觀察筆記

徐瑛

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分，也是“對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。戶外游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒更是充滿了吸引力，是幼兒園教育和生活中不可或缺的內(nèi)容。

孩子通過戶外游戲表達(dá)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的理解。隨著孩子用自己的方式，自己的眼睛對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)，不斷詮釋，他們對(duì)戶外游戲的需要上也存在較大差異。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，戶外游戲時(shí)間是最快樂、最美好的時(shí)光;而對(duì)于那些膽小、孤僻的孩子，似乎不是那么感興趣，這樣的孩子更多選擇的是看別人游戲，自己害怕游戲，不敢參與其中。那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)保證和提高戶外游戲活動(dòng)的質(zhì)量，讓幼兒能夠在游戲中健康積極成長(zhǎng)。

“烤餅烤餅，賣烤餅！好吃的烤餅！”循著叫賣聲看去，只見侯曉蕾、丁淼萱用兩個(gè)呼啦圈制成的彈彈樂重疊在一起，把小沙包壓在中間，因?yàn)橛辛藘蓧K布的阻擋，看上去很像我們平時(shí)見到的制作餅子的工具。只見她們一直蹲在地上叫賣，但是卻無(wú)人問津。

中班第二學(xué)期的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有了很大的豐富。于是結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，他們通過以物代物，以人代人的方式自發(fā)開展了象征性的游戲，把彈彈樂和沙包結(jié)合起來(lái)，自己扮演賣烤餅的小商販交往需求在自主自發(fā)的游戲中得以實(shí)現(xiàn)。幼兒自己能夠提出游戲的玩法，進(jìn)一步發(fā)揮了自主性與主動(dòng)性，但由于解決問題的能力以及交往能力人仍處于發(fā)展中，所以游戲缺乏控制力與秩序意識(shí)。

針對(duì)這樣的游戲情況我采取了積極的引導(dǎo)措施：1、適當(dāng)進(jìn)行游戲指導(dǎo)，我以買烤餅的顧客的身份加入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。2、引導(dǎo)幼兒不要“守株待兔”在原地等，嘗試“走街串巷”賣自己的烤餅，使靜止的角色游戲在戶外動(dòng)起來(lái)，從而招攬更多的“顧客”，解決了無(wú)人問津的難題，提升了幼兒解決問題的能力。3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，提出自己的想法，充實(shí)游戲內(nèi)容，尊重幼兒的自主性。

在教師角色介入知道后，“烤餅”的生意終于有了起色，兩位寶貝也體驗(yàn)到了走街串巷賣烤餅的樂趣。幼兒自發(fā)性游戲充分說(shuō)明中班幼兒活動(dòng)水平明顯提高，想象的有意性水平提高，對(duì)于同伴交往的需求與能力也在逐步發(fā)展。這就要求我要善于把握隨機(jī)的機(jī)會(huì)圍繞幼兒感興趣的活動(dòng)進(jìn)行組織引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自主、有規(guī)則的游戲環(huán)境。

在孩子活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對(duì)于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。根據(jù)戶外游戲的靈活多樣性，結(jié)合蒙臺(tái)梭利教育原則，教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富多彩的戶外游戲材料，只有這樣才能激發(fā)孩子的游戲興趣，滿足不同孩子的戶外游戲的需求。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇游戲器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動(dòng)的主人，讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)：“我們會(huì)注意到，孩子有一種極力向外擴(kuò)展的個(gè)性，他有主動(dòng)性，他選擇自己要做的事并堅(jiān)持下去，他根據(jù)自己內(nèi)在的需要來(lái)改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難?！焙⒆佑兄鲃?dòng)做事的需求。

戶外游戲是一項(xiàng)對(duì)幼兒十分有益的活動(dòng)。通過這種自由、自主、開放的游戲活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又能促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。因此我們不可忽視幼兒的戶外活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑写龠M(jìn)了交往能力，懂得合作，不僅能給幼兒帶來(lái)愉悅情緒體驗(yàn)，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，還能有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。