關(guān)于“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”培養(yǎng)模式的探討實(shí)踐

毛團(tuán)

為切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)技工院校學(xué)生管理培養(yǎng)工作，筆者在經(jīng)過多年實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，結(jié)合所在學(xué)校學(xué)生管理工作的實(shí)際，根據(jù)新時代學(xué)生特點(diǎn)發(fā)展需要，探討實(shí)踐了“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”學(xué)生培養(yǎng)模式。這種模式是一種以學(xué)生處（團(tuán)委）、二級學(xué)院（級部）、班主任（任課教師）網(wǎng)格化管理為抓手，以素養(yǎng)學(xué)分為引領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生全面職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為目標(biāo)的新時代技工院校學(xué)生管理模式。

一、“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”培養(yǎng)模式的意義

隨著“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，培養(yǎng)大批優(yōu)秀高技能人才成為技工院校的重要任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生管理工作，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)優(yōu)秀高技能人才的重要保障。實(shí)施“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”培養(yǎng)模式有利于轉(zhuǎn)變技工學(xué)校教師的教育觀念、教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、自主意識，建立以生為本的辦學(xué)理念;有利于建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)生管理體系和機(jī)制，形成“人人參與學(xué)生管理，時時服務(wù)學(xué)生管理”“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的工作氛圍;有利于創(chuàng)新學(xué)生管理模式，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

二、“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”培養(yǎng)模式的原則

1.堅持加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成工作合力

學(xué)校黨總支要加強(qiáng)對學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校各處室、各二級學(xué)院（級部）、各教研組要發(fā)揮職能優(yōu)勢積極參與學(xué)生管理。學(xué)生處（團(tuán)委）、二級學(xué)院（級部）、班主任（任課老師）及各處室網(wǎng)格化分工抓好學(xué)生管理工作，形成強(qiáng)大工作合力。

2.堅持以素養(yǎng)學(xué)分制為推手，引領(lǐng)學(xué)生成長

關(guān)注學(xué)生個體差異和各種訴求，把關(guān)心和愛護(hù)貫穿到學(xué)生管理工作始終，與學(xué)生意愿、需求緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生與促進(jìn)學(xué)生健康成長的有機(jī)結(jié)合。

3.堅持繼承傳統(tǒng)，改進(jìn)改革創(chuàng)新

在繼承學(xué)生管理工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢下學(xué)生管理的新形式、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。

三、“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”培養(yǎng)模式的職責(zé)分工

1.總體要求

實(shí)施以學(xué)生處（團(tuán)委）、二級學(xué)院（級部）、班主任（任課教師）及各處室分工協(xié)作、全程參與、全方位服務(wù)、網(wǎng)格化管理為抓手，以職業(yè)素養(yǎng)為推手，以校學(xué)生總會、各二級學(xué)院（級部）學(xué)生會自我管理為載體的“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”培養(yǎng)模式。

2.三位一體網(wǎng)格化管理

網(wǎng)格化管理就是按照二級學(xué)院（級部）、班級、學(xué)習(xí)小組（宿舍）分層將學(xué)生劃分到若干網(wǎng)格狀的單元，由學(xué)生處（團(tuán)委）、二級學(xué)院（級部）、班主任（任課教師）及處室分級對每一網(wǎng)格實(shí)施動態(tài)、高效、全方位、精細(xì)化教育、管理和服務(wù)。學(xué)生會作為學(xué)生自治組織，是學(xué)生網(wǎng)格化管理服務(wù)的橋梁和紐帶，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我成長的重要載體。

3.職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制引領(lǐng)

職業(yè)素養(yǎng)：分為以下5個模塊：思想成長、實(shí)踐實(shí)習(xí)、文體活動、工作履歷、技能創(chuàng)新，具體內(nèi)容如下。

思想成長：主要包括學(xué)生入團(tuán)情況;參加職業(yè)素養(yǎng)大講堂，法制健康講座等學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)歷;參加校史校情學(xué)習(xí)、團(tuán)課等思想引領(lǐng)類活動經(jīng)歷以及獲得的相關(guān)榮譽(yù)。

實(shí)踐實(shí)習(xí)：主要包括學(xué)生參加跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、寒暑假社會實(shí)踐活動，參與“志愿服務(wù)隊(duì)”及各類扶弱助殘、義務(wù)獻(xiàn)血、愛心捐助、社區(qū)服務(wù)、公益勞動、賽會服務(wù)等各類志愿服務(wù)、慈善公益活動的經(jīng)歷，及其他實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)活動的經(jīng)歷以及獲得的相關(guān)榮譽(yù)。

文體活動：主要包括學(xué)生參與體育文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)活動等各級各類文藝體育活動的經(jīng)歷，以及獲得的相關(guān)榮譽(yù)。

工作履歷：主要包括學(xué)生在團(tuán)學(xué)生組織（含學(xué)生會、社團(tuán)、班委）的工作任職履歷、在校外的社會工作履歷，以及獲得的相關(guān)榮譽(yù)。

技能創(chuàng)新：主要包括學(xué)生參加各類技能培訓(xùn)比賽，主動讀取大?；虮究茖W(xué)歷，學(xué)習(xí)第二專業(yè)，訓(xùn)練第二技能，參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動的經(jīng)歷以及獲得的相關(guān)榮譽(yù)。

4.三位一體管理職責(zé)分工

學(xué)生處（團(tuán)委）工作職責(zé)：全面指導(dǎo)校學(xué)生會、二級學(xué)院（級部）學(xué)生會開展工作;完善制定學(xué)生教育管理各項(xiàng)規(guī)章制度，并組織實(shí)施;負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理，審核發(fā)放學(xué)生免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金;負(fù)責(zé)審核各級部學(xué)生表彰獎勵和評先選優(yōu)工作;負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)生違紀(jì)行為處分工作;協(xié)調(diào)學(xué)校各職能部門做好學(xué)生管理服務(wù)工作;組織各二級學(xué)院（級部）做好學(xué)生兩操、兩睡、三餐、晚自習(xí)、校外實(shí)習(xí)、校園文化活動等日常管理工作;牽頭抓好學(xué)生安全教育管理工作;負(fù)責(zé)校學(xué)生會管理指導(dǎo)服務(wù)工作;每周召開二級學(xué)院（級部）工作會議，調(diào)度工作;每月召開班主任工作會議，調(diào)度各班級工作;負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)教育工作，定期舉辦班主任沙龍，每學(xué)年舉辦一起班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。

二級學(xué)院（級部）工作職責(zé)：全面指導(dǎo)二級學(xué)院（級部）學(xué)生會開展工作;組織各班級學(xué)習(xí)遵守學(xué)生教育管理各項(xiàng)規(guī)章制度;負(fù)責(zé)各班級量化考核工作，具體負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作;每周召開班主任會議，幫助班主任研究解決學(xué)生管理過程中存在的困難和問題;負(fù)責(zé)組織和安排二級學(xué)院（級部）學(xué)生集會、課外活動、校外實(shí)習(xí)等活動;定期召開二級學(xué)院（級部）學(xué)生大會，加強(qiáng)學(xué)生教育，表彰優(yōu)秀學(xué)生;具體負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)生違紀(jì)行為處分工作;督促指導(dǎo)各班級抓好學(xué)生安全教育管理工作;指導(dǎo)各班級做好家校聯(lián)系工作;負(fù)責(zé)二級學(xué)院（級部）學(xué)生會管理指導(dǎo)服務(wù)工作。

班主任（任課教師）工作職責(zé)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，負(fù)責(zé)班級學(xué)生各項(xiàng)日常管理工作，具體負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育和管理工作，具體負(fù)責(zé)家校聯(lián)系工作，負(fù)責(zé)班級評選選優(yōu)工作，負(fù)責(zé)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，每周召開班會。

4.職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制職責(zé)分工

成立“職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制”工作小組，工作小組組長由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)組成員由學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、招生就業(yè)處、總務(wù)處、二級學(xué)院（級部）等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組成。工作小組主要職責(zé)是：總體規(guī)劃設(shè)計“職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制”工作，建設(shè)并不斷完善職業(yè)素養(yǎng)課程體系及學(xué)分認(rèn)定機(jī)制等。

四、實(shí)施“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”培養(yǎng)模式的措施

1.建立嚴(yán)密系統(tǒng)的學(xué)生管理工作網(wǎng)格

建立以學(xué)生處（團(tuán)委）、二級學(xué)院（級部）、班主任（任課教師）分工協(xié)作、全員參與、全程管理、全方位服務(wù)的學(xué)生管理工作網(wǎng)格，學(xué)生處（團(tuán)委）、二級學(xué)院（級部）、班主任（任課教師）三個網(wǎng)格區(qū)內(nèi)管理人員根據(jù)各自工作分工，有針對性地抓好職責(zé)內(nèi)的學(xué)生管理工作。各網(wǎng)格區(qū)內(nèi)人員要相互配合、相互支持、形成合力，構(gòu)建起好使管用、覆蓋全面的網(wǎng)格化管理工作機(jī)系。

2.建立以校學(xué)生總會為主體的學(xué)生自主管理平臺

充分發(fā)揮校學(xué)生總會、二級學(xué)院（級部）學(xué)生會、班委會等學(xué)生自治團(tuán)隊(duì)的作用，組建學(xué)生自我管理委員會，為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)創(chuàng)造有利條件。積極開展學(xué)生互助活動，班主任要引導(dǎo)班級學(xué)生建立文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)、技能操作等方面互助師友，讓學(xué)生在相互幫助中建立友誼，共同進(jìn)步。

3.發(fā)揮好團(tuán)支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生團(tuán)員的示范帶動作用

進(jìn)一步探索共青團(tuán)工作的新思路、新形式，切實(shí)搞好班級團(tuán)組織建設(shè)、志愿者工作、干部培訓(xùn)及特色品牌活動。夯實(shí)團(tuán)建工作，增強(qiáng)團(tuán)的覆蓋面和凝聚力，通過塑造點(diǎn)（團(tuán)員）、線（團(tuán)支部）、面（團(tuán)委）的形象，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)員的模范帶頭作用和輻射作用，展示學(xué)校團(tuán)員的良好風(fēng)貌。

4.發(fā)揮好家、校、企聯(lián)合育人的作用

建立家校企聯(lián)合育人委員會，定期召開委員會會議，交流研究學(xué)生培養(yǎng)工作的方法和形式。邀請家長參觀學(xué)校、參觀合作企業(yè)，了解學(xué)校教育教學(xué)情況，引導(dǎo)家長配合、支持、參與學(xué)生管理工作，建立學(xué)校、家庭、企業(yè)三位一體育人模式，營造共同育人的良好氛圍。

5.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

定期舉辦“三節(jié)一會一講堂”，每年舉辦校園技能節(jié)、校園體育節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、舉辦校園招聘會、每月開辦職業(yè)素養(yǎng)大講堂，發(fā)揮好節(jié)會活動教育人、塑造人的作用。

6.構(gòu)建以社會主義核心價值觀體系為統(tǒng)領(lǐng)的校園文化

結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，適時開展“學(xué)習(xí)雷鋒月”“禮儀月”“感恩月”“誠信月”等實(shí)踐活動，組織學(xué)生誦讀弟子規(guī)、唐詩、宋詞等經(jīng)典名著，評選校園“十大不文明行為”“班級文明禮儀形象代言人”等，促使學(xué)生提高修養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)良好精神素養(yǎng)。

7.成立“職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制”工作小組

工作小組組長由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)組成員由學(xué)生處（團(tuán)委）牽頭組成。各個班級以團(tuán)支部為單位，組成5～7人“職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分制”認(rèn)定小組，團(tuán)支部書記任組長，班級團(tuán)員代表和學(xué)生代表為成員，負(fù)責(zé)班級學(xué)生“職業(yè)素養(yǎng)成績單”學(xué)分的統(tǒng)計、公示和上報等工作。認(rèn)定過程要公開進(jìn)行，接受同學(xué)監(jiān)督。

班主任要對班級認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行審核把關(guān)，對所管理學(xué)生的每學(xué)期積分、學(xué)分成績進(jìn)行匯總，錄入電子版成績，填寫紙質(zhì)版簽字確認(rèn)后，由二級學(xué)院（級部）匯總報“職業(yè)素養(yǎng)成績單”工作小組審核認(rèn)定。

頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)時，由學(xué)生處（團(tuán)委）給每個學(xué)生打印一份“職業(yè)素養(yǎng)成績單”，作為評優(yōu)評先及推薦優(yōu)質(zhì)就業(yè)的重要依據(jù)。

總之，進(jìn)入技工院校的學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差最主要的原因是沒有明確的前進(jìn)目標(biāo)，加上本身自己學(xué)習(xí)成績不是很好，破罐子破摔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無興趣。制定“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”的目的就是強(qiáng)化學(xué)校的精細(xì)化管理模式，讓學(xué)生有一個追求的目標(biāo)，同時圍繞這個目標(biāo)努力奮斗。我們堅信，務(wù)實(shí)地推行“三位一體網(wǎng)格化+素養(yǎng)學(xué)分制”培養(yǎng)模式將有利于提升技工院校的管理水平和辦學(xué)能力，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提高，成就高素質(zhì)的技能人才。

（作者單位：青島市即墨區(qū)高級技工學(xué)校）