]。對(duì)于新加入的這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容來說，從不同的角度出發(fā)，可以將其劃分為不同的內(nèi)容。其中，在操作方面，可以將教學(xué)內(nèi)容分為3個(gè)部分：一是園林測(cè)繪，如通過測(cè)繪工作繪制園林的地形圖、斷面圖，獲取設(shè)計(jì)區(qū)域地物地貌分布狀況等;二是園林測(cè)設(shè)，即項(xiàng)目的施工，如綠化施工放樣、道路施工放樣、基礎(chǔ)設(shè)施施工放樣;三是施工結(jié)束后，測(cè)繪竣工圖等。在教學(xué)場(chǎng)所方面，也可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是室內(nèi)理論教學(xué);二是室外活動(dòng)教學(xué)，如水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量等。不同類型的課程，應(yīng)確定出不同的學(xué)時(shí)，以確保學(xué)生可以有效參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2 ?打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是教學(xué)活動(dòng)的開展者與服務(wù)者，確保教師具有較高的素質(zhì)，可以使教學(xué)活動(dòng)有序開展。然而對(duì)于我國大多數(shù)測(cè)量專業(yè)的教師來說，雖然掌握了一定的園林工程測(cè)量知識(shí)，但掌握的理論知識(shí)較少，且實(shí)踐能力較差，導(dǎo)致其很難有效開展《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》。因此，想要提升《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，高職院校聘請(qǐng)測(cè)量專業(yè)教師時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘人員的考察力度，不僅要考察其理論知識(shí)掌握情況，而且還要對(duì)實(shí)踐操作能力進(jìn)行評(píng)估，只有兩者全都達(dá)到要求，才可以將其聘用。其次，對(duì)于現(xiàn)有園林工程測(cè)量專業(yè)的教師來說，應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)的方式，提升其理論知識(shí)的掌握程度，并增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力[2]。此外，校、院領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)園林工程測(cè)量專業(yè)的重視程度，并從社會(huì)當(dāng)中尋找一些園林工程測(cè)量項(xiàng)目，由其帶領(lǐng)專業(yè)教師與學(xué)生完成該項(xiàng)目，通過這一園林工程測(cè)量項(xiàng)目的進(jìn)行，不僅能夠轉(zhuǎn)變教師以往的教育觀念，而且還提升了教師的責(zé)任感，從而為之后更好地開展《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

3 ?豐富教學(xué)方式

高職院校開展《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，還需要豐富教學(xué)方式，具體來說，可以采用以下兩種方式。

一是案例教學(xué)法，即教師以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇相應(yīng)的教學(xué)案例，以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以《水準(zhǔn)測(cè)量的誤差和注意事項(xiàng)》為例來說，教師以水準(zhǔn)測(cè)量任務(wù)為驅(qū)使，由小組學(xué)生實(shí)地訓(xùn)練，通過動(dòng)手操作，從實(shí)踐中領(lǐng)悟水準(zhǔn)測(cè)量的技巧，以及水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)注意的事項(xiàng)。同時(shí)，在學(xué)生測(cè)量的過程中，教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握水準(zhǔn)測(cè)量方面的知識(shí)。采用這樣一種教學(xué)方法，不僅提升了整個(gè)課程的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且由于學(xué)生自身參與進(jìn)來，會(huì)將知識(shí)點(diǎn)印刻到腦海深處。

二是小組討論教學(xué)方法，即教師將班級(jí)所有同學(xué)分成多個(gè)小組，由各個(gè)小組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，從而得到最終的知識(shí)點(diǎn)。以《數(shù)字地形圖測(cè)繪》為例來說，教師以4～5人為標(biāo)準(zhǔn)，將班級(jí)同學(xué)劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并選擇自愿承擔(dān)責(zé)任的同學(xué)為組長，之后，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字地形圖測(cè)繪的任務(wù)，向?qū)W生提出一些問題，各小組之間通過對(duì)這些問題的討論，得到小組結(jié)論。然后，各小組派遣一名代表闡述自己小組的結(jié)論，其他小組則進(jìn)行提問，以進(jìn)一步完善各小組的結(jié)論。最后，教師對(duì)各小組的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，并指出其中存在的錯(cuò)誤，從而引出這節(jié)課最終的知識(shí)點(diǎn)。

4 ?制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，可以使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更好地開展。因此，高職院校開展《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)制定出科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。想要達(dá)到這一目的，高職院校就要深入到我國測(cè)繪企業(yè)當(dāng)中，通過對(duì)整個(gè)測(cè)繪行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解園林行業(yè)對(duì)園林工程測(cè)量專業(yè)人才的要求，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教學(xué)資源，確定出科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前園林測(cè)繪行業(yè)來說，高職院校園林工程測(cè)量專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：擴(kuò)充理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，具備自主創(chuàng)新能力[3]。此外，高職院校還應(yīng)隨著測(cè)繪行業(yè)的變化，逐漸對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，讓人才培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)際當(dāng)中發(fā)揮出更大的作用。

5 ?構(gòu)建校企合作模式

《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過該課程的開展，主要目的就是提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而以往過程中，雖然高職院校會(huì)向?qū)W生提供一定的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，依然是以理論學(xué)習(xí)為主，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較低。因此，高職院校開展《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》時(shí)，應(yīng)構(gòu)建校企合作模式，以提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。首先，學(xué)校可以從企業(yè)當(dāng)中聘請(qǐng)一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員作為講師，由其向?qū)W生講解園林工程測(cè)量當(dāng)中的一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以使學(xué)生在步入社會(huì)之前，就會(huì)掌握一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)[4]。其次，增加學(xué)生到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，確保學(xué)生能夠通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式，將理論知識(shí)融入到實(shí)際工作當(dāng)中。最后，教師還可以定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以掌握更多實(shí)踐方面的知識(shí)，使其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐知識(shí)更好地融合。

6 ?結(jié)語

綜上所述，高職院校通過《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程的開展，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而提高《園林工程測(cè)量與施工技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，高職院校必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，豐富教學(xué)方式，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建校企合作模式。

參考文獻(xiàn)

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