“生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞”中學(xué)生活動的實(shí)踐與反思

孫佳延

一、活動背景

《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是新版教材新增加的內(nèi)容。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與前兩節(jié)所學(xué)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動一樣，都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成了一個(gè)整體。并且生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，還有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容對整章知識起到了延續(xù)和承上啟下的作用。此外，《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高生物科學(xué)素養(yǎng);面向全體學(xué)生;倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí);注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的四個(gè)基本理念，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，實(shí)施本節(jié)課內(nèi)容。

二、活動目標(biāo)

一是指導(dǎo)學(xué)生收集資料，使學(xué)生學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息;二是組織學(xué)生對資料進(jìn)行分析、討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的識圖能力以及分析問題、闡明問題的能力;三是提高學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案能力;四是感受大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生更加熱愛自然，珍愛生命;認(rèn)識生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，體會人與人之間交流合作的關(guān)系。

三、重難點(diǎn)分析

在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了作用，才能應(yīng)用的實(shí)際中。

難點(diǎn)的依據(jù)是作用在學(xué)生理解時(shí)較抽象。

四、活動準(zhǔn)備

一是課前安排每一位同學(xué)任務(wù)，搜集信息傳遞的實(shí)例;二是課前安排有興趣同學(xué)組成小組，總結(jié)自己搜集的信息傳遞的實(shí)例，并做成課件展示給大家;三是課前安排學(xué)生合作，模擬手機(jī)發(fā)送短信過程。

五、活動過程

（一）課題引入

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（學(xué)生游戲），激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

教師提問：游戲過程中存在哪些類型的信息？

學(xué)生可以很容易的回答出來：聲音，動作，文字等。

（二）、新課教學(xué)

“信息概念”

1.針對以上學(xué)生回答提問：什么才是信息呢？引出“信息”概念。

2.繼續(xù)引導(dǎo)是不是任何事物都可以傳遞信息呢？信息傳遞具有怎樣的過程？（教師舉例：手機(jī)發(fā)短信的過程;）

（學(xué)生活動：學(xué)生模擬發(fā)送短信過程）

學(xué)生通過親身經(jīng)歷可以很好的理解信息傳遞的過程三個(gè)基本環(huán)節(jié)：信源-》信道-》信宿。

“生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類”

3.對學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測，設(shè)置問題：

問題1：什么是生態(tài)系統(tǒng)？

問題2：生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有哪些種類？

4.組織學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)歸納對比總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，并請學(xué)生展示課前自行分組收集成果（學(xué)生自制課件）。最后教師總結(jié)評價(jià)學(xué)生的個(gè)人成果，給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

“生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用”

5.引入情景：留心觀察身邊的貓、狗等小動物的生活，就能發(fā)現(xiàn)很多信息傳遞的例子，你能否就某一種信息舉一兩個(gè)例子，并說明這些信息傳遞的作用？

學(xué)生活動：一學(xué)生模仿動物的聲音，其他同學(xué)猜猜聲音中蘊(yùn)含的信息的作用?；顒幽康氖且鲂畔鬟f的作用。

6.提供教材中的資料分析，看圖析圖法：充分利用各種圖片，使抽象知識系統(tǒng)化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生看圖、認(rèn)圖、析圖，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖形獲取知識的能力。

具體方式：分兩大組競賽，比時(shí)間短、比描述準(zhǔn)確圖中所蘊(yùn)含信息。 配合教師引導(dǎo)，總結(jié)出信息傳遞的三個(gè)方面作用。

最后總的出示生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用，指出要點(diǎn)，并在書的正確位置記錄下來。

鞏固練習(xí)

7.形式一：文字習(xí)題，學(xué)生共同回答

形式二：組織比賽形式活動：課前已經(jīng)分好組進(jìn)行信息傳遞例子的收集，以挑戰(zhàn)的形式，讓學(xué)生自主決定對手，兩組人員互換收集的材料，比賽內(nèi)容：（1）比賽對例子按信息種類分類最快最準(zhǔn)得分（分類過程中要把不是信息的剔除）。（2）用實(shí)物投影儀對比賽部分結(jié)果進(jìn)行展示，各組學(xué)生合作討論挑錯(cuò)正確，即可得分。

“聯(lián)系實(shí)際”

8.走向生活，解決實(shí)際問題（引入情景）：如果你是一個(gè)農(nóng)場經(jīng)營者，種植了一些糧食作物，栽培了多種果樹，同時(shí)還飼養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)家禽、家畜等，你將利用哪些與信息傳遞有關(guān)的措施來提高各類農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量？由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，提出想法，大家共同討論，知識只有會用才是真的學(xué)到。

“信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”

9.（1）出示信息傳遞在提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量的事例：

在蘋果園里放置一個(gè)電子儀器，產(chǎn)生與蜜蜂跳圓圈舞或擺尾舞相同的頻率或聲音。當(dāng)蜜蜂感受到電子儀器發(fā)出的信息后，就會受到誘惑，飛到蘋果園去采蜜。這就有助于蘋果更好的傳粉，從而提高產(chǎn)量。

（2）出示：利用音響設(shè)備發(fā)出不同的聲信號誘捕或驅(qū)趕某些動物，使其結(jié)群或遠(yuǎn)離農(nóng)田。（播放鳳凰傳奇歌曲用來驅(qū)趕野豬的新聞）

10、教師總結(jié)

11、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì)：

六、活動反思

以上是我對《 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 》這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在這節(jié)課中我注重學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，課上對學(xué)習(xí)成果的展示，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，環(huán)環(huán)相扣，引起學(xué)生思考，激發(fā)他的興趣?？偟膩碚f，實(shí)際上課達(dá)到了預(yù)想效果。歡迎各位老師批評指正！