開(kāi)展創(chuàng)造教育,讓生命煥發(fā)活力

何悅

陶行知先生創(chuàng)造教育思想的提出， 其核心內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還學(xué)生， 讓學(xué)生做創(chuàng)造的主人。在教育領(lǐng)域， 教師應(yīng)讓學(xué)生真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用， 而不是把所學(xué)作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條”。所以，對(duì)于“開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)新人才”，我有以下思考。

一、用班級(jí)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈

班級(jí)文化是學(xué)生發(fā)展的靈魂，是引領(lǐng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引擎。我們班級(jí)以“愛(ài)心、誠(chéng)心信心、恒心”為班訓(xùn)，學(xué)生來(lái)到班級(jí)，首先要做一名富有愛(ài)心的人，真誠(chéng)的與人相處，做事情包含著十足的信心和恒心，這樣，學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格，才會(huì)在某一刻蹦出創(chuàng)造的火花，這樣一個(gè)穩(wěn)定、充滿愛(ài)的環(huán)境，。所以，創(chuàng)造適合師生幸福成長(zhǎng)的班級(jí)文化，滋養(yǎng)師生的心靈世界，是開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。

二、用課程構(gòu)建提升學(xué)生核心素養(yǎng)

創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育，是一種溫暖， 更是一種情懷。學(xué)校把自主選擇、自我發(fā)展、自然成長(zhǎng)的權(quán)利還給學(xué)生，建立適合所有學(xué)生發(fā)展的課程體系、公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、師生共同生長(zhǎng)的命運(yùn)共同體。

在日常教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生自由地問(wèn)、說(shuō)，應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會(huì)， 引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表自己的所想、所感， 從而激發(fā)創(chuàng)作的源泉， 孩子提問(wèn)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取， 并和他們一起探討研究， 要保護(hù)孩子的好奇心。在說(shuō)的過(guò)程中， 他們的思維更積極， 興趣更濃厚。

學(xué)校在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的同時(shí)，積極整合地方課程，創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)各類校本選修課程，形成了基礎(chǔ)型、拓展型、體驗(yàn)型三位一體的課程模型。根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，課程模型在教學(xué)目標(biāo)、功能定位和學(xué)習(xí)方式上既體現(xiàn)多樣選擇、分層要求，又相互滲透、渾然一體。其中，基礎(chǔ)型課程，主要面向全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，倡導(dǎo)再創(chuàng)造教學(xué);拓展型課程，面向個(gè)體，開(kāi)闊學(xué)生視野，倡導(dǎo)研究性教學(xué);體驗(yàn)型課程，自由選擇，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，倡導(dǎo)活動(dòng) 式教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)。

學(xué)校積極開(kāi)展提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的課堂，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)激活心動(dòng)、促進(jìn)身動(dòng)、引發(fā)神動(dòng)的三動(dòng)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)中堅(jiān)持學(xué)得主動(dòng)、教得生動(dòng)、氛圍靈動(dòng)的三動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，遵循“適合個(gè)性天賦，利于成長(zhǎng)發(fā)展”的原則，著力關(guān)注學(xué)生在文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的精氣神，激活更加靈動(dòng)的生命狀態(tài);關(guān)注學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和能力發(fā)展中的流暢度，錘煉更加優(yōu)秀的思維品質(zhì);關(guān)注學(xué)生在興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)發(fā)展中的可塑性，創(chuàng)造更加廣闊的成長(zhǎng)空間，有效促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和綜合素質(zhì)的提高。

三、用教師素質(zhì)的提升為學(xué)生的創(chuàng)造保駕護(hù)航

學(xué)校高度重視教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)智慧、專業(yè)品格的提升和發(fā)展。教師根據(jù)自身的年齡、學(xué)科、發(fā)展優(yōu)勢(shì)等，制訂專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施步驟。同時(shí)，我們深知沒(méi)有專家的高位引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)教育理論和學(xué)科前沿信息的指導(dǎo)和帶動(dòng)， 一線教師很難突破教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的藩籬。為此，我們學(xué)校大力支持教師“走出去，引進(jìn)來(lái)”，時(shí)常邀請(qǐng)一些名師專家來(lái)我校進(jìn)行專題研討、理論講座、經(jīng)驗(yàn)分享等，幫助教師提升理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。

創(chuàng)造適合成長(zhǎng)的教育，要充分挖掘我們每一位教師的潛力，讓教師都能找到適合自己成長(zhǎng)的路徑;要為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的教育選擇，讓每一位學(xué)生都能遇見(jiàn)更好的自己。

最后我想說(shuō)，自由和探索是孩子的天性和本義，教育就應(yīng)順應(yīng)這種天性，堅(jiān)守這一本義，引導(dǎo)并促進(jìn)他們進(jìn)一步去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。順應(yīng)孩子的需求、興趣和自主情感，讓孩子自主地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)、創(chuàng)造地學(xué)，才能達(dá)成"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"這一教學(xué)的核心目標(biāo)。順應(yīng)21世紀(jì)中國(guó)教育改革的主旋律——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，"讓學(xué)引思"開(kāi)展創(chuàng)造教育，讓生命煥發(fā)活力。