服裝專業(yè)課核心素養(yǎng)的滲透

謝一

[摘 要] 對中職的學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)過程中非常重要。作為專業(yè)課教師，也應(yīng)該在日常的課堂上潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于服裝專業(yè)課的教學(xué)來說，結(jié)合服裝這個(gè)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以著重從自主學(xué)習(xí)能力、人文意識、創(chuàng)新意識這三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞] 中職;核心素養(yǎng);服裝專業(yè);滲透;培養(yǎng)

十年樹木，百年樹人。教育為人類長遠(yuǎn)發(fā)展做好樹人工作。樹什么樣的人，以什么標(biāo)準(zhǔn)來樹人，是教育永恒的話題。

說到這個(gè)話題就離不開對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中職教育中學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指中職學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展和時(shí)代需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是其獲得全面培養(yǎng)、成功就業(yè)、持續(xù)發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。其基本內(nèi)涵是品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康。本人成為中職教師已經(jīng)二十五年時(shí)間，作為一線專業(yè)教師，我和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)基本集中在課堂，學(xué)生一天中很大一部分時(shí)間也是被局限在了課堂面對形形色色的老師們。所以我認(rèn)為在課堂上不僅要講好專業(yè)知識，同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行，包括對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、人文意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

一、服裝專業(yè)課上自主學(xué)習(xí)能力的滲透

如果不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的能力，那么就永遠(yuǎn)只能是教師教一個(gè)款式，學(xué)生學(xué)一個(gè)款式。那么服裝千變?nèi)f化的款式學(xué)生永遠(yuǎn)無法掌握。因此課堂上教師必須培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識和可持續(xù)發(fā)展的能力。在專業(yè)課堂里，學(xué)習(xí)的主體必須是學(xué)生，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力者，是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。向?qū)W生提供能充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究的過程中，能舉一反三，理解、掌握、拓展專業(yè)知識。

例如在學(xué)習(xí)《裙褲》時(shí)，教師可以在課堂上不斷啟發(fā)學(xué)生自主尋找裙褲與已經(jīng)學(xué)會(huì)的西褲在結(jié)構(gòu)上的點(diǎn)滴不同，幫助學(xué)生探究式地學(xué)習(xí)裙褲的結(jié)構(gòu)，通過這種不斷培養(yǎng)學(xué)生尋找問題，談?wù)搯栴}，研究解決方法的過程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、服裝專業(yè)課上人文意識的滲透

服裝擁有漫長的發(fā)展歷史，逐漸形成了自身獨(dú)特的著裝文化。在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該合理安排適當(dāng)?shù)姆椢幕?、服裝史進(jìn)行滲透和講解，這有益于學(xué)生加深對自己專業(yè)的認(rèn)識和喜愛，培養(yǎng)他們的人文意識。中職教育不單單是把學(xué)生培養(yǎng)成流水線上的技術(shù)員，更重要的是把他們培養(yǎng)成有著豐富涵養(yǎng)的人。服裝恰恰有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，例如，世界各國在各個(gè)時(shí)間段擁有怎樣的服飾文化;各款服裝的變化過程是怎么樣的;現(xiàn)代社會(huì)，什么樣的場合該穿什么衣服，該怎么搭配等都有講究。在教授《男西服》一課時(shí)，我們可以適時(shí)滲透男士西服文化，例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)西服是什么時(shí)候出現(xiàn)的，到今天它經(jīng)歷了怎樣的演變過程，西服有哪些流派，穿西服時(shí)要注意怎樣的服飾搭配，尤其是在講西服的服飾搭配時(shí)。教師可以著重講解，例如西服與馬甲、西褲、領(lǐng)帶的搭配;例如襯衫的領(lǐng)子為什么要高于西服領(lǐng)，襯衫袖子為什么要長于西服袖;不同顆數(shù)的紐扣在什么場合該怎么扣等都是我們在專業(yè)課堂上可以滲透的內(nèi)容。這不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，更重要的是提升了他們的文化修養(yǎng)與氣質(zhì)。

三、服裝專業(yè)課上創(chuàng)新意識的滲透

中職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)習(xí)二三年就走上社會(huì)，而且中職學(xué)生普遍自信心不足，尤其學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新能力。因此加強(qiáng)對其專業(yè)方向的職業(yè)規(guī)劃，提高創(chuàng)新意識尤為重要。首先我們要幫助學(xué)生樹立我也能創(chuàng)新的思想。如在教授《牛仔褲》這課的時(shí)候，我會(huì)著重介紹牛仔褲的創(chuàng)始人Levis先生。17歲的Levis先生從淘金工人的服裝上敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的日常需求，并多次加以改進(jìn)，19歲成立工裝褲公司直至他設(shè)計(jì)出牛仔褲，成立了牛仔褲公司，并不斷地發(fā)展與壯大，時(shí)至今日，Levis成為全球最知名的牛仔褲品牌。這一鮮明的實(shí)例幫助學(xué)生樹立任何人都能創(chuàng)新，我也行的決心與信心。其次通過專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如一步裙通過分割變成喇叭裙等等。結(jié)合專業(yè)實(shí)踐操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手，探索研究，得出結(jié)論，從課堂實(shí)踐活動(dòng)中滲透對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

中職學(xué)生的核心素養(yǎng)對他們的可持續(xù)性發(fā)展具有舉足輕重的作用。潤物細(xì)無聲，這就需要我們一線教師共同努力，精心設(shè)計(jì)滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的每一堂課。讓我們成為一朵浪花去推動(dòng)他們這一堆浪花，讓專業(yè)課堂成為學(xué)生核心素養(yǎng)培育的場所，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展而不懈努力。

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[作者單位]

浙江省寧波市奉化區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校

（編輯：張佳琪）