基于案例驅動的《能源經濟學》教學模式探索

王喜平

基于“能源經濟學”課程教學中存在的問題及案例教學對提高經管類學生運用理論分析解決問題的能力和綜合素質的重要意義，提出“以案例驅動教學模式創(chuàng)新”的課程建設構想，旨在通過案例教學，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;同時不斷豐富、完善課程內容體系，提升課程教學效果，進而實現(xiàn)“雙一流”研究生人才培養(yǎng)目標。

一、引言

能源經濟學就是以能源生產、分配和利用全過程中的經濟問題為核心，闡釋能源與社會經濟發(fā)展的關系與相應經濟規(guī)律，為實現(xiàn)能源及相關資源在社會經濟中的有效配置和管理，提供理論和方法論支撐的一門應用經濟學，其是整合了經濟學、管理學、資源環(huán)境等優(yōu)勢學科形成的前沿性、交叉性的新學科，也是現(xiàn)階段順應中國能源形勢而急待發(fā)展的一個新興學科。對于經管專業(yè)的研究生來說，“能源經濟學”是一門理論性與實踐性都很強的專業(yè)必修課，這門課程的教學目標是培養(yǎng)學生不僅具備扎實的能源經濟基本理論和基本知識，還應具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。然而，現(xiàn)有龐雜的課程內容體系和傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式均不利于上述目標的實現(xiàn)。鑒于《能源經濟學》課程教學中存在的上述問題，案例教學是一種理論與實踐相結合的教學模式，其實踐性、啟發(fā)性的特點對研究生培養(yǎng)具有重要的意義。因此探尋以案例教學驅動《能源經濟學》課程教學模式創(chuàng)新，旨在提升經管類碩士研究生的理論素養(yǎng)和實踐能力，實現(xiàn)“雙一流”人才培養(yǎng)目標。

二、基于案例驅動的《能源經濟學》教學模式構想

（一）課程建設總體原則

科學合理的教學內容是取得良好的教學效果的先決條件。對教學內容的取舍，主要遵循以下原則：

1. 結合現(xiàn)有教材[2-3]，以“能源供需分析—能源市場與能源價格—能源產業(yè)—能源政策—能源與經濟增長、環(huán)境的關系”等有關概念及其理論為核心脈絡組織開展案例教學。在案例收集、整理中最好能結合典型文獻或通過實地調研等方式，深化學生對有關方法及應用的理解和掌握。

2. 緊跟學科前沿?？紤]到能源經濟學教學內容具有很強的時效性，秉持與時俱進的態(tài)度，不斷豐富并優(yōu)化教學內容。可考慮結合教學內容開展系列專題講座，以專業(yè)研究報告和學術文獻作為補充，使學生了解學科前沿，借此培養(yǎng)學生對于能源經濟問題的敏銳度。

3. 突出能源電力特色。能源經濟學內容涵蓋了多能源品種，各能源品種及其子產業(yè)的技術經濟特點各不相同，應充分結合學校優(yōu)勢資源和研究基礎相對突出電力能源經濟特色。

（二）課程設置的初步構想

1.常規(guī)課程：應從基本理論、研究方法、實踐應用和政策分析等不同維度，對教學內容模塊進行綜合分析和設計，對教學內容靈活組合和調整，在此基礎上精選案例，強化對學生實證能力的訓練，培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。

2.Seminar課程：在 Seminar 中“創(chuàng)造性的研究方法被闡明，有創(chuàng)造能力的人員被訓練，科學獨立的精神被灌輸”，這一靈活開課方式在一定程度上滿足了更高層次學習的需要。

3.專題講座： 以專業(yè)研究報告和學術文獻作為補充，較全面、細致和及時地反映能源經濟實踐和學術研究的進展，反映能源經濟研究的主要方法和重要結論。

（三）課程建設具體實施的構想

1.課程教學內容的模塊化設計。總體上，能源經濟學的理論基礎包括新古典經濟學和資源環(huán)境經濟學、產業(yè)經濟學、管制經濟學、能源技術經濟學、金融學等理論，所采用的理論分析工具主要是運籌學及數學規(guī)劃、應用統(tǒng)計與計量經濟學理論、系統(tǒng)科學及系統(tǒng)動力學、博弈論及信息經濟學等。參閱國內外不同版本的《能源經濟學》教材，對課程教學內容進行了初步的模塊化設計，具體整合為六大模塊，即：能源供需理論、能源市場、能源金融、能源政策、能源產業(yè)、能源與經濟增長、環(huán)境的關系。

2.教學案例資源庫的建設。做好案例庫建設是推進案例教學模式創(chuàng)新的基礎和保障，因此案例資源庫的建設是課程建設的一項重要內容。教學案例庫由一定數量的教學案例組成，其中每個案例都是相對完整的事件，一般包括以下要素：案例背景、主要內容、相關附件（與案例相關的圖表、附錄等）、啟發(fā)與思考（提示學生思考方向）、分析思路（給出案例分析的邏輯路徑）、理論依據與分析（分析該案例所需要的相關理論）、關鍵要點（案例分析中的關鍵所在，案例教學中的關鍵知識點、能力點等）。建立能源經濟學案例庫是一個較為龐大的工程， 因為對案例的收集和整理是個長期的過程，而且很多時候具有偶然性。但由于案例大部分來源于現(xiàn)實，具有針對性和說服力，從而使教學更有效。

3.案例素材庫建設。案例素材庫是由一定數量的與知識應用相關的典型事件或者生產實踐中的某些具體問題組成，這些素材可以以文本記錄的方式存在，也可以以視頻或圖像的形式呈現(xiàn)。案例素材的選擇應在系統(tǒng)化、模塊化原則指導下進行。所謂系統(tǒng)化，是指要精選案例素材，使案例之間、案例與教材之間、以及案例與培養(yǎng)目標之間構成一個有機整體。模塊化是指案例可以根據教學需要組合成不同的案例集合。這種系統(tǒng)化和模塊化，不僅可以保證案例教學資源內容的系統(tǒng)化，同時可以增加其應用的靈活性。

4.網絡教學平臺建設。案例教學需要學生做好課前準備和課后總結，為了更好的配合這種教學模式，應充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術、網絡信息技術、互聯(lián)網+等創(chuàng)新技術和創(chuàng)新思維在能源經濟學課程建設中的作用，加大網絡教學平臺建設，實現(xiàn)教學資源共享。

三、結語

基于“能源經濟學”課程教學中存在的問題，分析了案例教學對“能源經濟學”的重要意義，其不僅有助于調動學生學習的積極性和主動性，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此提出了“以案例驅動教學模式創(chuàng)新”的課程建設構想，包括總體構想和具體針對課程設置和課程內容建設的構想，旨在通過案例教學，加強對能源經濟學課程建設提高人才培養(yǎng)質量，進而實現(xiàn)“雙一流”研究生人才培養(yǎng)目標。（作者單位：華北電力大學經濟管理系）

華北電力大學研究生優(yōu)質課程建設項目（17061801）