趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的運(yùn)用及教學(xué)策略

黃輝

【摘? ? 要】? 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，如今各行各業(yè)的運(yùn)作模式也有了非常大的變化，初中體育課堂也不例外。通過(guò)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用到初中體育課堂中，不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，保證體育課堂的趣味性。本文主要針對(duì)趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用展開(kāi)分析，然后結(jié)合各方面因素提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)槌踔畜w育教學(xué)帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】? 趣味田徑教學(xué)法;初中體育;教學(xué)策略

田徑教學(xué)一直屬于是初中體育課堂中最不能缺少的一部分，但因?yàn)槭艿礁鞣N各樣的因素影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，這也直接對(duì)最終的教學(xué)效果造成影響。但是，將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用到初中體育課堂中，不僅能活躍課堂氛圍，還能豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)選擇，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，明確趣味田徑教學(xué)法的核心也是非常關(guān)鍵的，即在運(yùn)動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自身狀況來(lái)樹(shù)立運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，目的是為了讓他們更規(guī)范地展開(kāi)體育鍛煉。

一、趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，如今大部分家庭都是獨(dú)生子女，且都是在父母的溺愛(ài)下成長(zhǎng)，在面對(duì)生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的困難時(shí)無(wú)法獨(dú)立解決，這也是造成他們承受能力差的主要原因[1]。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，注重團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，保證后續(xù)工作的順利開(kāi)展。趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用能很好地解決這些問(wèn)題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面成長(zhǎng)。例如：在進(jìn)行田徑跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以以小組為單位通過(guò)接力賽的形式進(jìn)行，這樣不僅能完成課時(shí)內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.可以營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。由于初中階段學(xué)生面臨升學(xué)壓力，他們花在體育課上的精力非常少，甚至存在部分學(xué)生沒(méi)有剩余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在展開(kāi)體育課堂教學(xué)時(shí)，首先要做的就是緩解學(xué)生的緊張氣氛，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定符合他們需求的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法能很好地解決這些問(wèn)題，即需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓它們以飽滿的狀態(tài)參與其中，達(dá)到鍛煉身體的目的。

3.可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于受到我國(guó)傳統(tǒng)體育理念的影響，導(dǎo)致如今大部分學(xué)校的體育教學(xué)方法非常單一，即都是教師組織學(xué)生熱身后便讓學(xué)生自由選擇運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。因?yàn)槌踔猩鷮?duì)體育理論知識(shí)的了解不是很深，所以學(xué)生也不知道應(yīng)該進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)，直接造成了課堂的混亂。其次，將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用到初中體育教學(xué)中是非常有必要的，這不僅能改變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)模式，還能實(shí)現(xiàn)鍛煉與趣味的結(jié)合，目的是為了給學(xué)生營(yíng)造出更歡樂(lè)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：在學(xué)習(xí)田徑課標(biāo)槍時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行標(biāo)槍練習(xí)活動(dòng)，但在單獨(dú)訓(xùn)練期間教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用建議和對(duì)策

1.要利用運(yùn)動(dòng)器材來(lái)提升教學(xué)的趣味性。由于大部分田徑訓(xùn)練都需要借助器材來(lái)展開(kāi)，所以隨著田徑教學(xué)種類的增加，實(shí)際的運(yùn)動(dòng)器材類型也變得越來(lái)越多，學(xué)生的選擇性也得到了很大提升。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓它們了解田徑運(yùn)動(dòng)不僅是跳遠(yuǎn)和跑步這樣的枯燥運(yùn)動(dòng)[3]。從另一個(gè)方面來(lái)看，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)各種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，這樣才能結(jié)合實(shí)際來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.要利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)來(lái)完成趣味教學(xué)。由于不同的田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地也有著不同的需求，再加上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重要性的理解，因此高校就必須要結(jié)合體育教學(xué)來(lái)建設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)地，換句話說(shuō)就是為趣味田徑教學(xué)提供有利的場(chǎng)地條件。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要學(xué)會(huì)利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)展開(kāi)趣味教學(xué)，因?yàn)楹侠淼膱?chǎng)地運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的活躍性，還能保證整體的教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行障礙賽跑時(shí)，教師可以將障礙物換成更有趣味的東西，如跨欄換成平衡木等，將田徑運(yùn)動(dòng)與場(chǎng)地條件相結(jié)合也是非常關(guān)鍵的，這也是保證教學(xué)過(guò)程順利完成的關(guān)鍵。當(dāng)然，注重田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性也是非常關(guān)鍵的，可以讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)技的方式增強(qiáng)自身對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，教師要想更好地將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用到初中體育教學(xué)中，就必須要激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要從多方面入手，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)審美并采用多樣式的方法展開(kāi)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在鍛煉中不斷成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龍小林.趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂的運(yùn)用及教學(xué)策略分析[J].青少年體育，2018（07）：69-70.

[2]劉宏偉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下遼寧省西部區(qū)初中田徑課趣味性教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[D].通遼：內(nèi)蒙古民族大學(xué)，2017（02）：124-126.

[3]謝易君，尹麗英.淺談趣味田徑在初中體育教學(xué)中的作用——基于增強(qiáng)青少年體質(zhì)角度[J].體育時(shí)空，2018（10）：110-117.