現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽車維修實踐教學(xué)中的研究

劉世偉

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用是中職院校企業(yè)維修實踐教學(xué)進(jìn)步的體現(xiàn)，通過融合學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生，建立完善的信息化管理平臺，提高中職院校企業(yè)維修專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐能力，為接下來學(xué)生進(jìn)入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。目前我國中職汽車維修教學(xué)中仍然存在一些問題，急需改革，完善現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽車維修實踐教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)出高質(zhì)量的綜合性人才。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制;中職;汽車維修;實踐教學(xué)

中職院校汽車維修教學(xué)中由于缺乏專業(yè)的師資隊伍，人才培養(yǎng)方案設(shè)計不合理，教育教學(xué)觀念相對落后，不能結(jié)合學(xué)生的實際情況培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致很多中職院校汽車維修教學(xué)專業(yè)難以出現(xiàn)新型社會人才，不利于中職院校汽車維修教育教學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制是技能教學(xué)實踐的新形式，有效地運用現(xiàn)代學(xué)徒制能夠提高中職企業(yè)維修實踐教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽車維修實踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.科學(xué)配置專業(yè)教師

中職汽車維修實踐教學(xué)的有效展開離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)，在實際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際情況配置相應(yīng)的專業(yè)教師。一般來講需要配置三名教師，主要是中職院校的專業(yè)骨干教師、企業(yè)的一線技術(shù)指導(dǎo)老師和中職院校職業(yè)規(guī)劃教師[1]，三名教師各司其職，在理論教學(xué)、實踐教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃等方面引導(dǎo)學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案

校企聯(lián)合簽訂合作培訓(xùn)協(xié)議，深入開展調(diào)研活動，了解市場需求，合作制定出人才培養(yǎng)方案，融合汽車產(chǎn)業(yè)的需要、專業(yè)課程設(shè)計、汽車維修行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)性人才。中職院校的專業(yè)教師主要對學(xué)生的理論知識和基本技能進(jìn)行教學(xué)，企業(yè)骨干主要對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上企業(yè)規(guī)劃教師對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有針對性的調(diào)整和制定，幫助學(xué)生形成明確的目標(biāo)，并為目標(biāo)的實現(xiàn)而努力。

3.簽訂第三方人才培養(yǎng)協(xié)議

三方人才培養(yǎng)協(xié)議需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與簽訂，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商處理關(guān)鍵問題，中層領(lǐng)導(dǎo)共同執(zhí)行培養(yǎng)協(xié)議和相關(guān)的管理工作，專業(yè)教師和企業(yè)骨干負(fù)責(zé)培育學(xué)生的理論和實踐知識以及指導(dǎo)學(xué)生制定并完成職業(yè)規(guī)劃。

二、中職汽車維修實踐教學(xué)中有效運用現(xiàn)代學(xué)徒制的途徑

1.完善校企合作機(jī)制

校企之間通過深層次合作，既能夠為學(xué)生實踐提供場所，又能夠培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的專業(yè)性人才，為企業(yè)所重用。對學(xué)生自身而言也是良好的接受教育的機(jī)會，更是提升自我能力的機(jī)會。中職院?？梢栽谄嚻髽I(yè)設(shè)置實訓(xùn)基地，在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生跟著企業(yè)骨干學(xué)習(xí)汽車檢修、美容等方面的內(nèi)容，制定好教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃好學(xué)習(xí)時間，加快現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校汽車維修專業(yè)的應(yīng)用，學(xué)生的畢業(yè)證獲得要與汽車維修職業(yè)相關(guān)的資格證書相對接[2]，提高學(xué)生對實踐教學(xué)的重視，并在日常學(xué)習(xí)中堅定信念，積極投入汽車維修實踐教學(xué)中。

2.采用“雙主體”培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校汽車維修中的有效應(yīng)用可以采取“雙主體”的培養(yǎng)模式，即企業(yè)、學(xué)校本位基礎(chǔ)上建立的“雙主體”[3]，明確中職院校汽車維修專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)性人才，重點對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)校期間掌握理論知識和基礎(chǔ)實踐能力，在企業(yè)期間最大限度地培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)自我能力的升華。

3.注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)

人才的培養(yǎng)除了掌握專業(yè)的理論知識外，還要提高個人的職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制在中職院校汽車維修專業(yè)的應(yīng)用要先做好職業(yè)規(guī)劃，并將職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容作為指導(dǎo)，先在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)個人素質(zhì)，形成良好的理論基礎(chǔ)和個人素養(yǎng)，為接下來的企業(yè)實踐活動打基礎(chǔ)。學(xué)生的期末考核要結(jié)合學(xué)校的表現(xiàn)和企業(yè)的表現(xiàn)，成績互認(rèn)，提高學(xué)生對學(xué)校及企業(yè)學(xué)習(xí)的重視。同時學(xué)校在開展教學(xué)實踐時要結(jié)合企業(yè)的要求和學(xué)生的實際狀況，融入相應(yīng)的實踐知識，更好地推動學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。

4.完善考核評價機(jī)制

中職院校汽車維修專業(yè)通過現(xiàn)代學(xué)徒制，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，養(yǎng)成較高的職業(yè)修養(yǎng)，掌握一定的實踐技能，在考核評價中要結(jié)合學(xué)校、企業(yè)共同評價。這就需要學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制定公平、客觀的評價體系，真實評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和資格證書獲得情況，讓學(xué)生對每一環(huán)節(jié)的教學(xué)開展都高度重視，并在學(xué)習(xí)實踐中完善自身的能力，為接下來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供幫助。

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是結(jié)合學(xué)生的實際和市場需求培養(yǎng)人才的重要方式。中職院校的汽車維修專業(yè)要抓住機(jī)遇，完善教學(xué)方式，深化與企業(yè)的交流和合作，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制，并應(yīng)用到實踐教學(xué)中，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為更好地在接下來的工作中運用專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘寧.中職汽車運用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實踐中的問題與解決措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：124-125.

[2]焦小平.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在中職汽車運用與維修專業(yè)中的實踐應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（3）.

[3]蔡建華.中職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐：以汽車運用與維修專業(yè)試點為例[J].考試周刊，2017（41）.

[作者單位]

江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：張佳琪）