新時代高中作文寫作技巧探究

李新生

【摘要】高中作文寫作技巧指的是高中學生應用語言文字表達思想觀點、抒發(fā)內心情感的手段和技能。作文寫作技巧是學生語文能力的重要體現(xiàn)，也是高中語文教學應該重視和關注的重要方面。

【關鍵詞】新時代 高中作文 寫作技巧

長期以來，受傳統(tǒng)教育思維和模式的影響，許多高中語文教師將絕大部分教學時間和精力放在了如何為學生講解課文知識點、如何提高學生應試成績方面，而對高中語文作文的寫作技巧、學生綜合運用語言的能力方面較為忽視，這就直接導致高中學生寫作水平和能力普遍不能令人滿意的現(xiàn)狀。因此，在作文分值占整個高考語文試卷比重越來越大、新課標越來越強調培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的形勢下，重視和探究高中作文寫作技巧具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高中作文的寫作現(xiàn)狀及其寫作技巧的重要性

1.高中作文寫作技巧的重要性

作文寫作技巧是重要的語言文字組織和運用能力，是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，對高中學生有著重要作用。首先，能夠提高學生的應試成績。高中學生掌握和熟練運用作文寫作技巧，就能夠提高自身的實際寫作水平，就能夠寫出各類型符合應試要求的優(yōu)秀文章，在作文分數比重不斷提高的今天，就能夠直接反應在學生各種語文考試成績的提高上。其次，能夠激發(fā)學生的寫作興趣，促進學生寫作思維能力的提高。一般來說，高中學生在掌握和熟練運用作文寫作技巧后，更容易寫出自己滿意的文章，更容易獲得較高的作文分數，這就能夠激發(fā)學生的寫作興趣，而學生寫作興趣的提高，又能夠進一步促進他們寫作思維甚至是創(chuàng)作思維能力的提高。再次，能夠提高學生的口頭表達能力。具有良好寫作技巧的學生就具備較強的書面表達能力，而書面表達能力通常情況下較口頭表達能力更難于掌握，所以掌握和熟練運用寫作技巧對學生的口頭表達能力具有提高作用。

2.高中作文的寫作現(xiàn)狀

從目前的情況來看，高中作文的寫作狀況并不理想，高中學生所表現(xiàn)出的寫作能力和水平與教學目標還存在著一定差距，具體如下：首先，對作文寫作缺乏寫作興趣。如當教師在布置寫作任務時，大多數學生都沒有做出較積極的回應。進入高中階段后，學生的學習內容增多，學習難度增加，學習壓力增大，加之在應試教育背景下教師不注重對學生進行寫作能力的培養(yǎng)，這些因素都阻礙了學生對作文寫作產生興趣。其次，不注重寫作素材的積累。一方面，對于教材的內容沒有進行關于寫作素材的總結和積累;另一方面，對于教材外的內容也沒有進行關于寫作素材的及時補充和積累。這就導致學生的作文內容缺乏旁征博引，作文中所列舉的事例顯得單薄且沒有說服力，從而導致整篇文章可讀性較差。最后，缺乏作文寫作思維。高中作文寫作從根本上講就是表達學生的觀點態(tài)度、情感思想，需要學生具備寫作思維，需要學生根據題目的要求和立意進行事先的謀篇布局。然而實際寫作過程中，出于學習壓力和應試目的，學生們往往傾向于采用固定模式的文章結構進行寫作，因此寫出的文章千篇一律，缺乏新穎的寫作思維，更沒有將各種寫作手法和技巧融入其中。

二、培養(yǎng)和提高高中作文寫作技巧的路徑探究

1.培養(yǎng)學生寫作興趣，提高作文寫作技巧

培養(yǎng)學生的寫作興趣是培養(yǎng)和提高學生作文寫作技巧的前提。只有學生對寫作產生了興趣，他們才可能會喜歡和熱愛寫作，才可能會關注寫作技巧，才可能會重視作文是否出色地表達了自己的想法。培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先，應該充分利用課堂和教材內容。教材內容學生們都非常熟悉，課堂上教師利用教材內容培養(yǎng)他們的寫作興趣，可以有效地排除學生們的抵觸情緒，更容易使他們對寫作產生興趣。以人教版高中教材為例，教材在每個單元后都設置有相應的寫作練習，教師在講解課文內容時，就可以以課文內容為實例為學生講解與課后寫作練習相關的知識點，讓學生在課上就學習和體會寫作技巧，這樣有利于使學生在課堂上就對寫作產生興趣。其次，在對學生布置日常寫作練習時應盡可能地減少教材的束縛，充分發(fā)揮學生的想象力。如可以選擇類似“公交車、書包、人群、手機”等若干個關鍵詞，在寫作前教師給出注意事項和寫作要求，讓學生根據關鍵詞和要求憑借自己的想象力寫一篇作文，讓學生們在發(fā)揮想象力的同時產生寫作興趣，在實際寫作的過程中鍛煉寫作技巧。再次，還可以以要求學生寫日記的方式來培養(yǎng)學生的寫作興趣。由于高中階段學習緊張，所以可不對日記的字數、內容等相關方面做具體的要求，而只要求學生根據自己的所見、所聞、所感記錄生活即可。這樣以來，雖然學生每日有寫作任務，但是沒有過重的任務量，可以自由把握，既有利于學生抒發(fā)情感，也有利于在日常寫作中培養(yǎng)寫作興趣。

2.積累日常寫作素材，提高作文寫作技巧

寫作素材的積累對作文寫作技巧的提高有著重要作用。日常寫作素材積累的多，在寫作的時候就有內容可寫，在提高文章質量的同時，也更有利于各類型寫作技巧的運用和提高。想要積累日常寫作素材，就要做到：一是要注重培養(yǎng)學生總結已學過的知識來積累寫作素材。已學過的各種知識都是寫作素材的基本來源，如學習過的課文、考試過的試卷中的相關內容，它們均可以被引用到作文中去，都可以使文章增色不少。但是學生們往往只注意到了它們的學習作用，而忽視了它們的素材功能，這就需要教師提醒和幫助學生對日常學習過的知識進行及時總結。二是要注重通過課外閱讀來積累寫作素材。課外閱讀也是寫作素材的重要來源，課外閱讀面越廣，寫作素材就積累的越多。高中階段學生學習任務重、壓力大，教師可以根據教學目的和學生的實際寫作水平選擇適量的課外讀物來增加學生的閱讀量。三是要注重通過觀察和關注日常生活來積累寫作素材。日常的學習和生活也可以為寫作提供源源不斷的素材，只有添加了生活中的素材，作文才能夠貼近生活，才能夠生動真實。這就要求學生多觀察生活，多關注社會中的熱點事件和新聞，通過多總結、多積累，恰如其分得將生活中的素材引入寫作中來。

3.重視作文批改環(huán)節(jié)，提高作文寫作技巧

重視作文的批改環(huán)節(jié)，就是要在作文批改環(huán)節(jié)讓學生認識到自己寫作方面的不足，從而進一步提高寫作技巧和能力。一是教師應重視學生作文的批改環(huán)節(jié)，以正確的方式進行批改。在實際教學中，教師對學生作文的批改往往是只給出了最終分數和簡單的幾句評語，這樣不利于學生寫作技巧的培養(yǎng)和寫作能力的提高。教師應該盡可能地展示出批改過程，具體指出作文中的優(yōu)缺點、需要改進的問題以及具體的修改措施。要讓學生不僅知道作文分數，還要讓學生能夠知道自己作文的不足之處，能夠通過一次次的寫作不斷地總結和提高寫作技巧。同時，教師還需要注意批改用語的恰當性，盡可能地采用學生能夠接受的方式。二是條件允許的情況下，可以讓學生也參與到作文的批改環(huán)節(jié)。這種讓學生也參與批改的方式更好地尊重了學生的學習主體地位，能夠調動學生的積極性，能夠加深學生對自身寫作優(yōu)缺點的認識和印象。通過學生之間互評互改和相互討論、教師集中點評的方式，讓學生通過對比發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，通過對比發(fā)現(xiàn)和借鑒他人的優(yōu)秀寫作技巧，通過教師點評找到改進自己不足的方法和措施。

綜上所述，作文寫作技巧是高中學生的重要語文能力之一，教師應該認識到其對學生語文學習的重要性，應該重視對學生作文寫作技巧的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學生寫作興趣、積累日常寫作素材、以正確方式批改作文、讓學生參與到作文批改環(huán)節(jié)中來等多個方面提高學生的作文寫作技巧。

參考文獻：

[1]朱丹.高中新材料作文寫作技巧摭談[J].現(xiàn)代語文，2014，（12）：141.