初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)“三策略”分析

魏治泉

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種廣泛開展的教學(xué)新方法。通過教學(xué)實踐認(rèn)為，老師應(yīng)該從課前、課堂和課后三個階段開展小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。從小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)概念出發(fā)，分析合作學(xué)習(xí)三階段并提出相應(yīng)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還存在一些對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識誤區(qū)，一是老師完全放手，讓學(xué)生自由活動，組織紀(jì)律不到位，學(xué)生對知識的理解不夠，囫圇吞棗。二是老師不敢放手，讓學(xué)生去探索，擔(dān)心教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)不能完成，對待學(xué)生小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動流于形式。如何有效開展科學(xué)、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是當(dāng)前教育改革實踐過程中要積極探索和總結(jié)經(jīng)驗的內(nèi)容。

一、課前精心設(shè)計課件，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

老師首先要將小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行自我展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會傾聽別人的想法，進(jìn)行有效的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并且在進(jìn)行備課時，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)等進(jìn)行問題的設(shè)置，設(shè)置的問題必須要具體詳細(xì)，適合學(xué)生的理解能力，使之具有操作性。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行匯報成果時，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，通過激勵性的評價激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生感受到成就，讓學(xué)生體會到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，以此形成良性的循環(huán)。并且要實現(xiàn)高效的教學(xué)，首先要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計的流程、開發(fā)的校本資源等進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以此體現(xiàn)趣味性、實效性和拓展性。

二、課中利用小組合作學(xué)習(xí)開展有效的教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡快地融入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，達(dá)到教學(xué)的目的性、趣味性、真實性。情景導(dǎo)入的方式要多樣化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際情況創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、活動情境，做到有的放矢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教學(xué)中要適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到廣度和深度的統(tǒng)一，選擇合適的機(jī)會，出示具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)短、平、快的目標(biāo)。

2.合理地組建小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組的建立是開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和保證，也是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是在開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師要根據(jù)每個學(xué)生之間的特質(zhì)進(jìn)行分組，一般以兩人為最佳，同桌之間便可開展，由一個人說，另一個人靜靜聽，從而提出建議，實現(xiàn)資源的共享，合作進(jìn)步，能夠在課堂紀(jì)律有所保證的前提下開展合作學(xué)習(xí)，拓展合作空間。為了避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式，一定要有明確的職責(zé)分工，達(dá)成默契，不能流于形式。老師要按照異質(zhì)的原則，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，安排好小組的角色。主持人要有良好的維持秩序、語言表達(dá)的能力;書記員要記錄小組內(nèi)的意見和分歧;交流員要將本組內(nèi)的意見與其他小組進(jìn)行交流，并及時進(jìn)行反饋;匯報員要在學(xué)習(xí)結(jié)束后代表整個小組匯報學(xué)習(xí)成果。一旦有了分工，小組學(xué)習(xí)內(nèi)部成員就能夠增強(qiáng)責(zé)任意識和集體意識，做好自己的本職工作，當(dāng)然不同人扮演的角色不同，在一定時間內(nèi)可以進(jìn)行交換，讓每個人體驗不同的角色，從而讓每個人得到全面的鍛煉和提高。

3.選擇合適的合作內(nèi)容，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)活動中，老師要設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，有些問題過于簡單，就沒有必要開展小組合作學(xué)習(xí)和探究活動，如讓學(xué)生識別時針和分針。所以，老師要設(shè)置具有合作性的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)長方形的面積公式，老師可以給學(xué)生發(fā)放小長方形，讓學(xué)生發(fā)放長寬高分別為6、3、4厘米的長方形，每個人手里的學(xué)具都不一樣，所以要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能完成。在這個過程中，因為學(xué)具有限，憑個人的力量難以完成，所以學(xué)生從獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過渡到了小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了小組內(nèi)的合作，體驗到了成功的快樂，并且讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生體驗到了前所未有的成就感，有利于接下來的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、課后進(jìn)行有效的訓(xùn)練，及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。這里的訓(xùn)練可以是筆試，也可以是動手操作的練習(xí)題目，題目設(shè)置具有層次性，有基礎(chǔ)題和提高題以及拓展題，讓不同學(xué)生的層次都能得到不同的發(fā)展。并且老師要在課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練中為學(xué)生減負(fù)，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有充足的精力和時間投入到學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

在初中教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，要堅持三大策略，從課前、課中和課后三個階段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老師要精心備課，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的分工;定制合適的合作目標(biāo)，多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生實施積極的評價等措施，開展小組合作學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]由成浩，冷海濤.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的思維訓(xùn)練策略研究[J].現(xiàn)代教育，2017，（7） ：52.

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