互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與改革

王賾 賀開(kāi)明 宋國(guó)治 馬欣

摘 ?要：面向互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)與教學(xué)改革通過(guò)制定相應(yīng)的科研項(xiàng)目讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，然后通過(guò)對(duì)項(xiàng)目成果的成績(jī)考核培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與他們的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)還能幫助學(xué)校探索合適的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?課程建設(shè) ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP311.52-4;G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（b）-0124-02

Abstract： Professional course content construction and teaching reform for internet application development innovation and entrepreneurship education through the formulation of corresponding research projects， students can combine theoretical knowledge with practical application， and through the evaluation of project results， cultivate students' innovative thinking ability and their comprehensive practical ability， while also helping schools explore appropriate innovative talent development systems.

Key Words： Internet project; Innovation and entrepreneurship; Course construction; Teaching reform

面向互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)IT類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的教學(xué)資源課程建設(shè)與改革，能夠激發(fā)大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于科研和教學(xué)活動(dòng)的相互支撐、相互促進(jìn)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體制和機(jī)制建設(shè)[1]。考慮到IT類專業(yè)課程體系對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層內(nèi)容實(shí)現(xiàn)全覆蓋，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的研發(fā)及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才[2]，該課程重點(diǎn)從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的角度出發(fā)，以項(xiàng)目小組的形式組織實(shí)踐教學(xué)，主要鍛煉學(xué)生完成物聯(lián)網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法得到鍛煉[3]。

1 ?教學(xué)改革與課程建設(shè)要點(diǎn)

以真實(shí)科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，完成面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)案例建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合;整合課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升。

該實(shí)踐課程采用課內(nèi)集中講授與課外實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)課題制、項(xiàng)目制的形式由教師指導(dǎo)學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)完成實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一是安排專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的面授;二是通過(guò)實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目案例進(jìn)行講授;三是學(xué)生將課程商業(yè)計(jì)劃書(shū)模擬訓(xùn)練和“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)甚至與真正的“創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合。

2 ?課程主要內(nèi)容

該課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括：研究和分析至少一個(gè)完整物聯(lián)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用項(xiàng)目，能夠完成項(xiàng)目中一個(gè)較完整模塊的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成整體項(xiàng)目。

支撐該課程的主要雙創(chuàng)項(xiàng)目案例：（1）中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)賽銅獎(jiǎng)案例：新能源電動(dòng)汽車自助服務(wù)平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)（商業(yè)計(jì)劃書(shū)、廣宣視頻、路演PPT等）。（2）全國(guó)服務(wù)外包大學(xué)生雙創(chuàng)競(jìng)賽案例：智能廚房監(jiān)測(cè)系統(tǒng)（國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)）。（3）大創(chuàng)項(xiàng)目案例（國(guó)家級(jí)）：基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)家庭安防鎖系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)。

今后優(yōu)秀雙創(chuàng)項(xiàng)目的引進(jìn)和科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化：（1）基于STM32的嬰兒溫室（華北五省2018）;（2）基于NB-IoT的低功耗井蓋監(jiān)測(cè)系統(tǒng)（華北五省2018）;（3）基于知識(shí)圖譜的知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（服務(wù)外包2018）。

3 ?課程教學(xué)計(jì)劃

該實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃內(nèi)學(xué)時(shí)為1周。經(jīng)過(guò)系部全體課程組成員的討論，對(duì)該雙創(chuàng)課進(jìn)行教學(xué)改革，把教學(xué)過(guò)程分散到5周時(shí)間執(zhí)行。在實(shí)習(xí)周的5周前開(kāi)始題目申報(bào)、學(xué)生分組和雙選組織工作，題目確定后由各自的項(xiàng)目導(dǎo)師組織開(kāi)展為期4周的課題指導(dǎo)和討論。項(xiàng)目作品完成后，由導(dǎo)師對(duì)小組內(nèi)學(xué)生的完成度進(jìn)行評(píng)分。在實(shí)習(xí)周內(nèi)，學(xué)生主要完成實(shí)踐作品的研發(fā)報(bào)告和商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯組織驗(yàn)收與評(píng)分。

課程題目分為2大類：（1）給定題目。教師對(duì)科研項(xiàng)目、工程實(shí)踐案例和優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品進(jìn)行提煉，形成范例式的樣板題目。（2）自擬題目。學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與需求，同導(dǎo)師協(xié)商擬定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和對(duì)應(yīng)的題目。

項(xiàng)目制分散指導(dǎo)的主要階段和考核成果物：（1）項(xiàng)目制課題擬定、申報(bào)和雙選階段，填報(bào)提交課題申報(bào)表，確定項(xiàng)目題目、學(xué)生分組名單和導(dǎo)師。（2）在確定各小組的項(xiàng)目主題和分工后，根據(jù)不同小組的項(xiàng)目特點(diǎn)，安排導(dǎo)師每周至少指導(dǎo)1次，填寫(xiě)進(jìn)度檢查記錄表。（3）項(xiàng)目完成后，導(dǎo)師依據(jù)小組學(xué)生實(shí)際完成情況，對(duì)本組學(xué)生評(píng)分，并指導(dǎo)研發(fā)報(bào)告和商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)。（4）項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)答辯：分組展示項(xiàng)目成果并回答評(píng)審老師的問(wèn)題。

課程集中面授的教學(xué)計(jì)劃安排：（1）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（4學(xué)時(shí)）：IT類的主要應(yīng)用;互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用開(kāi)發(fā)的思維方式;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練引導(dǎo);市場(chǎng)營(yíng)銷與商業(yè)計(jì)劃指導(dǎo);制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃。（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)知識(shí)與技能（8學(xué)時(shí)）：學(xué)生3～6人為1組，至少選擇1個(gè)模塊完成：①互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)：互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用開(kāi)發(fā)案例;互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要技術(shù);應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)展示技術(shù);②物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集與處理技術(shù)：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)案例;物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的數(shù)據(jù)采集與處理;物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)通信技術(shù)與實(shí)現(xiàn)。（3）課程設(shè)計(jì)成果物的提交與展示（3學(xué)時(shí)）：采取分組匯報(bào)/答辯等形式，對(duì)成果物進(jìn)行展示、驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。

4 ?考核成績(jī)組成

該課程主要考察學(xué)生的實(shí)踐操作和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。課程成績(jī)整體考核的具體比例參考見(jiàn)表1。

5 ?實(shí)踐教學(xué)與雙創(chuàng)教育相融合的教學(xué)改革探索

積極探索將真實(shí)工程項(xiàng)目案例引入專業(yè)教學(xué)體系的專業(yè)建設(shè)方法中。先將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行裁剪后應(yīng)用于IT類專業(yè)高年級(jí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，再將項(xiàng)目中應(yīng)用不同專業(yè)技術(shù)的模塊拆解出來(lái)，分布到中低年級(jí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

積極對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，先后組織推動(dòng)了“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新指導(dǎo)教師申報(bào)”“系部開(kāi)放日活動(dòng)”等課外教學(xué)活動(dòng)，配合學(xué)校組織的大創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃、科研招募和師生合作項(xiàng)目，親身實(shí)踐和探索如何建立多途徑、分類分級(jí)的課外實(shí)踐指導(dǎo)體系。

教學(xué)資源與平臺(tái)整合互補(bǔ)。我們?cè)陧?xiàng)目研究過(guò)程中依托華為、中軟等優(yōu)秀IT企業(yè)，組織了中央支持地方發(fā)展專項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)項(xiàng)目“IT專業(yè)虛擬云綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”的申報(bào)和建設(shè)工作，利用工程實(shí)踐案例對(duì)應(yīng)用開(kāi)發(fā)類實(shí)踐課程進(jìn)行面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的改造，引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新思維的項(xiàng)目，建立起課內(nèi)實(shí)踐到課外實(shí)踐的橋梁。

參考文獻(xiàn)

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