高中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升措施

楊舒涵

【摘要】高中語文教學(xué)中，散文閱讀對提升學(xué)生的思想內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)有很大的推動作用。隨著當(dāng)今社會對人才的要求越來越高，針對高中語文教學(xué)，教師必須在教學(xué)方案中增加對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過探究高中語文教學(xué)中提高學(xué)生散文閱讀能力和質(zhì)量的重要性及必要性，提出語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。希望能完善當(dāng)下高中語文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方案體系，為廣大教學(xué)工作者提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 散文閱讀教學(xué) 文學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)措施

一、擴(kuò)大閱讀范圍，開闊閱讀眼界

行萬里路，讀萬卷書。高中散文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)不僅需要高效的閱讀質(zhì)量，也需要增加自身的閱讀量，擴(kuò)大閱讀眼界。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合散文閱讀的方法，讓學(xué)生更好地理解，而不是讓學(xué)生費(fèi)勁腦筋地“死記硬背?！睂W(xué)生掌握的散文閱讀量越豐富，自然而然就能理解更多深層次的文章及題目，從而培養(yǎng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)與素養(yǎng)。在散文閱讀時，學(xué)生要根據(jù)文章的體裁與價值，從文章的詞藻、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等理解情感走向，從文章背景、作者介紹等了解人物性格魅力。在語文教學(xué)中，教師要注重結(jié)合學(xué)生身邊的日常事物開展教學(xué)，互相滲透。利用教室的黑板、墻壁以及電腦等，讓學(xué)生記住著名的散文文學(xué)家以及名言名句。如余秋雨的“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾”等散文語錄。通過此種方式，讓學(xué)生受到語言文學(xué)潛移默化的影響，從而擴(kuò)大自己散文文章閱讀量及了解度。

二、尋找閱讀細(xì)節(jié)，探究閱讀方法

在日常的語文散文閱讀教學(xué)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生注重于閱讀本身，抓住文章的細(xì)節(jié)與結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略文章的大意，充實(shí)自身的文學(xué)素養(yǎng)。閱讀時，按照以下流程進(jìn)行：

1.分析全文寫作結(jié)構(gòu)。閱讀文章時，首先要根據(jù)文章的題目以及出題類型大略地瀏覽文章，以便對文章的大意和表達(dá)手法有基礎(chǔ)的了解，對整篇文章的脈絡(luò)有大體的掌控。

2.概括文章要點(diǎn)。“答案就在文章里，看你會找不會找?！备咧姓Z文散文閱讀中都會附有相關(guān)的題目，學(xué)生可以先理解題型，然后根據(jù)題目的答案方向，仔細(xì)地閱讀文章內(nèi)容，做到有目的地進(jìn)行閱讀。

3.剖析文章句子含義。散文一般具有“形散文聚”的特點(diǎn)，但其實(shí)在形式里蘊(yùn)含著貫穿全文的線索和明析的脈絡(luò)。學(xué)生在散文閱讀時，首先要認(rèn)真閱讀全文，了解作者的寫作思路，注意抓住蘊(yùn)含作者感情與主題表達(dá)的線索。

4.總結(jié)文章答題技巧。學(xué)生在閱讀時，不僅要注重閱讀質(zhì)量，也要保證閱讀時間。而訓(xùn)練速度別無他法，無非是依靠平時的積累與沉淀。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達(dá)技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。如比喻、反襯、對比、象征、變換人稱等。與此同時，學(xué)生也要注重對自身的散文閱讀進(jìn)行反思與總結(jié)。在反思中找出自身的缺點(diǎn)并積極改正，也要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并繼續(xù)保持。這樣才能通過正確的方式提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建濃厚氛圍，養(yǎng)成正確習(xí)慣

在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，需要創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。學(xué)生有了固定的散文閱讀時間和習(xí)慣，那么文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就成功了一半。閱讀散文類文章不僅能使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)各種課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，而且還潛移默化地影響了學(xué)生的思想深度和內(nèi)涵的提升。例如，在班級語文課程設(shè)置上添加一周兩節(jié)語文散文閱讀課，學(xué)生可以在閱讀課上自由地開展閱讀，也可以在課堂上自由討論關(guān)于閱讀和寫作的想法與心得。這樣不僅在教學(xué)中日常滲透語文教學(xué)和學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生自主形成散文閱讀的好習(xí)慣。另外，在教室中添置書架，放置《白楊禮贊》《60年散文詩精選》《經(jīng)典美文文苑》等散文類課外書籍，并設(shè)置語文角，學(xué)生們可以在書架上擺放自己的散文書籍，并與同學(xué)們分享，互相傳閱。這樣會在班內(nèi)形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的理解力、閱讀力及領(lǐng)悟力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文散文閱讀習(xí)慣，無形中提升了學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)。

四、定期舉辦班級活動，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在語文教學(xué)中，傳授給學(xué)生的不僅是豐富浩瀚的漢語文化，還有一個人出色的語言組織能力和表達(dá)能力，而這種能力剛好也是現(xiàn)在社會對學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要評價指標(biāo)。在教學(xué)中，可以利用舉辦班級課外活動的方式，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也在活動中鍛煉了學(xué)生們的語文散文閱讀能力。

所以，對于高中學(xué)生來說，參加校園或者班級所組織的活動是提升自身文學(xué)素養(yǎng)的良好方式。例如，學(xué)校或者班級舉辦“愛閱讀，提素養(yǎng)”的散文閱讀比賽，讓學(xué)生積極踴躍地報名參加。學(xué)生在準(zhǔn)備比賽時，查閱資料，翻閱書籍，并整理語言。這既鍛煉了學(xué)生自主查閱資料的能力，又提升了學(xué)生的組織語言和表達(dá)能力。而且在閱讀比賽的同時，學(xué)生積極練習(xí)閱讀，并提升語言感染力，克服自己在比賽時的緊張感，和同學(xué)相互加油打氣。在這個過程中，不僅促進(jìn)了學(xué)生間的感情，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)，也在很大程度上提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這種參加比賽的形式，讓學(xué)生在枯燥的課堂之外感受到語文閱讀的樂趣，在新奇有趣的教學(xué)方式中提升自身的語文能力與文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏。

總而言之，在高中語文教育中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對綜合素質(zhì)的發(fā)展有極為重要的作用。教師要注重轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，發(fā)揮散文閱讀在語文教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生意識到語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并積極配合老師，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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